幼儿教师教育理念20条 根据cbi理念的高职根底英语与职业英语的联接剖析

曹波

摘 要：跟着国家的展开，社会关于高职人才英语才能的要求逐步增高，高职院校在本质技术教育的根底上，需求培育英语方面的岗位人才，但是，传统的教育方法现已不能满意现代化教育要求，因而，在高职根底英语教育期间，教师需求将教育内容与作业英语联接在一起，科学运用先进的cib理念，立异教育方法，进步教育教育效果。

关键词：cbi理念 高职根底英语 作业英语 联接办法

Cbi理念，首要就是内容言语教育，需求教师将英言语语与学科常识一致处理，将言语作为常识教育前言与东西，着重学习内容，并非着重言语自身，在教师建立cbi理念之后，需求科学运用沉溺、维护、辅佐与主题形式展开教育作业。沉溺教育形式，首要注重学生关于根底英语常识的把握效果，依照相关要求展开教育活动。维护形式首要注重学生对第二言语的学习状况。辅佐形式首要是将言语与教育内容结合在一起，着重言语与专业的重要性。主题形式首要就是依照特定主题，展开教育组织活动。在教育期间，教师需求科学运用此类教育方法，发挥cbi理念的运用效果。

一、高职根底英语教育现状剖析

当时，我国部分高职院校在根底英语教育中还存在较多不足之处，难以确保英语教育效果，无法培育学生的实践才能与问题处理才能，甚至会按捺高职英语教育作业的全面进步。具体表现为以下几点：

榜首，英语课程系统较为单一。高职院校只能在榜首学期与第二学习展开根底英语教育作业，首要教育意图是培育学生英语考试才能，使其能够经过高职高专英语AB级考试，完结相关教育使命。在第三学期与第四学期开始，高职院校会展开专业英语教育课程，关于作业英语而言，仅仅教授学生专业词汇与句子相关常识，无法进步学生的学习效果。一些教师一味引导学生阅览作业专业文章，不能运用科学方法辅导学生，在阅览内容难度较高的状况下，导致学生学习爱好与学习活跃性下降，无法满意相关要求。别的，高职院校的根底英语常识与作业英语常识彼此脱节，不能依照相关规定与社会人才培育要求展开教育作业，导致高职根底英语教育质量下降[1]。

第二，教育内容与实际生活脱节。一些高职院校在设置根底英语课程的过程中，不能依照社会要求与商场需求等，科学挑选人才培育教育内容，例如：高职院校根底英语教材的作业导向性较差，教育内容与实际生活彼此脱离，部分教师会将英语教育与专业教育别离，学生只能单纯的运用英语常识，不能将其运用在作业英语中，无法将二者联络在一起。

第三，缺少先进的教育方法。高职英语教师在根底英语教育期间，还没有活跃引入先进的教育方法，不能科学运用网络信息技术展开教育活动，难以激起学生的学习爱好，不能进步学生的活跃性。一起，在根底英语教育期间，教师忽视学生实践才能的培育，无法依照相关要求总结教育经历、处理教育问题，导致学生在结业之后，不能满意社会与商场关于人才的要求，难以确保学生的作业竞争才能[2]。

二、依据cbi理念高职根底英语与作业英语的联接办法

高职英语教师在根底英语教育期间，需求活跃建立cbi理念，运用先进的教育方法展开教育活动，在根底英语与作业英语全面联接的状况下，培育学生的作业才能，进步教育教育水平，满意现代化人才需求。

1.职场英语与根底英语的联接

高职英语教师需求依据职场英语运用环境的剖析，将cbi作为教育辅佐东西，依照相关要求，培育学生的适应才能与岗位才能，创立专门的岗位论题，为学生营建杰出的学习环境，使其能够在杰出环境下学习言语常识与技术。例如：高职英语教师在教育期间，能够依据当时商场实际状况，为学生设置“求职面试”、“职场交流”等教育环境，使学生能够对作业英语构成开始的认知，依据教师的辅导，做好个人规划与作业展开的规划作业，运用教學操作练习的方法，培育学生职场交流才能与面试才能[3]。

在求职面试教育练习中，教师需求培育学生的毛遂自荐才能，要求学生在毛遂自荐的时分，学会运用“Good afternoon （morning）， professors”、“It is my great pleasure to be here.”、“thank you for your attettion！”等要点句子，使学生能够把握相关经历，进步学生的作业英语掌控才能[5]。

2.典型作业岗位与作业英语模块的设置

高职英语教师需求科学运用主题教育形式，设置课程单元系统，依据预先设定的主题展开教育活动，打乱教材的次序，环绕教育主题对学生进行教育，发挥cbi教育理念的效果。在设置教育内容期间，需求科学设置典型的作业岗位与作业内容，为学生创立实在的教育情境，依照相关要求培育学生的英语学习才能，例如：在高职院校机电专业根底英语教育期间，教师需求为其解说“Mechanical and electrical installation”、“electromechanical maintenance，”、“mechanical and electrical removal”、“Routine inspection of power supply lines”等词汇，确保学生能够全面了解典型岗位的作业内容，将根底英语常识运用在作业中[4]。

结语

在高职英语教育期间，教师需求建立cbi理念，依照相关教育要求将根底英语与作业英语联接在一起，确保能够进步英语教育成效，培育学生的作业才能，满意社会关于人才的要求。

参考文献

[1]赵雪梅，李莉，李敏等.依据CBI理念的高职根底英语与作业英语的联接研讨[J].智慧，2015（5）：254-254，256.

[2]李敏.依据CBI理念的高职根底英语与作业英语的联接研讨[J].智慧，2015，（2）：250-250，252.

[3]王雪洁.依据CBI理念的高级作业教育EGP+EOP课程系统构建[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2014，36（5）：148-151.

[4]王平.如何将根底英语与药学专业有用结合[J].中国医药科学，2015，5（17）：83-86.

[5]黄文星，杨劲松.高级作业根底英语与作业英语联接途径研讨[J].长春大学学报（自然科学版），2015，25（3）：110-113.