魂灵的在场语文审美教育研讨 诗篇教育是语文教育的魂灵

何郁 剑男

何郁，北京市向阳区教研中心语文学部负责人、高中语文教研员，北京市特级教师，中学语文学科带头人；北京作协会员，诗人、作家；北师大文学院硕士研讨生导师、湖北科技学院、湖北黄冈师范学院客座教授；2015年中华优异传统文明年度人物，2017年获全国第三届金近儿童文学奖。宣布各类文章400余篇，有多篇诗文当选多种选本、选刊；参加多种语文教材和传统文明教材编写、审读；出书著作有《我国古代哲学十五讲》（商务印书馆）、诗集《在有用与无用之间》（长江出书社）、《高考作文十八讲》（复旦大学出书社）、《〈老人与海〉导读》（学林出书社）、《文天祥传》（长春出书社）等多种；在全国各地授课、讲学200余场次。。

剑男：首要感谢何教师承受我的访谈。传闻你七八年前就搞了一个“名家名篇进讲堂”的项目，以推动名著阅览进讲堂，推动整本书阅览。咱们很猎奇，新修订的高中语文课标提出整本书阅览，是最近一两年才有的事，那个时分你为什么会想着搞这样一个活动？

何郁：首要感谢你对我作这样一个访谈，感谢你们的信赖。我看到你们的栏目名称是“名家访谈”，天啊，我可不是什么名家，也就是一个一般的语文教师罢了；不过有点自己的主意，有时分不愿意被某种潮流威胁着走。做“名家名篇进讲堂”这件事首要正是想坚持自己一点独立的主意罢了。

咱们都知道，七八年前，也就是2011年左右，那时分简直没有人做名著阅览，也没有读整本书的概念。在我形象中，有些教师在做专题教育整合，这就比较挨近整本书的阅览了，比方深圳的吴泓教师、南京十三中的曹勇军教师、北京市基础教育研讨中心的刘宇新教师、北师大二附中的李煜晖教师等。李煜晖教师立足于鲁迅阅览，将鲁迅的许多著作依照必定的主题从头组编，带着学生深化阅览，以图有所发现，效果显著。刘宇新教师站在市级教研的视点，带着北京市许多有探究精力的教师，借着北京市高中课程变革的春风，作专题教育实践，还专门举办了研讨会，主编出书了专题教育的著作《专题教育：改动从教师开端》，绘声绘色，很有成效。这本书里还录入了我辅导的一个读写结合专题，北京八十中学三位教师联合做的，标题是《写小叶子，绘大国际——“叶子”读写结合专题教育》。这两位算是专题教育方面行之有效的探究者，对高中语文教育变革起到了推动效果。

从2000年开端，吴泓教师在原有教材的基础上，斗胆整合，为学生从头组合成三大组28个专题的高中语文教育内容，其间我国古代9个专题，我国近现代9个专题，外国10个专题。许多经典名著如《诗经》《世说新语》《红楼梦》、蒋廷黻的《我国近代史》、萧红的《呼兰河传》、马尔克斯的《百年孤独》等，作为整本书被圈进来。吴泓教师的组合，使得中学语文教育的内容发生了底子改动，简直是重构。但读整本书的概念仍是不清晰。曹勇军教师2013年开端建立夜读小组，引导学生读名著，许多好书进入到学生视界，如沈从文的《湘行散记》、李泽厚的《美的进程》、海子的《海子的诗》、苇岸的《大地上的作业》、梭罗的《瓦尔登湖》、奥威尔的《1984》等，算是在应试教育的机关中撕开了一线读整本书的天光。但精确地说，这是一个兴趣小组，还谈不上教育变革的含义。这些教师的探究，从我的视界来看，是高中语文教育变革非常了不得的效果。后来高中语文课标的修订，我以为在很大程度吸收了这些教师的研讨效果。

