信息技术与小学语文学科的整合 信息技术与小学语文学科整合的探究与实践

刘春苗

摘要：小学语文教师应该把传统单一的物理教育转变为各种不同的方法，结合现代信息技术改动以往的教育方法和方法。本文主要就信息技术在小学语文教育进程中的运用，论述在教育的进程中小学语文教师应该怎样将信息技术与咱们的学科有用地结合运用，然后充沛地进步学生的学习爱好，拓展发散思想，增强学生的小学语文本质，促进学生可持续发展。

关键词：信息技术 小学语文教育 运用

一、信息技术与小学语文整合的必要性

1.有利于培育学生对信息的处理才能

跟着科技的不断进步和网络年代的到来，纷乱凌乱的各种信息逐渐搅扰了人们的“视界”，人们想要做出正确的判别越来越难了，，因而，进步对信息的挑选才能，使信息更好地为人类效劳就显得至关重要，在小学语文课程教育中学生要常常学习一些诗词，了解诗词的意义，并要为写作文进行一些资料的堆集等，这些都要求咱们可以从核算机上获取相关的信息，并能有用地将信息进行挑选整合、灵敏运用的才能，而不会对信息感到盲目地惊骇或有种无从下手的感觉。[1]

2.有利于进步学生的根本技术

信息技术走入小学语文教育讲堂对学生的各种根本技术都提出了较高的要求，“21世纪不会用电脑的人都是文盲”，足见进步学生对信息技术运用才能的重要性。首要，关于阅览，新课程要求咱们不只要读语文讲义上的文章，而且还要读与讲义内容有关的其他文章，信息技术就可以通过电子版文章很方便地为学生供给这些阅览内容，然后进步学生的阅览才能、对文章内容的剖析才能及对文章情感的把握才能。其次，信息技术使教师安置作业的方法多样化，不再是曾经的写几个字组几个词那么简略，它要求学生可以运用多种方法灵敏地运用常识然后更好地了解与把握常识，如关于语文教育，教师可以安置板报的作业，让同学们在板报上展现自己的作文、对诗词的心得了解，或许自己堆集的一些课外读物常识，学生要想将其展现，就需要学会排版、导入图片等技术，学生一旦有了这种需求，就会学习相关常识，进步这种才能。[2]

3.有利于改动学生的学习方法

将信息技术引进小学教育教育的讲堂，最明显的就是多媒体的运用，教师可以将课件以动态的、声响与图画相结合的方法出现给学生，这样就激起了学生的学习爱好，有利于调集学生学习的积极性，如在《背影》时，可以将文章内容用flash软件以动画的方法展现出来，并运用布景图画及声响等设置温馨的充溢爱的空气，使同学有一种置身其中的感觉，更好领会父爱如山般的情感。一同，因为将课件直接展现可以削减教师上课时板书的时刻，因而留下足够的时刻让学生进行评论，而且多媒体课件的运用也有利于评论多样化的进行，然后充沛发挥学生的主体作用，促进学生的学习。[3]

二、信息技术与小学语文课程整合应留意的问题

1.教与学不可偏废

就现阶段来看，关于信息技术与小学语文课程的整合，教师多注重在自己的“教”上，很少运用课件来协助学生去“学”。此外，大都教师也未留意到教育课件的交互性，为了将学生的思想一向引导在教案上，教师往往会约束学生的思想，这并不契合小学语文课程的理念。在现实状况傍边，小学语文有着很强的随机性，语文教育也没有详细的方法。教师应该遵从“学生主体、教师主导”的教育思想，把学生的学和教师的教统一到一个完好的教育进程中。例如，在《丰碑》这一课的教育进程中，教师就可以鼓舞学生先进行预习，学生预习完结后，教师提出问题：“‘丰碑指什么？”此刻，学生就会众说纷纭的展开评论，通过简略的预习之后，他们现已根本知道了这个问题的答案。待学生评论完结之后，教师可以运用多媒体来演示在大雪纷飞下军需处长被大雪掩盖的情境。演示完结后，再提出问题：“同学们，军需处长为什么会被冻死呢？在冻死之前是什么样的状况呢？”此刻，再导入学习要点，让学生进行朗诵，在朗诵的进程中品尝军需处长的尊贵质量，这种学习方法不只充沛极大地尊重了学生的主體位置，也充沛发挥出了教师的主导作用，起到一箭双雕的教育作用，然后明显进步教育作用。[4]

2.外在美与内涵美的有机结合

许多教师在制造教育课件时，过火寻求课件的外在美，很多运用声响和动画，设置杂乱的布景画面，规划的按钮也奇形怪状的。过火地注重课件的外在美，反而减弱了学生对学习要点、难点的重视，很难进一步了解、考虑教材，终究影响到教育的实际作用。实质上，课件仅仅协助学生进行学习与了解的辅佐工具，教师教育的要点应该放置在处理学生学习进程中遇到的问题上。当然，制造精巧的课件确实可以招引学生的留意力，活泼讲堂气氛，激起学生的创造力，进步讲堂功率。因而，教师在制造教育课件时，应留意将外在美和内涵美进行有机的结合，借以进步学生的语文学习质量。此外，还要让学生可以逼真地感触教材所包含的思想情感等精力层面的内容，这就更可以添加教育活动的感召力。例如，在《飞夺泸定桥》的教育进程中，为了协助学生深化了解“舍生忘死”的意义，教师可以运用多媒体让学生感知枪炮声、喊杀声混在一同的视觉作用和听觉作用，在此基础上，让学生来调查兵士们的动作，引导学生进行考虑，用自己的言语来表达“舍生忘死”的意义，将学生直观的思想转化成为笼统的思想，将学生的感性认识深化到理性认识。

结语

在信息化年代下，小学语文教育与信息技术的整合现已成为了一种趋势。将信息技术运用在小学语文教育中可以很好地进步教育作用，进步学生学习语文常识的积极性和主动性，但是在各种因素的影响下，两者的结合也存在一些局限性。信息技术仅仅仅仅一种辅佐教育手法，并非终究的教育意图，因而，教师在教育进程中，必需要意识到信息技术的位置，以学生的个人发展为起点规划教育进程，在运用信息技术的进程中不能疏忽了对学生归纳本质的培育，这样才可以促进学生的全面发展。[5]

参考文献

[1]常丽芳.信息技术与小学语文学科整合的探究与实践[J].我国教育技术装备，2012（04）.

[2]高国华.浅谈信息技术与小学语文学科的有用整合[J].中小学电教（下），2013（01）.

[3]王天明.浅议信息技术与小学语文教育的整合[J].科学咨询（教育科研），2012（02）.

[4]徐丹.信息技术与小学语文教育整合的问题及其对策[J].我国教育技术装备，2011（25）.

[5]张学霞，韩其芳.关于信息技术与小学语文课程 整合的考虑[J]，我国信息技术教育，2014（10）