跨文化认识的培育 初中英语教学中跨文化认识培育研讨

李满节

摘 要：在初中英语教育中，不只需重视学生言语常识的学习，还要培育跨文明知道，让学生对英语文明风俗有所了解，使言语常识不与文明布景相脱离。本文探讨了初中英语教育中跨文明知道培育的有用战略，旨在有用培育学生跨文明外交的知道，前进学生实际日子中的英语运用才干。

关键词：初中英语 跨文明知道 文明差异

言语是文明的载体，不论是汉语仍是英语，都承载着本身独有的文明色彩，包含风土人情、思想办法等许多内容。在英语学习中，因为英语和汉语所承载文明的差异，而存在必定的外交交流妨碍，影响了英语学习的作用。在新课改布景下，英语教师不只是英言语语常识的传播者，仍是英语文明的使者，要培育学生的跨文明知道，让讲堂不只是单词、语法的文字游戏，将文明知道、文明差异浸透到教育中来，使讲堂教育增加更多的灵动性和创造性。[1]

一、跨文明知道培育的战略

培育学生的跨文明知道，对教师提出了更高的要求。作为英语教师，不只需做好惯例的词汇、语法等教育，更要在教育过程中浸透文明知道，前进学生对文明差异的敏感性和文明内在的了解力。

首要，教师要引导学生建立文明差异知道。不同的言语系统，来源于不同的文明架构，在学习英语过程中，要深入知道到中英文背面的文明差异。因而，教师在教育中要有知道的浸透中西文明差异方面的常识，让学生了解中英国家不同的文明布景和风俗习气。例如，中国人日常问寒问暖常常议论“吃了么？”之类的论题，而西方更喜爱评论气候等论题。[2]

其次，教师能够叙述中西文明差异的相关常识。初中英语教材中涉及到一些英语国家的文明布景常识，为学生了解英語文明供给了生动的资料，教师也要重视对这方面常识的吸收，协助学生了解文明差异。比方上面这个问题的原因是英国气候多变，常常一日之内忽晴忽雨，并且英国人比较保存，喜爱用简略平缓的办法开端说话；而中国文明里“民以食为天”，自古以来食能饱腹是日子健康的最重要方针之一，“吃了么？”能够表现真诚关心，传承至今这句话的知道大体类似于“嗨”。[3]

再次，教师要留意浸透英语文明常识。在英语教育中，往往会与文明布景存在密切关系，教师要重视文明的浸透，经过文明差异激起学生的学习爱好，引导学生更好的学习把握英语常识。比方在解说圣诞节时，教师能够让学生课前收集有关圣诞节的故事、礼物等，然后在讲堂上让学生展现自己的所得，让学生们感触圣诞节的文明布景常识和节日空气，并与我国的新年作比照，让学生了解到中西方节日文明的差异。

最终，教师要重视拓宽学生的文明视界。英语的学习不只在英语教材和英语讲堂上，还应该拓宽到英语新闻、文学著作、英语电影等许多方面。教师应鼓舞学生阅览优异的英语文学入门著作，听和学唱英语歌曲，自动去了解英语国家的社会布景、风俗习气等，养成探求文明常识的习气，不断拓宽本身的文明视界。

二、跨文明知道培育的途径

在跨文明知道的培育办法上，教师能够选用比照法、评论法、使命法等具体办法。比方运用比照法将中国文明与英语文明进行比较，加深学生对文明差异的直观知道和了解。或是安排学生分组评论，就中西文明现象的不同让学生举例说明，并发掘背面的深层次原因。这些教育办法都能够直观、生动的展现出中西方文明的相同和不同之处，引导学生了解文明差异、知道文明差异、了解文明差异，然后更好的完结英语学习。而在初中英语教育中，跨文明知道的培育能够在词汇教育、白话练习等各个环节中完成，下面将逐个打开论述。

1.词汇教育中的跨文明知道培育

词汇教育往往被认为是教师苦、学生累，词汇量巨大，教育形式单调，但是词汇教育中包含非常丰厚的文明常识，重视词汇的文明内在能够让词汇教育变得愈加生动有趣。在字母教育时，能够向学生解说每个字母的来源和意义，如字母A表明“牛头”、“牛角”，能够引申为向前、向上、播种、食物等意义。解说单词时，能够向学生解说一些典故，如“peasant”是“农人”之意，而英语中该词带有贬义，有“乡下人”、“乡巴佬”、“粗鲁的人”之意，因而要在外交时慎用；再如解说“color”时能够解说色彩的常识，不同的色彩在中英两个文明布景下有不同内在。

2.白话教育中的跨文明知道培育

白话是英语学习的重要环节，有用的白话练习能够明显前进学生的英语使用才干。在白话教育中，许多学生都会因母语的影响而呈现一些常见过错。比方让学生规划日常外交活动时，许多学生碰头就问“How old are you？”尽管没有语法过错，但在英语文明布景下年纪涉及到个人隐私，并不适合做初始的外交问题。

在白话外交中，误用、错用英语的状况很常见，主要原因就是在于文明差异的存在。因而，教师应留意浸透文明差异的相关常识，包含问候语、称谢、抱歉、禁忌语等，比方在遭到他人夸奖后应说“Thank you”而不是谦善客套。

3.课外活动中的跨文明知道培育

除了词汇教育、白话教育、阅览教育等讲堂教育之外，还要在课外活动中留意培育学生的跨文明知道，将课外活动作为讲堂的有用拓宽。比方，咱们能够让学生观看英语电影，阅览英文书本，编列英语短剧，安排英语晚会、英语演讲，等等。

课外活动和讲堂教育比较具有更大的空间，能够补偿讲堂教育的限制。在课外活动的安排中，教师要活跃营建杰出的英语文明空气，经过英语辩论赛、英语沙龙等各种活动全面强化学生的英语使用才干，鼓舞学生斗胆参加，在课外活动中感触英语文明，了解英语文明。因而，教师要留意对学生的引导和鼓舞，一方面要留意学生在英语活动中的过错和缺乏，指出他们在跨文明外交方面存在的问题，另一方面要必定他们的前进，鼓舞他们活跃立异。

结语

综上所述，在初中英语教育中，要重视对学生跨文明知道的培育，只需了解文明布景常识，才干做到知其然并知其所以然，做到融会贯通。关于跨文明知道的培育，要求教师做好文明差异的浸透，在英语讲堂教育的各个环节和课外活动中浸透英语文明，才干使学生更好的学习英语和运用英语，然后完成英语教育的底子方针。

参考文献

[1]丁一丹.初中英语教育中跨文明知道的培育战略[J].英语教师，2017，17（09）：89-91.

[2]黄良军.论初中英语教育中怎么培育学生的跨文明知道[J].现代阅览（教育版），2013（04）：204.

[3]黄勇.初中英语教育中文明元素浸透与跨文明知道培育[A]..《外国语文论丛》第6辑--初中英语教育专辑[C].：，2012：6.