专题教育当然现已为语文教育变革撕开了一个口儿，但我还不满意，我以为还应该向前走一步，读名著，读整本书，乃至读一个专题含义的整本书，读一个作家一系列的整本书。之所以下决心这样做，动力仍是来自于教育一线的反应。咱们都知道，前些年高考语文试卷相对来说比较稳定，没有多大的改动，只需小的部分的改动，这样一来，整个高三温习教育就变成了刷题练习，谁的题刷得娴熟，谁就有或许获得好成绩，这简直是不二法门。所以教师成了讲题的高手，学生成了刷题的机器，但奇怪的是，高三上学期很简单过，教师教得也很有效果感，讲标题特色，讲答题思路，学生练一练，立马也能长分。到了高三下学期，需要在阅览片面题上做整合时，需要在作文上纵横捭阖时，学生就显着费劲，不只表达跟不上，思维也跟不上，以至于终究在读写素质和才干上败下阵来。这让我知道到，短时刻的刷题快跑，当然能起到必定的效果，能让语文考试拿到一个好分数，但想拿高分，就有必要上才干，上素质，所以我想到了推名著阅览，推整本书阅览。有必要从底子上进步学生的读写素质和才干，这才是语文教育的万全规则。

劍男：规则往往是相同的。许多名师做实践探究，很大程度上，都是立足于讲堂教育的现状，想改动，求打破，意在拓荒出一条新路。何教师的探究也是如此。我觉得很有价值，也很有力气。那后来，你们都展开了哪些活动，做了哪些作业，成效怎样？

何郁：起先读整本书的知道也不是很强，或许说不是很清晰，也或许仍是在专题教育里打转转。但咱们读经典名著的探究是清晰的，咱们不满意于读讲义上的节选。咱们都知道，咱们讲义上有许多长篇小说或中篇小说的节选，像：《美猴王》选自《西游记》，《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》，《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》，《失街亭》选自《三国演义》，还有《分马》节选自《暴风骤雨》，《斗鲨》节选自《老人与海》等等。教师讲节选，学生学节选，简直罕见人去课外读全本。实际上，咱们在很大程度上，只引导学生见树木——乃至只见叶子，不见森林。这是一种多么风险的阅览。也就是说，学生不能学会有联络地、有体系地阅览，而是头痛医头脚痛医脚地阅览，这还不风险吗？我决意要做点探究。

首要，咱们依托讲义，将讲义上的节选，拓宽到课外，要求学生读全本书。比方讲义选了《廉颇蔺相如列传》，咱们就要求学生通读《史记》七十列传，选了汪曾祺的《故乡人》，咱们要求学生课外阅览汪曾祺一本小说集，讲义上节选了《许三观卖血记》，就要求学生课外通读整本《许三观卖血记》。这样做，一是想引导学生多读点书，二是想让学生去接触一下森林，三是等待能引爆学生的阅览热情，让学生能持续地读书。如咱们八十中学庞秀卿教师自己喜爱阅览《资治通鉴》，就引导学生通读这本书，咱们就为庞教师供给上研讨课的时机，在此基础上再作研讨。咱们举办的第一场读书报告会就是在八十中学举办的。庞教师上了一堂《资治通鉴》的研讨课，效果非常好，学生讲话质量之高，到现在我还形象深化。后来庞教师的讲堂教育效果还揭露宣布了。

其次，结合当下的文明热门，引导学生读全本书。咱们这个年代有一个特色，社会上有什么热门，人们就会谈论这个热门，如能及时地将这一资源引入讲堂，未尝不是一件功德。记住有一段时刻，央视正热映《一般的国际》，北京第十七中学语文组就结合这一热门，引导高一高二学生都来通读《一般的国际》，在推动这本书的阅览上，十七中的语文组长胡文利教师功不可没。刚开端的推动是困难的，学生读了最初，就觉得离自己的日子太远，无兴趣读下去，所以教师就开讲座，建立阅览典型，办小型的展现活动，想方法调集学生的活跃性，推动阅览，总算学生渐渐读进去了。后来学生彻底自主操作，举办了一场读书展现会，一个女生上台讲田润叶、田晓霞的爱情，语惊四座。咱们都惊呆了，因而我信任，只需能把学生深化地引入一本书，学生的阅览质量是非常值得等待的。

第三，咱们有知道地开发一些名著阅览课程，将一本名著作为重要的教育资源引入讲堂，特别是古典名著，如《论语》《庄子》《史记》《红楼梦》等。咱们办的第三场活动，就是这样的课程开发，其时是在人大附中向阳校园举办的。咱们把整本《庄子》引入讲堂，开成系列课，构成《庄子》讲读之一二三。为了促进阅览，当年我与校园教师一同做课，教研组长贾耀红教师用争辩的方法引导学生剖析庄子的消沉与活跃，我则用一个寓言故事《曳尾涂中》通知学生怎样深化解读庄子寓言故事的多层意蕴，这次活动的名称是：《庄子》阅览报告展现。两节课各呈异彩，意趣丰厚，学生学得很愉快。

