指标体系的构建进程高校院系国际化点评指标体系的构建_资讯_

刘志强

摘要：大学的世界化程度直接决议着其世界竞争力的巨细。院系作为高校办学的二级主体，其展开建造水平直接影响校园全体的世界化水平。文章从大学世界化研讨现状动身，经过对高校院系世界化内涵的剖析，构建了高校院系世界化点评方针系统，旨在促进院系甚至高校的世界化建造。

要害词：高校院系；世界化；点评方针

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）10-0006-02

跟着世界多元化以及经济一体化的不断拓宽与深化，大学世界化已成为全球教育展开的根本趋势，一所大学的世界化程度直接决议着其世界竞争力的巨细。院系作为高级校园办学的二级主体，其展开建造水平直接影响校园全体世界化水平。因而，树立一套院系世界化水平的方针系统，并依此对二级办学实体的世界化展开水平进行点评，能够使院系在世界化举动中的方针愈加清晰，愈加全面了解本身的优势和缺乏，对进步校园全体世界化办学水平具有重要含义。

一、大学世界化研讨现状

国外对大学世界化以及点评方面的研讨较早并且非常全面。2001 年美国教育委员会在福特基金会的赞助下对全国范围内的144所研讨型大学的世界化现状进行了问卷点评，2003年正式出书了美国研讨型大学世界化点评陈述，对研讨型大学、综合性大学、专科学院三类不同院校选用不同的世界化点评方针系统，并在每一类院校中区分出世界化高度活泼的大学和活泼度低的大学，总结高度活泼的大学在世界化进程中运用频率较高、卓有成效的战略，并发布点评效果和提出主张[1]。德国高级教育展开研讨中心则在2007年开宣布一套旨在对大学世界性与世界化进行丈量的方针系统，紧紧围绕大学的学术研讨和教育两项中心作业，从输入和输出两个维度，拟定出包含教授、青年教师、学生、效劳和办理、课程供给、毕业生以及大学世界名誉等中心方针的大学世界化方针系统[2]。

国内专家学者如陈昌贵、曾满超等，在《我国研讨型大学世界化查询及点评方针构建》一文中，经过对我国26所研讨型大学世界化情况的查询，提醒了在研讨型大学与准研讨型大学之间、世界前500名与非前500名研讨型大学之间以及东部滨海与内陆的研讨型大学之间世界化情况存在明显差异，并提出了战略规划与安排安排、人员构成与沟通、教育与科学研讨、相关条件与设备以及效果沟通5类共18个方针[3]。李盛兵在《大学世界化点评方针系统初探》一文中依据大学世界化方针系统的构成、观测点和权重，构建了一个包含世界化观念与规划、大学世界化安排设置、学生结构世界化、教师结构世界化、课程世界化、科研世界化、中外协作办学等7个一级方针和18个二级方针的世界化点评方针系统[4]。王鲜萍在《大学世界化展开程度点评方针系统的构建》中指出大学世界化是在观念、行为、效果等三个层面上的展开演化进程，因而，可经过大学世界化观念认识、大学世界化才能以及大学世界化效果绩效等维度来构建大学世界化展开程度的各级点评方针，并在此基础上断定了各方针的权重，提出了点评方针的详细量化办法，以期树立较为完善的大学世界化展开程度点评方针系统[5]。

除了对大学层面上世界化方针系统的研讨以外，在院系世界化点评层面，国内一些高校也做过许多有利的测验。2006年，复旦大学将“世界化作业点评”的方针归入院系考核内容，在教育协作项目、科研协作项目、世界活动、协作效果与准则建造等5个方面临各院系世界化沟通作业进行年终点评。哈尔滨工业大学将2012年确立为“院（系）世界化建造年”，致力于完善校—院二级世界沟通与协作办理及支撑系统，要点支撑契合院系/学科需求的世界协作项目，要点发挥院系在世界化建造中的活跃效果，促进校园的世界化展开。西南交通大学自2008年起开端对全校各二级单位进行全盘考量，并专门拟定了《西南交通大学世界化作业考核办法》。

二、院系世界化点评方针系统的构建

总结国内外相关研讨和对笔者地点高校二级院系的调研，本文将高校院系世界化点评方针概括收拾为人才培育的世界化、科学研讨的世界化、师资队伍的世界化、世界影响等四个一级方针和30个点评点，并在方针树立进程中，要点考虑了以下三个方面[6]。

榜首，充沛掌握世界沟通与协作作业的系统性与遍及性，建立方针有必要对大多数院系具有遍及点评含义，并且能够全面反映各院系的世界化水平，防止各院系进行世界化建造的盲目性。

第二，充沛发挥校园在世界化办学作业中的引领性与指导性，有效地满意各院系建造高水平学科、专业的需求，更好地发挥“以评促建”的效果。

第三，充沛考虑点评方案的可操作性与简化点评程序，尽量从机关层面就能完结数据的收集、收拾和计算，进步点评的公平性和公正性。

三、院系世界化点评方针释义

（一）人才培育的世界化

1.出国沟通。高级教育世界化的终究意图之一就是培育具有世界认识、世界沟通才能、世界竞争力的人才。这就要求院系要做好与国外大学相关专业间的协作和学分互认等作业，极力为学生发明出国学习、实践、学术沟通的时机，使学生有实在的世界体会。能够从以下几个方面进行点评：取得海外学位学生数、联合培育研讨生数、长时刻沟通学生数、短期沟通学生数。

