高中数学在线 浅谈高中数学教育方法的变革和开展

郑岩

（哈尔滨市松雷中学 黑龙江哈尔滨 150000）

摘 要：跟着年代的展开，传统教育形式现已不能满意教育的需求，新课改的提出习惯了年代展开的需求。新课改布景下的高中数学教育激起学生学习的自动性，培育学生独立考虑和立异展开的才干。但在施行中，高中数学教育依然存在许多的问题，需求教师加强考虑，结合实践状况，协助学生有用地进步数学学习才干，促进高中数学教育的展开。

关键词：高中数学 教育办法 革新展开

导言

新课程革新的不断展开，促进了高中数学讲堂教育办法的革新。特别是素质教育理念的提出，给高中数学教师提出了新的教育要求。教师需求逐渐做到与时俱进，不断开拓立异，不断凸显学生在高中数学讲堂教育中的主体位置。[1]

一、高中数学教育存在的问题

1.学生存在的问题

现在，传统的教育对学生的影响很深，在学习过程中学习技术，学习法令不是全能的，死记硬背的，许多学生很少自动参加数学有关的问题，首要依托灌注的教师，这样对学生思想才干的培育是很晦气的。例如，三角函数的学习，三角函数的品种许多，它们之间的转化更为杂乱，但如果在思想过程中学生学习不深，只能由教师来完结学习使命，学生仅仅依托死记硬背，不了解公式的推导和由来，很简略混杂各种公式，在学习过程中，许多学生不会自动地去学习，不去考虑，而是让教师承当更多的职责，所以学生的数学思想才干和数学解题才干很难进步。[2]

2.教师存在的问题

对我国高中数学教育存在许多误解，特别是在展开学生的自动性和发明性上。许多高中数学教师对革新仅仅一个迷糊的概念，以为革新是革新高中数学教育的坏处，学生的学习是减轻压力和担负，减轻教师的劳动强度，明显这种主意是对革新的一种误解。只要多样化的革新，才干促进教育事业的展开，教育只要不断的立异展开才干进一步进步教育质量。在高中数学中明确提出要注重数学教育新课程革新，数学教育作为终身教育对数学教育的展开在中学教育中占有特别的位置，学生应能把握数学的基本常识，并学会考虑，发现问题和解决问题。虽然许多高中教师经过各种途径了解新课程的方针，可是怎么更好地规划新课程是教师们仍需求进一步考虑的问题。许多教师对新课程方针不明确，他们仅仅对外表文字的了解，并没有深化遵循新课程规范。[3]

二、革新高中数学教育的详细措施

1.强化师生之间的情感交流

发问是教师了解学生详细学习状况的有用途径，能使教师发现学生常识的薄弱环节，有针对性地展开教育活动。学生能够经过教师提出的问题有用地激起学生的求知欲，经过答复问题取得杰出的成功经历。在与学生的协作与沟经过程中，教师能够营建调和杰出的讲堂空气，促进师生情感交流。在高中数学教育展开过程中教师，要依据学生的实践状况，把握发问的好时机，依据学生的实践才干提出问题，问题不能提的过大，要能协助学生了解常识。教师需求调查日子中的一些现象，把这些现象与高中数学有机结合，转化为一些有用的数学问题，让数学与学生的日子严密的联络在一起，让学生认识到学习数学的重要性。一起，在师生交流和评论的过程中，还要加强师生之间的情感交流，营建调和杰出的师生联系。

2.构建适宜的数学教育情境

高中数学是初中数学的进一步深化。与初中数学比较，高中数学更笼统，要求学生具有较强的空间想象力和逻辑思想才干。因而，教师需求构建适宜的数学情境进行讲堂教育，让学生在轻松调和的教育空气中学习数学。教师建构数学教育情境，首要能够用简略的言语来介绍数学的展开前史，论说数学在社会生产和人们日常日子中的详细效果，以及数学与其他学科之间的联系。此外，在高中数学教育展开过程中，教师需求多讲数学故事，进步学生对数学的爱好。一起，当教师教给学生关于概率的常识时，概率的基本概念还远远不够，由于学生有时很难区别随机事情和必定事情。许多学生以为气候预报是十分精确的，所以气候是一个不可避免的事情，但这种观念明显是过错的。这就要求教师经过自己的教育经历堆集科学的气候预报理论，使学生在本质上能够区别这两个概念。教师也能够引导学生在必定的时间内调查气候，使学生终究能够总结出相应的调查成果，这也有利于学生更好地了解概率的相关常识。

3.立异思想形式

教师不只要对教育形式和教育办法有立异，最重要的是立异本身和学生的思想形式，完成数学教育意图的办法不只仅是教给学生学习和核算原理，培育学生自主学习才干，更重要的是，进步立异思想感。教师需求了解每个学生的特性和心思，对症下药，依据每个学生的特色树立素质教育的基本形式，发明调和的师生联系。教师和学生需求加强交流，运用探求招引学生的思想办法，讲堂学习内容能够运用技术的问题，温习课，经过探求这类学习内容，让学生有一个概念，经过这种办法来提示学生要要点加强立异思想形式。

4.尊重学生的个体差异，对症下药

新教材最杰出的特色首要体现在学习成螺旋式上升，教师应该考虑学生在教育过程中的特性差异，挑选适宜的教育办法，拟定出有用的方案来满意学生不同的需求，调集学生的积极性和自动性，学生学在其间，乐在其间，情愿尽力到达最佳学习效果。因而，在数学教育中，教师应充沛了解每个学生的学习状况，承受个体差异的才干，客观地剖析和了解学生，尊重每一个学生，提出不同的教育方针，对不同层次的学生，拟定不同的展开方针。在讲堂上，教师应该考虑学生的实践承受才干和学习条件，依据实践状况对症下药，让学生对数学充溢爱好，天然学习的自主性会增强，一起，也降低了教師的教育压力，对进步教育水平。[4]

结语

总而言之，新课程革新的不断展开，也促进了高中数学教育办法的革新和展开。高中数学教师在这种教育环境之下，需求逐渐改变本身的教育理念，在实践教育中不断总结规则与经历教训，引导学生把握正确的数学学习办法。

参考文献

[1]陈记才.浅论高中数学教育办法的改变[J].我国校外教育，2010（11）：75.

[2]李德琳.浅论新课程革新下的高中数学教育[J].佳木斯教育学院学报，2010（5）：161.

[3]谭均.浅谈高中数学教育办法之革新[J].智慧，2013（33）：190.

[4]焦永宁.探求高中数学的立异教育办法[J].学周刊，2014（17）：117.