小学汉语拼音教育视频 小学汉语拼音的高兴教育

陶芸美

汉语拼音是协助学生识字和学习普通话的重要东西。是低年级小学语文教育的重要内容，是学生进步阅览才能的重要条件。学生学的好与坏直接关系到汉语常识的把握。新《课程标准》对拼音提出了要求：“学会汉语拼音，读准音，正确书写拼音，有条件的能够做到直呼音节”。刚入学的小学生触摸到笼统的汉语拼音，它单调泛味，小学生年纪小，自控才能差，随意性强，怎样才能捉住他们的心思而进入学习中呢？那就是让他们在高兴中学习，因而，应以“情味性，游戏性”为特色，倾慕教育规划，捉住学生心思高兴学习。

巨大的思想家、教育家孔子曾说过-----知之者不如好之者，好之者不如乐之者。高兴是学生在学习进程中最快投入的一种办法，低年级学生以形象思想为主，教材颜色鲜艳，特别新颖，再利用多媒体课件协助学生读准音，易记形。如学习复韵母，它是拼音教育中既是要点又是难点，所以教育时应多样化，情味化来招引学生的留意力，激起学习爱好。

一、对症下药

当时，新入学的学生首要体现出两种情况：第一种是在幼儿园学过，有点拼音根底，幼儿园教育情况也各不相同，有必定距离，学生在学习进程中发音、书写上都有很大问题，这个问题解不了会影响孩子能否精确拼读字词，再加有一部分孩子是由爷爷奶奶办理，不能处以教导，如“a”的发音，张大嘴巴，口型不能变，舌头后缩，舌面后部拱起，先讲发音办法，让学生看清教师的口型，学生发音进程中教师听音、辨音，不对的及时纠正。第二种是学生没有触摸过拼音的，承受就要缓慢，教师应放平心态，不急不躁，仔细辅导，引导多操练，与家长多交流，培育学生学习的爱好，让学生心里没有压力而乐于学习。

二、图为结合进行拼音教育

低年级学生留意力简略涣散，需求凭借外部影响来会集留意力。教育家洛克说过：“教育儿童的首要技巧是把儿童应做的事，也都要变成游戏似的。”游戏可把单调无味的汉语拼音教育变成一件学生十分喜爱的工作，让他们高兴地学，轻松地记。如学习复韵母ao、ou、iu时，教师清晰重学习重难点，精心备学情，让学生在高兴中把握常识

1.教师让学生拿出示卡片来，温习6个单韵母a o e i u ü，3个复韵母ai 、ei、ui

2.手脑并用，给字母找家。课件出示单韵母和复韵母的家，让学生说出字母的家名，让同桌彼此说，然后同学们引荐学生说，说对的学生教师及时给于鼓动，同学们互动起来，激起他们表达的愿望，这样就能调集学生的学习爱好和积极性

3.学习复韵母ao。教师在课件上出示图片，图片上是五环图，是奥运会的标志。让学生调查图，说图。教师教发音，奥运会的“奥”是四声，把它读成一声就是ao的音。先张大嘴巴发a的音，然后渐渐滑向o，口型逐步拢圆，先让学生自渎，再跟教师练读，领读，教师巡视听音、辨音，并加以纠正单个学生的过错发音，这样教师做到“先放后扶”的教育办法，学生心里理解自己应该怎样做，对读音准，发音办法正确的学生教师给于表彰，然后用我做好的“a、o”的头饰别离戴在两位同学的头上，我开端喊“小a小a快快来”，小a跑到讲台上，我又喊“小o小o快快来”，小o也跑上讲台，然后让小a和小o站在一同，把头靠在一同，把两个字母连起来读“ao”，学生很快记住了这个读音，并且记住了ao是由a和o组成的。我用相同的办法来教育ou和iu。同学们会毛遂自荐的展现自己，课堂气氛因而就活泼起来。

三、灵敏多样的拼音教育办法

在复韵母中，有相同单韵母组成不同的复韵母。如复韵母ui和iu，ie和ei，同学们用图和左右写法来记，但成效不大，经过教师指点，聪明的孩子很快会说用读音和写法来差异，ui发音时，要先发u的音，口型滑向i的口形，因而，学生见ui除了课本上小女子围巾的形状外，还能按发音办法记住更精确，开端嘴巴扁扁的，发音结束时，口形要停在u的口型上。再用游戏的办法，让学生戴上头饰，教师喊“小u小u快快来”，小u跑上来，然后又名“小i小i快快来”，小i也跑上来，两位小朋友站在一同，小u站在前面就是ui，小i站在前面就是iu，同学们再重复操练读，这样孩子们就知道，看站在前面的拼音字母是那个，就能精确差异读音和书写。