2.留学生。院系应具有开辟海外商场、招引海外留学生到本院系学习的认识，要有培育留学生的才能，为本院系学生营建一个多元文明的日子和学习环境。能够从博士生数、硕士生数、本科生数、进修生及沟通生数等几个方面来点评。

3.课程与专业。院系应该能在世界观念的指导下，把世界的、跨文明的常识与观念融合到课程中，开设必定数量的双语授课课程、全英文授课课程，经过课程内容、课程结构、课程办理、教材建造等各种方法，培育具有世界观念、世界视界和技能的世界性人才，一起招引外国学生来校学习。进而，从若干门课程的“点”，构成品牌和特征专业的“线”，并使若干相关专业经过世界认证，进步专业在世界上的位置和影响，进步所培育学生在世界竞争中的竞争力。

（二）科学研讨的世界化

1.世界科研协作项目。与国外相关范畴高水平研讨者协作研讨，是学习外国先进常识、技能、研讨办法的一个重要途径。世界科研协作首要经过境外和境内项目数和境外项目经费数来点评。

2.“111”方案。高校“111 ”引智方案是国家捉住我国政治和经济实力敏捷进步的前史机会，推动我国高级校园建造世界一流大学进程的重要行动。对高级校园而言，要点科研基地的当选，是校园具有世界前沿水平或国家要点展开的学科范畴的重要证明。为此，校园本身也应该建立校级基地，作为种子培育。

3.世界协作联合实验室、基地或研讨中心。世界协作联合实验室、基地或研讨中心是展开世界科技协作与沟通的重要学术中心，也是集合一流学者和培育优秀立异人才的重要渠道，能够发生比较严重科学价值的立异效果，因而也是科学研讨世界化中的一个重要点评内容。

（三）师资队伍的世界化

1.留学归国人员。院系应依据学科专业展开的需

要，在查询和了解海归学者的学术水平基础上，活跃招募留学归国人员，一起发明各种条件将自己的教师送到国外进修学习。能够从具有1年以上海外阅历的专任教师数、在国外取得博士学位的专任教师数等方面来点评。

2.外籍教师。院系应当运用各种方法约请国外闻名学者来校开设课程和讲座，这不只会给院系学术展开注入生机和生机，并且也会添加相关专业的闻名度和世界化空气。能够从授课的外籍教师数、当选国家高层次外国人才方案数等方面来点评。

3.境外学者来校进行学术沟通和教师出境进行交

流。院系应活跃约请相关范畴国境外学者来院系进行学术沟通，一起拟定政策鼓舞教师出国进行学术会议、学术拜访等学术沟通，进步院系的世界学术名誉和教师的世界竞争才能。

（四）世界影响

1.论文。论文是科研效果的重要表现方法，高水平世界论文是研讨效果得到世界学术界认可的重要表现，也是让世界学术界了解院系相关范畴学术展开的重要途径。从重要程度来看，能够从Science或Nature论文数、SCI论文数、本范畴世界公认最高学术刊物宣布论文数等几方面来点评。

2.主承办世界会议与特邀陈述。举行或参与世界性学术会议是展开世界学术沟通的重要方法之一。主承办世界性学术会议，既可为各国研讨者供给一个学术沟通的渠道，还可进步会议主办方的世界闻名度。参与世界学术会议，是研讨者进步本身学术水平、拓宽学术视界、进步本身及所属大学世界闻名度的重要途径。但依照重要性来说，代表院系教师世界学术水平的现已不只仅局限于参与世界学术会议的人数上，而更重要的是水平上，这也是将在世界会议上的大会特邀陈述作为点评内容的首要原因。

3.世界学术安排首要成员和世界刊物编委。“学术帽子”是国内涵比较学术影响力时的一个重要内容。详细到世界化作业中，世界学术安排和世界学术刊物任职则是“学术帽子”的一种首要表现方法。代表了院系教师在相关学科范畴的世界名誉和世界学术位置。

院系是高校的重要办学安排方法，加速构成以校园为主导、院系和基层安排为主体、教师和学生为要害的世界沟通与协作机制系统是高级校园世界化的重要作业。本文结合对国内外其他大学相关的研讨和笔者地点大学的实践，提出了高级校园院系世界化点评方针系统，进而来量化点评高校各院系的世界化水平，并对校园各院系之间及各院系本身时刻维度上的世界化水平进行比较。无论是对大学全体世界化的展开，仍是对大学在二级办学实体世界化的导向上，都具有必定学习含义。

参考文献：

[1]顾露雯，崔军.美国研讨型大学世界化点评方针、战略及

对我国的启示[J].高级理科教育，2011，（1）.

[2]王硕旺，洪成文.德国CHE大学世界性与世界化排名指

标系统述评[J].我国高教研讨，2010，（4）.

[3]陈昌贵，曾满超，文东茅等.我国研讨型大学世界化查询

及点评方针构建[J].北京大学教育谈论，2009，（10）.

[4]李盛兵.大学世界化点评方针初探[J].华南师范大学学

报：社会科学版，2005，（6）.

[5]王鲜萍.大学世界化展开程度点评方针系统的构建[J].

高教展开与点评，2010，（3）.

[6]王位.简析几种大学世界化点评方针系统及其启示[J].