2015年，我一同在两所校园测验将《论语》作为一整本书课程化。我规划了一系列课程，并教育了部分课程，这些效果后来宣布在《我国教育报》和《言语文字报》上了。惋惜的是，由于时刻的联系，许多课程没有按期展开，往后我或许还会持续将这些课程开下去。这也是一种测验，这儿就不多说了。没想到的是，后来《论语》作为文明名著列为北京市高考必读书目，我算是赶了一个潮头。许多教师说我有远见，其实哪里是有什么远见，不过是本着对语文教育规则的探寻，觉得应该这样做罢了。就像我当年念高中时，有一个教师自觉地责任地为咱们讲《诗经》相同，我想，那时分他必定是觉得应该这样做。

从2011年到现在，咱们举办了20多场大型读书活动，促进许多校园开办了自己的读书节，出现了几十节整本书阅览的辅导课，约请了几十位闻名诗人、作家、学者、教授、语文名师、词典专家、报刊修改等走进讲堂，亲身授课，几十本经典名著被引入讲堂，许多著作后来名列北京市高考必读书目，如《红楼梦》《呼吁》《边城》《一般的国际》《老人与海》等。活动的影响力引起了社会媒体的高度注重，如教育部《言语文字报》《我国教育报》，还有《光明日报》《现代教育报》《北京教育》等，这些报刊都对咱们的活动作了报导。许多效果在北京市获奖，有的效果如《红楼梦》教育规划、《呼吁》教育课例等，在全国中文中心期刊上揭露宣布。有的校园会集推出了教育效果专辑，如咱们在对外经贸大学附中举办的“做一个雄健的国民——对外经贸大学附中经典阅览暨第二届读书节报告展现”，在《北京教育》上会集推出，反应非常好。“名家名篇进讲堂”项目在北京算是小有名气了。

剑男：“名家名篇进讲堂”展开了一系列阅览名著的活动，确实在全国有领习尚、开先河的效果。咱们注意到，在这些活动中，有不少诗篇阅览的活动，咱们想知道的是，展开诗篇类的活动是否受师生欢迎？你们展开了哪些诗篇的读书活动，效果怎样？

何郁：这个问题问得好，即使你不问，我也计划谈一谈这个问题。

诗篇阅览在中小学语文教育里，一向处于弱势，特别是新诗。古典诗词由于中高考都要考，所以没有人敢小看。但古典诗词的阅览，师生解读才干之弱，或许现已降到了前史最低点。很一般的一首诗词，假如不凭借参考书，咱们有些教师和学生，是不能清楚明白地读懂的。我以为这与考试有必定的联系。初中的古诗词考试，由于是考课内篇目，考试题型比较固定，所以教师就采纳一种死记硬背和记套路的方法来敷衍，比方记背每一首诗词的底子情感，你要描绘画面，我就给出套路，“我从某某句中看出这样一个画面，……”。说实话，不能怪教师，你有考试，教师就有应试，教师的生计饭碗就在这儿呢。怪就怪考试常常原封不动，让教师有时机研讨出答题套路；怪就怪考试出题清晰地指向套路答题，而不是考察学生的实在阅览才干。高考由于考的是课外篇目，所以某种程度上，无法预备，但教师也有抵挡的方法——研讨考试题型。古典诗词，从这些年的考试题型来看，不外乎有练字题、效果题（表达效果题）、赏析题、思维情感题、比较阅览题等，每一种题型都有相应的答题思路，学生依照这个思路去作答大致上是不会太吃亏的，至于能不能读懂就不管了。因而古诗词阅览应试的屠龙术盛行。你说，在这种考试里，能考出学生的实在阅览水平吗？这也不能怪教师吧，要怪就只能怪你们的出题简直十几年来没有怎样改动过，教师、学生，乃至社会练习组织都现已摸得门清，不研讨一点答题套路出来备胎，简直就是对不住你们啊！