四、创设情境学习拼音

1.讲故事

iu和ui除了自身欠好差异，标调也是简略犯错，就用讲故事的办法让学生们记住形，读准音。如在汉语拼音王国里，单韵母一家有六兄弟，其中有两兄弟i和u为戴帽而天天争持，有一天又吵起来了，为了争出一个输赢，所以到拼音王国里去让国王来评理，拼音王国的国王说：“你们都是好孩子，假如谁站在后边，帽子就给谁戴你们说好欠好？”所以他们就不在争持了，经过这种故事办法激起学生的学习爱好，有利于学生更好的差异和标调。

2.编儿歌。拼音教育是单调的

而儿歌是朗朗上口简略记，也會发生爱好，学生记也感觉轻松。如学习标调时，用儿歌有a不放过，没a找o、e，i、u并排标在后；又如咱们学习y、j、q、x与ü相拼时，这是个难点，学生对ü的改变把握欠好，咱们用儿歌，小ü见了y、j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。咱们边背儿歌，边重复操练，激起学生的学习爱好。这样就把单调无味的事变成风趣的事，也就激起学生们的学习爱好

3.用肢体言语进行拼音教育

小学生思想比较单纯，仿照才能强，奇妙地用肢体言语也能够活泼课堂气氛，激起学生的学习爱好。如在学习声母zh时，我坐在椅子上，手里拿着两支粉笔左右穿插的动作，通知学生这就是织毛衣的zh，孩子们立刻活泼起来，仿照我的动作做起来，一同引导学生边做动作边读。在学ch时孩子们就能自己做动作扮演给我们，这样就能激起我们学习的爱好，每个人都高兴的去做，做到乐中学，学中乐。总归在汉语拼音教育进程中，不能为教拼音而教拼音，不能把教育与言语学习分割开，声母和韵母的学习是没有含义的，单靠死记硬背是行不通的。因而，在教育中启示学生依据声母和韵母编儿歌，赋予字母以含义，让他们能用学过的拼音常识，激起学生学习爱好，让他们喜爱学拼音，学语文。 五、调集学生非智力才能学习拼音

低年级学生好动，教师在教育进程中捉住这一特色，教师用简略的手势，一句鼓动的言语，诚实的目光都会给学生极大的鼓动，点着他们思想的火花，然后到达你预期的意图。

六、手脑并用学习拼音

1.在教育中可用不同颜色来书写，招引学生的留意力。苏霍姆林斯基曾说过：“儿童是用颜色、声响、形象来思想的。”直观的教育办法能激起学生的思想，所以让学生拿出自己制的卡片，师生互动，让一个学生拿出声母，另一个学生拿出韵母，然后相互一碰，教师拿出音节，一同我们一同说：“声母轻，韵母重，两音相拼猛一碰。”每拼一次同学们举起卡片，引起学生的留意，这样很简略的记住音节的读音，作用很好。

2.调集学生学习的积极性。可用身边的物件，手势等多种办法。如用孩子买的皮筋，让孩子们着手用皮筋摆出字母，如s、z、x等引导学生着手操作，激起学生学习的愿望；再用手势，让学生跟着教师用手势来记字母，用左手的食指，右手的拇指和食指组成的半圆让学生调查是什么？孩子们调查后激动地说是b，转过来又是谁？同学们答复d，把倒过来让学生记住p、q等简略写错的字母。用相同的办法拼出不同的字母，然后直观形象的激起孩子们的思想才能，这样手脑并用就能开发他们的潜意识。

七、在温习稳固中教育拼音

为了更好把握拼音，就要重视温习。在温习中加强操练，让学生发现字母和发音的规则。如在学习复韵母时，相同字母的差异，三拼音节的拼读，声母形近的字母b、d、p、q等，在重复的操练中加以紧记，关于把握拼音差的学生也是一种鼓励。教师选用发现----探求----实践的进程来把握，打破教育重难点。总归在教育中，我以为教育有多种办法，但无定法，只需在教育中能恰当而有用的运用，这样灵敏地、风趣地运用在拼音教育中，针对不同的学生对症下药，厚实的把汉语拼音教育归入整个语文教育中去知道，使汉语拼音教育真正为语文教育奠基铺路。在教育中要运用新课程理念，倡议自主、协作、探求的学习办法，重视寓教于乐，用多种办法、办法，激起学生对科学的爱好，让学生到达乐学、爱学。