你是一朵鲜艳的玫瑰 抱歉，师生往来中一朵鲜艳之花

莫小香

摘 要：班主任上班级德育工作的主导者，也是学生生命生长最为重要的同伴。处理好师生之间的联系，是班主任施行德育的重要保证，是改进师生联系的一剂良药。本文提出要在抱歉中实行许诺，建立品格典范 ；在抱歉中呵护自负，赢得学生尊重；在抱歉中保证公平，交还自主权力，然后凭借抱歉改进师生联系。

关键词：建立典范 保证公平 呵护自负 真挚抱歉

班主任上班级德育工作的主导者，也是学生生命生长最为重要的同伴。处理好师生之间的联系，是班主任施行德育的重要保证。但遭到传统理念的影响，班主任常常会以威望自居，以过错的认知批判学生，导致师生联系恶化。教师学会向学生真挚而艺术化地抱歉，是改进师生联系的一剂良药。

一、在抱歉中实行许诺，建立品格典范

这学期，笔者为班级订阅了合适儿童的杂志刊物。同学们看到周刊上与自己同年级学生宣告的作文，心生仰慕。所以，我鼓舞学生：只需仔细看、认真写，你的文章也会呈现在版面上的，看看谁能成为我班宣告文章的第一人。所以，班级写作热潮由此拉开帷幕。

一天，学习委员乐陶陶地找到我，递给我一本作文本说：“教师，最近我写了一篇作文，构思挺新颖的，您有空帮我修改下，我想试试投稿。”我接过作文本，欣赏道：“不错，作为班里的学习委员，你给咱们带了一个好头，我现在就帮你修稿。”孩子说完谢谢，就兴致勃勃地走了。说来也巧，合理我翻开作文本修改时，一位教师暂时有事，组织我代一节课。一时的耽误，竟把这事抛到无影无踪，那本作文本就这样被忘记在了办公桌的旮旯。[1]

直到几天后，在一次大课间活动课上，学习委员又找到我。那一刻，我如梦初醒，这才想起那篇作文来，我容许了孩子的事，却没有做到，实在是不应该。不等孩子开口，我说道：“对不住，孩子，教师把这事都忘了，是我不对，今日我必定改好交给你。”孩子连声說：“没联系的，没联系的，您最近必定很忙，要多珍重身体。”那一刻，我的心竟也是暖暖的。很快我带着改好的作文找到她，在交换定见后，终究定稿、投稿。一段时刻后，作文宣告了，当我将报刊递给她的时分，她竟激动地一把抱住我，一连说了几声“谢谢教师，谢谢教师”。[2]

教师真挚的一句抱歉，是衔接师生心灵的枢纽，它拉近了师生之间的间隔，增添了彼此之间的了解和交流，为学生建立健全的品格涵养做出了典范。

二、在抱歉中呵护自负，赢得学生尊重

跟着冬季的降临，孩子们都不情愿脱离温暖的被窝。迟到现象也越来越严峻，即便是班会、晨会课一再强调出勤问题，乃至和家长联手协助学生战胜冰冷、按时起床、按时到校，也仍是有学生屡教不改。

那天早读课的铃声响起，学生们现已开端晨读，我发现班上小林还没有到校，他家离校园最近，并且前两天由于迟到现已提示过他。此刻，看到空着的座位，我心里越想越不舒服，今日就杀鸡儆猴，必定要好好经验他。不一会儿，一个身影站在教室门口，恭敬地举着队礼：“陈述！”我三步并作两步走到门口，不由分说严厉地批判道：“这一星期里，你现已迟到两次了，你家离得最近，你有什么迟到的理由？”孩子形似被这种出人意料的责问吓到了，眼泪夺眶而出，一副冤枉的姿态。我心一软，方才的急脾气一下收住了，安慰道：“男儿有泪不轻弹，有什么冤枉可以说？”本来是他昨夜发烧，作业没有做，今早起床后烧退了，就想着把作业补起来，没想到竟错过了上学时刻。多好的孩子啊，带病坚持做作业、上课，我居然还不问缘由地见怪他。此刻，我的心里真不是味道，为解自己的一时之气，让他受这么大冤枉。我马上掏纸巾帮他擦干眼泪后，当着全班学生的面真挚地对他说了声：“对不住。”还表彰他生病了，依旧不忘做功课，坚持来上学，精力可佳，值得咱们学习。小林被宠若惊，不好意思地低下了头窃喜，方才的不愉快早心烟散失。

教师面临自己的过错，放下所谓的自负，给孩子真挚的抱歉，何曾不是一种保护学生自负，取得学生敬重的有用方法呢？

三、在抱歉中保证公平，交还自主权力

在一次课堂上，我将学生分红六小组，让他们使用课后时刻排演课文的内容，学生们忙得不亦乐乎，有的着手制造道具，有的背台词，有的动作辅导……

第二天，我用一节语文课让学生表。扮演开端了，台上艺人个个卯足劲，尽管扮演略显青涩，但毫不影响台下的小观众的热心。其间第三组预备最充沛，从头上的帽子到手里的弓箭样样完全，扮演者不但对话天然，连神态都演得十分到位。在扮演承受结尾时，我说道：“同学们的扮演很精彩，尤其是第三组的体现，真让我恋恋不舍，今日的最佳扮演奖非他们莫属，咱们赞同吗？”同学们异口同声地说“赞同。”终究我宣告第三组取得扮演奖。这时下课铃响了，班上的学生却窃窃私语地嘀咕着，空气显着不太对。随后，我走到他们中心，就听一个学生说道：“为什么不投票选举，咱们组也很好呀！”本来第五组同学对这次评奖不服。我茅塞顿开，所以微笑着说“对不住，今日的成果不算，明日咱们进行投票重选，行吗？”听完这话，那拨学生才停息了下来。在后来的民主评选中，学生们各持己见，有的说扮演动作到位，有的说对话精彩。经过各自投票，终究成果仍是第三组取胜，面临这样的成果，各小组成员也都心服口服，暗自标明下次必定要超越他们。

总而言之，教师不是圣人，在与学生共处的过程中也会呈现果断性的失误，但教师不能为了顾及自己所谓的脸面而一错再错。只要真挚地向学生抱歉，标明自己的情绪，才能为学生建立鲜活的典范，为调和师生联系奠基。

参考文献

[1]《改进师生联系，施行德育战略》[J] 王浩《班主任之友》 2014.12；

[2]《构建调和师生联系的战略浅谈》[J] 吴文卓 《校园德育》 2016.11。