有感于此，2014年咱们在北京市三里屯一中举办了一场专门针对古典诗词阅览的报告会，要求教师和学生去真读古诗词，读一整本古诗词。做法也很简单，就是要求教师自选一本诗词集或一本古典诗词的鉴赏著作，向教师和学生引荐。要求做ppt，讲话控制在8分钟之内。不过，我的要求有点严苛，就是要求悉数参加讲话的教师，课件要先发给我看，但凡没有到达要求的就不许讲话。刚开端要求讲话的教师还很活跃，人数比较多，由于确实有许多教师喜爱古典诗词，但后来渐渐地就有教师开端打退堂鼓了，为什么？由于很难到达我的要求——其实我的要求也很简单，就是不要八面玲珑地介绍一本书的内容，那样我找度娘就能处理，而是要说你为什么推介这本书，这本书感动你的当地到底在哪里？这个要求看上去很简单，其实很难，难的是考量你有没有实在的读进去这本书，有没有发现这本书的实在价值。比方有的教师引荐《唐诗三百首》，这很好，这个确实值得引荐，但能不能说出自己的一点新见，则委实有难度。这个活动尽管有些难，但很受欢迎，由于它通知咱们教师和学生，怎样实在地走进一本古典詩词，而不是浮光掠影地“翻阅”，更不是考试含义上的“阅览”。

在中小学语文讲堂里，新诗的阅览就更糟糕。由于高考从2000年起就将新诗“踢出”了语文试卷，既不在阅览里考新诗，也不在写作里考，所以中小学语文讲堂上，简直看不见新诗的影子，新诗教育简直为零。或许只需少量爱好者，还在引导学生读新诗，写新诗。大约由于我是写新诗的，所以在新诗阅览推广上，做的作业就多一些，因而领会和收成也更多一些。

2012年12月，咱们在八十中学的第一场读书报告会，就是以新诗打头的，不过那次咱们没有读整本新诗集。咱们做的作业很惯例，就是举办诗人与师生的同台朗读，算是给暮气沉沉的校园注入了一点活水，那次咱们约请到闻名的诗人西川来朗读。最有意思的是，咱们约请诗人王家新教师走进初一讲堂，面对面地跟学生解说他的新诗《在山的那儿》。当年这首诗被录入进人教版初一上册，而且是第一篇课文。当王家新教师阐明，他就是《在山的那儿》的作者时，有学生小声响说，还没死啊。说得王家新教师笑起来了。在讲堂上，王家新教师非常详尽地解说了写作这首诗的布景，讲了与这首诗有关的一些幼年故事，像打水漂、滚铁环等，并凭借这首诗共享了他写诗的知道和甘苦，通知学生要独登时、清醒地去介入日子，去表达心里。这次活动或许不能直接给学生带来什么，但我想，他必定会在学生心中种下诗篇的种子。

2014年10月，咱们又举办了一次诗篇阅览活动。本次活动约请了10位青年教师各自引荐一本新诗集或一个诗人，也是要求有心得有新见，不要八面玲珑。咱们还约请闻名的诗人和诗篇评论家，如西川、吴思敬教师来作点评。让人意想不到的是，当教师上去引荐自己喜爱的诗人时，咱们发现，简直每一位教师心中都从前驻守过一个自己喜爱的诗人，说起某些诗人的著作，有些教师如数家珍，那一刻，咱们发现，这些从中文系大门走出来的教师，当年或许都有一个文学的彩虹梦，只不过被日子和作业碾压往后，这些梦或四分五裂，或置之不理。是咱们的阅览，又从头唤醒了语文教师的文学情怀，使他们又搭乘着诗篇的翅膀，开端了又一次翱翔。有一个女教师上去引荐海子时，声泪俱下，由于当年她就是由于喜爱海子，知道了后来的老公，组成了美好的家庭。这泪水里，我想，既有对芳华的回忆，也有对实际挣扎的不甘。那一刻，这位教师，才真的像一个语文教师，而不只仅是讲题解题做题的语文考试练习官。

咱们对新诗阅览的作业，现在现已推动到一个新的高度，这就是咱们企图在课程建造上，将新诗阅览课程化。2017年6月，咱们率先在人大附中向阳校园建立了全国第一家“诗篇教室”，并由区级教研部分正式授牌，这标志着“名家名篇进讲堂”在课程建造上迈出了新脚步，也標志着新诗的系列阅览走上了新平台。这次活动咱们约请了好几位诗人莅临辅导，也特别约请到闻名特级教师、北京市基教研中心副主任、北京市中语会理事长李卫东先生莅临辅导。李教师高度点评了这次“诗篇教室”的挂牌活动，以为在全国创始了一个先例，特别是语文教育面临着名著阅览、整本书阅览、专题系列阅览推广的当口，这个活动非常有学习含义，值得推广。

