练就地舆读图才能 初中地舆教育中怎么培育学生的读图才能

李伟群

（山西省太原市小店区教育局教研室 山西太原 030032）

摘 要：地舆学是初中教育中很重要的一门学科，是学生了解国际各地面貌的最有用、最直观的办法，而地舆图表作为地舆学的重要组成部分，更可以将地舆常识直观的出现在学生面前，对前进地舆学教育质量具有重要意义。所以在教育进程中怎么培育学生的读图才能也是教师的重要研究课题之一。

关键词：初中地舆学 培育 读图才能

地舆图表相当于地舆学的第二言语，在地舆教育进程中起到非常重要的效果。假如地舆学单纯解说理论常识，而没有图表合作，会使地舆课的相关常识难点很难被了解承受，而且不利于培育学生对地舆学科的直观知道[1]。形成学生对地舆学没有爱好，影响了对国际的了解和认知。怎么样可以高效的协助学生加强读图才能，培育学习热心是初中地舆教师应该仔细考虑的问题。

一、地舆学识图的重要原因

1.添加学生的学习爱好

初中地舆的教育进程中，假如单纯经过理论常识进行教育，会使学生发生厌烦心思，不利于学生学习爱好的培育和开发，更不利于地舆教育方针的达到。而经过对学生读图才能的培育和开发，会使学生可以凭仗图标发生丰厚的联想。而教师就需求在教育进程中可以仔细的传达读图办法[2]。让学生经过读图学习进程激起对地舆学的热心和爱好。对地舆发生爱好，使学生对地舆学发生猎奇，进而爱上地舆学。

2.直观展示地舆特征

言语表述关于地舆学的描绘是苍白和片面的。没有办法客观立体的展示出地舆学的固有特征，所以要想学好地舆学常识，有必要要有读图的才能，需求透过地图了解山河湖海的绚丽，比方，我国在地图上的形状是一只雄赳赳雄赳赳的大公鸡，日本在地图上出现的是一条虫子，由于图表可以直观的把握地舆常识，既生动又风趣，使学生可以深化回忆，促进学生学习的积极性和主动性。

3.增强学生的回忆

初中的地舆常识涉猎很广，有许多学生由于从来没有触摸过，所以在学习进程中压力很大，而由于地舆事物不是原封不动的，使学生的了解压力增大，这样学生会发生恐惧心思，不利于学生的往后的学习，而不断改变的地舆事物会使学生回忆发生混杂，不利于学习，教师要经过有用地办法是学生可以协助增强回忆，并经过学习读图协助学生回忆，有用地增强学习趣味。

二、培育学生的读图才能

1.有用运用教材中的地舆图表

学生在升入初中之前是没有完好的触摸过地舆这门学科，假如教师在教育进程中没有有用运用教材，而是单纯僵硬解说，在学生还没有养成杰出学习习气和读图才能的状况下，会使学生发生茫然困惑的心情，不利于学生未来学习地舆学。针对这样的状况，教师应该在讲课的时分合理运用教材中的图表，让学生可以正确学习图表，充沛引导，添加学生的学习趣味，经过图表向学生叙述丰厚的地舆文明，由浅入深，让学生可以按部就班的吸收[3]。假如教师文字讲地图中的地舆常识，把图标与教材相结合，可以有用的前进学生的了解才能，运用多媒体成像技能合作地舆学读图，可以活泼气氛，添加学生学习爱好。比方，教师在解说五大洋的时分就可以依据地图剖析解说，地球上最大的海洋是太平洋，太平洋接近的大陆是哪几大洲啊？学生会依据教师的问题考虑，在经过图表开端剖析，学生会自己找到答案，这样会前进学生的学习趣味和决心。

教师依据教材中的图表出现出来内容和功用的不同，总结概括出不同类型的图表，依据特定规则教给学生，为学生学习地舆常识供给坚实基础。

2.养成学生杰出的读图习气

协助学生培育杰出的读图习气，有助于学生地舆学自学才能的养成。在初中地舆学进程中，教师所叙述的地舆常识比较专业，关于学生来说自学起来比较费事，而假如扔掉读图，单纯常识学习书本上的理论常识，不可以做到新教改要求的理论与实践相结合。所以，在初中地舆教育进程中，教师要不断探究怎么在教育中有用的把理論常识与图表完美结合，协助学生剖析图表中成像的内容和意义，找到每个图表中的共同点和相似之处，而且进行深化的剖析[4]。比方：黄河发源于青海省的巴颜喀拉山北麓，注入（ ）海？是我国第（ ）长河？，我国“西气东输”是我国地大工程之一，主干线西起（ ）自治区，东到（ ）市，其间三次穿越（ ）河，一次穿越（ ）江？或许教师也可以出一些发散思维的题，引导学生自主思维，海洋被称为是“蓝色的宝库”，但是小亮看到电视中海洋变得越来越黑，问这是什么原因形成的？怎么把大海变回蓝色？让学生可以经过图表找到学习地舆的办法，从中得到日子实践中理解地舆学的优势和价值。教师在解说是可以给学生出习题引导学生考虑，促进学生的生长。

3.让学生把握正确的读图办法

初中地舆学教材上有着多种多样的图表，在教育进程中教师除了叙述来传递阻止以外，还要叙述读图的正确办法，让学生在面临任何的地图时都可以快速的剖析，从中获取有价值的信息，而且可以独立判别地图份额、海拔、色彩线条的意义等等，让学生在这么多种冗杂信息中找到自己所需求的关键词，而且经过获取信息与讲义常识点的结合，得到答案的进程[5]。真实意义上前进学生读图的才能。

4.让学生在地图中寻找到多元化信息

科技不断地前进，直接影响教师的教育手法，跟着电子地图逐渐融入教育范畴，在初中地舆教育中，教师要学会运用多媒体数字网络信息获取最新的教育资源，让学生可以添加才智，促进地舆学教育开展。

结语

关于初中地舆来说，学生读图才能的培育可以激起学生的学习爱好。而且可以将地舆事物的详细特色直观、详细的展示在学生面前，协助学生加深回忆，然后前进校园的教育质量，所以校园和教师有必要前进对学生读图才能的培育，而且经过剖析教材中的图表，向学生传递正确的读图办法，培育学生可以正确运用读图才能和剖析地舆图表取得有用信息的才能。有力促进了初中地舆学教育开展。

参考文献

[1]戚艳萍.初中地舆教育中怎么培育学生的读图才能[J].新课程（教育学术），2012（8）：62-63.

[2]万军.初中地舆教育中怎么培育学生的读图才能[J].新课程学习·上旬，2014（2）：57-57.

[3]杨生福.浅析初中地舆教育中怎么培育学生的读图才能[J].考试周刊，2016（89）：130.

[4]周中猛.怎么在初中地舆教育中培育学生的读图才能[J].东方教育，2015（5）：189-189.

[5]林淑云.在地舆教育中培育学生的读图才能[J].考试周刊，2016（85）：129，87.