中职微课 微课在中职校园金融业务专业教育中的运用

黄妍

（广西钦州农业校园 广西钦州 535099）

摘 要：中职校园金融业务专业的专业课程包括的专业常识较多，学生在学习中常呈现“不会学、学会不”的学习困惑，在这个“互联网+”的年代，怎么运用现代化教育手法，激起学生学习爱好，培育学生自主学习才能，有用进步技术水平，是咱们作为教师面对的一个应战。微课的引进，正是能有用进步学生的学习活泼性和主动性，进步教育作用的一种教育方法。

关键词：微课 金融业务专业 教育 运用

“微课”自2013年开端进入教育范畴并逐渐升温，直至今日仍然炙手可热。其间于2015年7月，广西壮族自治区教育厅结合全区教育改革和开展实践，拟定了《广西教育信息化建造三年行动计划（2015—2017年）》，对全区各级各类校园的校园信息化建造提出了要求，供给了确保。[1]

一、现在我校金融业务专业学生现状

广西钦州农业校园创建于1933年10月，是广西最具悠长前史的一所一般中等职业校园。校园自2004年开端树立金融业务专业，首要面向银行、稳妥、证券等单位，培育在出产、效劳第一线从事银行、稳妥、证券及企事业财政等作业，具有较强实践操作才能的高本质劳动者和技术型专门人才。10年来为社会培育了500多名优异的毕业生，别离从事货台效劳、稳妥代理人、管帐、收银员等作业。我校金融业务专业包括的专业课程较多，大多数课程以理论为主，选用传统的教育方法，学生学习爱好不高，自主学习才能较差，着手实践才能也得不到进一步的进步。[2]

二、微课在我校金融业务专业教育中运用的实践含义

1.依据社会对中职校园学生的要求以及现在中职生的现状，教师的作业已不再是简略的将书本的常识简略传授给学生，而是要寻求在教育过程中以适宜的方法引导学生学习，怎么会集学生的讲堂注意力，怎么将艰深的理论变简略，将简略的问题变风趣，怎么在每一次讲堂教育中让学生能够最有用的完结一次学习进步，微课的运用能够起到强有力的推动、弥补作用。

2.引进微课的研讨运用，是打破传统的教育方法，进步教师学习力、研讨力的现代化手法，选用“微课体会+小组使命”方法推动使命式教育法，改动传统讲堂单纯的教师讲，学生听的低效教育方法，活泼讲堂学习空气。

3.以微课为单元，以校园网，互联网为同享前言，为教师之间供给更高效的沟通和学习渠道，更便利后进学生与温习期间学生经过电脑，手机连通网络下载，对不同进展的学科常识点再次学习与温习。

4.经过引导教师与学生充沛开发、运用网络、现代媒体这种强壮的学习东西，依据所供给的微课资源和讲堂使命，使学生更明晰自己的学习方针，激起学习爱好，进步学习的自觉性和活泼性，更高效完结学习使命。

三、微课在我校金融业务专业教育中运用的战略

1.树立“教师引——愉快看——咱们谈——小组练——教师评”的教育形式。

传统讲堂存在的问题早就被指证清楚，比方“灌注”，比方“整齐划一”。处理的方向也早已明晰，“自主学习”“重视每一个学生” 的召唤简直覆盖了每所校园，但详细的处理途径却没有得到处理。

在教育环节中运用微课，将精练简略的教育视频运用到教育中去，最大程度地会集了学生的注意力，确保了学习功率；数字化的学习环境，给学生自在、宽松、亲热、了解的学习体会；更重要的是，学生对自己的常识掌握程度会有明晰的知道，讲堂学习将变得更有目的性，讲话、发问、评论与协作也会愈加活泼。现在，中职学生普遍存在学习才能和本质良莠不齐的现状，教师只需制造出契合学生学情的微课视频，将会起到事半功倍的作用。如：

2.为学生自主学习供给了渠道

精练简略的微课视频，随时随地的观看体会，自在选择的自主学习，以及微课渠道所供给的与同学乃至教师之间的在线互动，这些年代气息的元素，令学习这件事有了不同的意趣。

如在课程《点钞》的学习中，学生最感爱好的是怎么能运用学习过的指法精确又快速的进行票币的清点，运用微课教育后，教师能够将制造好的微课在课前播映，讲堂上运用分组操练的方法，使学生进行评论后一起学习，最终进行分组比赛，使学生不光进步了自主学习的才能，也进步了学习的爱好和活泼了讲堂的空气，并能带动后进的学生一起学习。课后，经过将微课上传网络渠道，后进的学生或许经过观看视频重复操练，以进步该项技术的掌握才能。

四、微课在我校金融业务专业教育中运用的成效

1.创设了学生杰出学习习气养成渠道。

对学生而言，他们在学习过程中，逐渐知道到专业课程的学习不再是枯燥乏味的，自主学习的决心明显增加，特别是关于一些学习接受才能较差的学生，在讲堂时间短、常识点多，不容易掌握重、难点的课程内容，经过课前、课后运用微课学习，稳固了常识，不光减轻了学生的学习担负和心思担负，并且培育了学生的自主实践与着手才能。咱们都欢喜地看到自己的学生学习主动性、活泼性有了显著地进步，学生勇于发问、勤于思考、乐于探求、长于沟通等优异的学习道德也在逐渐构成，并养成了杰出的学习习气，培育了学生的探求精力与协作认识，促进学生健全人格的构成。

2.創设了教师进步教育才能的环境。

经过充沛发掘中等职业校园金融业务专业各种资源的价值，教师引导学生用微课、教材、微视频学习，协助学生走出教科书、走出讲堂、走出校园，走进社会大环境里学习和探究。教师层层磨炼中，积累了经历，在反思中进步了自己的本质，进而进步制造微课的才能。

3.树立了教育资源同享的资源库

在课题施行的过程中，积累了许多课题研讨微课，树立起本专业微课的资源库，完成了资源同享。并经过校园网渠道及班级群空间等上传微课视频，以便学生自主学习。

参考文献

[1]赵国忠、傅一岑《微课：讲堂新革新》（南京大学出版社）

[2]广西壮族自治区教育厅《广西教育信息化建造三年行动计划（2015—2017年）》