现在咱们向阳写新诗的语文教师可不少，有的教师现已预备出书自己的诗集了，有的教师一向坚持在写，没抛弃，咱们高三简直每一次微写作，只需有写作新诗的标题，咱们这些诗篇写作爱好者，都会跟着写“下水诗”。咱们现已揭露宣布了教师写作的“下水诗”三个专辑，有的还登上了诗篇专业刊物，如《山东诗人》。在此，请答应我点一下这些教师的姓名，我想向阳的语文教育会记住他们的，计有冯天林、廖瑾、彭岩、陶鹏飞、艾永清、刘雪梅、熊妍、李文亮、花中欣、易卓玲、李雪菲、王纯洁、李茜、谷妍峰等。这或许是推广“名家名篇进讲堂”的读书活动后一个意想不到的收成。

剑男：看到你们在阅览方面，特别是在新诗阅览方面做了这么多的作业，我感到很欣喜。我也是写新诗的，对新诗的阅览和写作，也有一点自己的甘苦，因而，我非常了解你们的支付。我祝愿你们的诗篇阅览活动做得更好。有一个问题我火急想问，除了自身写诗这一个要素以外，还有没有其他考虑，促进你如此竭尽全力的推动诗篇阅览和写作，我想听一听。

何郁：当然有，必定有深层次考虑。读诗，写诗，不只仅由于我自己喜爱的原因，也不只仅由于语文讲义上有新诗这个内容，所以我才大力去做。不是的，这仅仅一个很非有必要的原因。其实，在推动“名家名篇进讲堂”活动中，我推动过散文阅览、古典小说阅览等，如在北京市日坛中学举办的散文阅览共享会。教师们上台推介“我喜爱的一本散文著作”，算是对当下散文著作的一次回眸，一次审察，夏坚勇的《埋没的光辉》就初次进入教师视界。一个教师上台推介时，下面听讲的教师小声问，夏坚勇是谁？竟然不知道夏坚勇是谁，可见有些教师与今世文明是隔阂的。这部散文著作曾荣获首届鲁迅文学奖，写得非常好，我非常喜爱，后来咱们有一次出题，还选了其间一篇。夏坚勇的前史散文，有史实的厚重感和诗性的思辨力，同样是这一类散文，他的散文要比余秋雨的散文有质量。

竭尽全力地推动新诗阅览和写作，其底子原因是，我以为新诗阅览和写作，对教师和学生，乃至对整个教育具有不可估量的效果。彻底能够这样说，一个教师假如能够读懂诗篇，其他体裁就不在话下了；能读懂古典诗词，读文言文或许就简单得多；能读懂新诗，悉数白话文就能够“一览众山小”了。朱光潜先生说，“悉数文学都具有诗的特质，一部好小说或是一部好戏曲都要当一首诗来看”，所以严格地说，不明白诗，不只仅是讲欠好新诗，而且也讲欠好古典诗词，讲欠好小说、散文和戏曲等悉数文学款式。

我从前写过这样一篇文章，《教师，你有必要读一点诗篇》，文章最初写道：“诗篇之于一个语文教师的文学素质和读写才干，简直是丧命的，但现在仍有一些人不明白这个凶猛联系。因而，许多语文教师不读诗，心安理得，许多语文教师不写诗篇，也心安理得。教师，你能够不是一个诗人，能够不写诗，不管是旧体仍是新诗；但假如你是教语文，教育生读写，教育生去知道中外前史文明，教育生研读那些历经时刻的淘洗仍然熠熠生辉的经典华章，你就应该读诗篇，读古典诗词，也读新诗。不然，你就是妄自菲薄！”为什么？道理很简单，诗篇不仅仅悉数文体中的皇冠，而且是一个民族文明和前史的母题，看一种文明和前史，往往需要从民族的原诗中去寻觅。要了解我国文明，需要去读《诗经》，要学习俄罗斯文明，需要去读普希金，要知道英国文明，需要去读莎士比亚，要剖析德国文明的奥妙，需要去读歌德……不必逐个举例了吧。咱们很清楚地看出，阅览诗篇，其实就是在接触这个民族的中心文明元素，既如此，你怎样能够不阅览一点诗篇呢？

