小学语文作业研讨现状及对策研讨 小学语文古诗词教育的现状及对策讨论

摘 要：跟着我国教育体制不断的深化变革，小学语文课程标准也跟从年代脚步而变革，不断引入更多优异的古诗词文学来丰厚教育内容，不只让学生赏识和学习我国古诗词的美，更让学生在学习古诗词的进程中领会和传承我国优异的中华文明传统。本文将对小学古诗词的教育现状进行剖析，以北师大小学语文教材为首要剖析比如，进而提出前进古诗词教育效果的对策主张。

关键词：小学语文古诗词教育现状前进对策

导言

春秋时期，我国闻名的教育家孔子从前说过：“不学诗，无以言”。这一句话就深深地表现出古代我国文人关于诗词创作和学习的高度赞扬和必定，以为学习诗词是表达自我主意，传情达意的重要途径。今日，我国教育体制不断变革展开，古诗词成为了小学语文的重要组成部分，例如在北师大版的小学语文教材中，六年的语文教育要求学生学习和把握七十几首古诗词，其间部分更是需求背诵默写。但是小学语文古诗词教育现状并不太抱负，还需求继续改善，前进教育效果。[1]

一、小学语文古诗词的概述

我国古代，盛行诗词这一特别的文体，考究格局、乐律和韵律，从西周至春秋时期的《诗篇》到战国时期盛行的《楚辞》，从唐朝盛行的诗篇到宋朝盛行的词再到元朝盛行的曲，诗词大师不断涌现，诗词精品层出不穷，广为流传至今。古诗词的表现手法繁复，诗词曲、赋比兴，格局韵律各不相同，运用于描绘各种不同的体裁内容。古诗词凭仗其一同的魅力和传达影响力，时至今日，仍旧对现代我国人有着重要的教育意义。[2]

二、小学语文古诗词教育的现状剖析

1.小学语文古诗词教育思路传统陈腐

部分小学语文教师仍带有陈腐的教育理念，在展开小学语文教育中过于注重古诗词的背诵默写、注重诗词语句解说、而忽视了让学生在讲堂中对古诗词的理性考虑和意义领会。许多古诗词的机械化朗诵背诵并不能让小学生自发地进行考虑了解，与现代文文法有较大距离的古诗词关于小学生来说往往显得愈加不流畅难明，僵硬无趣的古诗词背诵只会让学生简单发生抵抗的心思，影响学习效果。没有真实了解古诗词深层意义的机械式背诵，终究只会让学生堕入只懂诗词语句，不明白诗词意义的为难局势。

2.小学语文古诗词教育趋向“应试化”

现有的教育方法首要是以“应试化”为首要的核心思念，弱化对学习进程的调查查核，而是让终究效果来表现教育学习效果，必定程度上阻止了学生的全方位展开。有不少的小学在展开语文讲堂教育的时分是以考试纲要为主线，以协助学生高考取得优异效果为柱石，把教育中心放在了应试上，关于要点查核的古诗词进行更许多的题型练习，而忽视了关于学生鉴赏和学习运用古诗词才能的培育，让学生堕入被迫承受古诗词常识的传输，不能真实了解古诗词的深刻意义，更无法从学习古诗词中培育本身的文学赏识才能。

3.小学语文教师对古诗词注重程度不高

古诗词尽管作为我国传统文明的重要组成部分，但在现代文盛行的今日，古诗词的运用现已变得越来越少，真实懂古诗词的人也为数不多，许多小学语文教师其实本身关于古诗词的素质并不以一般人高出太多，与现代文教育比较，关于古诗词教育的注重程度较低，往往是浅尝辄止、不再深究。以北师大版小学语文教材为例，六年的教材中共七十几首古诗词需求进行教育解说，古诗词占全体语文教材的份额不高，相对应的在组织古诗词教育时刻上就会有所放轻，愈加倾向于将语文教育的侧要点放在现代文学上。

三、前进小学语文古诗词教育效果的对策主张

1.寓教于乐，创设讲堂互动情形

爱好是学习最大的教师，对相同事物抱有激烈求知和爱好的时分，往往能够加快对事物的了解和认知，特别关于小学生来说，对语文古诗词学习抱有激烈探求爱好的时分，将会极大地前进他们的学习效果。在讲堂上，教师能够寓教于乐，在讲堂上创设情境互动环节，让学生在特定的环境下对古诗词学习发生理性的认知，以游戏等生动有趣的方法将学生的注意力会集起来，让学生在讲堂活动中边玩边学。例如，在运用北师大版小学语文教材的讲堂上，能够选取其间的几首贴近日子的诗词，如咏鹅、咏柳、游子吟、元曰等诗词，让学生以短剧扮演等方法展现，让学生能够全身心投入到古诗词的意境傍边，发挥自己丰厚的想象力，在扮演中促进古诗词的学习。[3]

2.鼓舞学生讲堂沟通，激起学生考虑热心

沟通能够发生思维的磕碰，在不同思维的沟通交融下，会发生出愈加新鲜的主意。小学生处于人生观、价值观、世界观开始构成的阶段，触摸许多事物都是第一次，缺乏经验的教导往往会导致思维的不成熟，而在语文讲堂上古诗词的学习中，因为古诗词文体的一同性，了解難度较大，小学生经过独立考虑难以得出正确的知道，这时分需求教师进一步引导学生进行小组、团体等讲堂沟通，鼓舞学生各持己见、各持己见，激起学生考虑和表达的热心，也为学生未来的学习日子建立起根底。

3.发起学生与家长一同在日子中学习品尝古诗词

家长是孩子的第一任教师，以身作则往往比其他任何的教育方法愈加有用。让学生在家长的伴随下，培育起阅览、赏识古诗词的习气，在家庭学习的环境中加深对古诗词学习的热心。例如在学习北师大版小学语文教材咏柳的时分，学生家长能够经过带孩子外出调查杨柳的形状，让孩子亲自实地感触诗人在赞许杨柳时的心境主意，让孩子在学习赏析古诗词的进程中也添加自己的才智和调查才能，家长应该尽可能地添加伴随孩子一同学习一同前进的时刻，养成家庭阅览古诗词的良好习气。

结语

学习古诗词，关于小学生来说不只是让他们了解和学习我国古代文明的重要部分之一，更重要的是让他们在学习古诗词的进程中前进本身文学赏识才能和阅览才能，为日后的语文课程学习奠定厚实的根底。古诗词，作为我国传统文明的优异沉积，在现代有必要得到注重和传承发扬，唯有从小学抓起，让国民从小触摸古诗词文学，培育起赏识和珍爱的情绪，让学习古诗文真实融入日子而不再仅仅是浮于讲堂上的时间短学习，让古诗词发挥真实的魅力。

参考文献

[1]高宇. 小学语文古诗词教育的现状及对策讨论[J]. 教育研究，2016，（10）.

[2]程辉.小学语文古诗词教育现状剖析及对策[J]. 江西教育，2015，（27）：47-47.

[3]张亚宁.浅谈小学语文古诗词教育中的问题及对策[J].好家长，2016，（34）.

作者简介

谢春英（1977.01—），女，安徽省桐城市嬉子湖教导小学，小学高级教师