问题的严重性还在于，诗篇发展到今日，现已发生了翻天覆地的改动，即使是对古典诗词，咱们的知道恐怕也是一日千里。古典诗词里尽管蕴藏著咱们民族的文明暗码和心灵图画，但不可否认的是，古典诗词或许没有现代性，没有公民知道，没有相等、民主、法治等思维，乃至质疑、批判等目光，也或许短少；尽管不彻底短少，但家国情怀恐怕是底子。这当然很我国，但要想与国际顺畅接轨，让我国成为一个强壮的现代化文明强国，还有必要让这种陈旧的文明与时俱进，“苟日新，日日新，又日新”，有必要让古典诗词与新诗“密切成婚”，难分难解，繁殖子孙。只需这样，咱们的文明才干逐步强壮，咱们的诗篇才干成为具有国际含义的我国诗篇。从这个含义上说，咱们在多大程度上注重新诗教育，注重新诗的阅览和写作，多展开一些新诗活动，好像都是应该的。但是实际又是怎样的呢？方才我现已提到，新诗教育简直在咱们的语文教育里，为零。这不能不让人担忧，进而奋勇赶上，想要为新诗做点作业，我想，主编应该是了解的吧。这就是我对新诗教育，对展开诗篇活动的一点点焦虑，和一点点自己的抱负。

剑男：何教师彻底是赤子之心啊，很让人感动！确实，提到教育实际，咱们或许有太多无法，在这种无法面前，有人沉沦，有人逆流而上，何教师无疑是后者，我想这就是一种担任。我看到你对高考的热炒也有尖利的批判，乃至用的标题都非常火辣，像《怎样遏止应试教育的燃眉毒火》，这充沛表明晰你的清醒和任务知道。

何郁：感谢诗人的点评！尽管或许没有那么巨大上，但做人力求坚持一点真挚，干事不甘于趁波逐浪，而且想用自己的菲薄之力，企图改动一点什么，在被大潮流威胁的时分，也力求坚持一点什么，或许片面上仍是有的。这一点我感到很欣喜。十几年来，我一向坚持这样做，尽管诸多方面做得不太好。

提到教育实际，我以为诗篇教育具有无可代替的导向效果，由于诗篇天然地与帝国敌对、与权利敌对、与功名敌对、与财富敌对，诗篇只指向人心，它总是唤醒一个生命，去感触作为生命的高兴、苦楚和实在，唤醒一个人去寻求“作为一个人”的悉数庄严。为此，诗篇教育或许就是最好的通道。逃亡到美国的俄罗斯诗人、诺贝尔文学奖获得者布罗茨基说过，“诗篇天然地与帝国敌对”。刘再复先生也说过相似的话，他说，“诗人的心灵天然地超名利与超集团，天然地远离权利帝国、财富帝国、功名帝国”。我觉得这些话，说透了诗篇的巨大任务。咱们这个社会，咱们的教育，乃至咱们的考试变革，都太实际了，那种说“多一分就干掉一操场人”的话，绝不是骇人听闻，我天天就处在这种教育实际里，感同身受，感触是痛切的。假如任其发展下去，是非常风险的作业。对此，作为一个教育作业者，有必要坚持高度警觉。这是杞人忧天吗？我以为不是，我以为这是一种责任知道，义无反顾。我之所以大力倡议诗篇活动，与此也有严密的相关。

我有时分想，为什么有必要要从事语文教育，由于语文教育是母语教育，它是一种寻根的教育，它通知咱们来自哪里，又去往何方；咱们每一个人有必要经过母语教育，找到自己，找到自己的文明根脉，这儿就有文明的了解与传承。还由于语文教育，能够协助咱们学会运用言语这个东西，传闻读写，与人沟通；人毕竟是言语的动物，学好语文，就学会了一种生计兵器，然后能做到“我传闻读写故我在”，“我思故我在”。第三，或许就是由于语文教育是反名利性的教育，或许这样说，只需语文教育是最反名利性的教育；在这之中，诗篇又是最重要的抓手，没有比诗篇更洁净的文字了，它近乎纯洁，近乎清澈，也近乎天堂；诗篇自身就是救赎生命的宗教，由于诗篇就是咱们自己。只需诗篇才是从自己动身，又回到自己。假如说语文教育是基础教育的魂灵——这样说建立吗？我以为差不多吧，那么毫无疑问，诗篇教育就是语文教育的魂灵。咱们经常说“提纲挈领”，那么咱们就抓好诗篇教育这个“纲”吧，咱们一同尽力！