初中数学函数 信息化环境下初中数学函数教育计划的研讨

王丽娜

摘 要：在教育中凭借信息技能，能够使教育内容变的愈加五光十色，教育办法也能够变的多种多样，学生们的学习热心和学习爱好都有所进步。初中生使用函数常识的才能不强，因而，在函数的教育进程中，初中数学教师应当活跃培育学生学习函数的爱好。本文要点对信息技能在初中数学函数教育中的使用等进行了论说，剖析并探讨了应该怎么将多媒体技能运用到初中函数教育之中。

关键词：初中教育 函数 信息技能

一、信息技能和多媒体辅佐在初中数学函数教育中的作用

1.有助于进步学生们学习函数常识的爱好。对学生来说，初中数学函数的一大学习难点就是函数的笼统性概念较多，常识相对单调，在整个教育进程中，学生所表现出来的学习活跃性也不高，因而，教师在讲堂教育中，要充分发挥学生们的主体性，进步学生们的逻辑思想才能和笼统性思想，而与信息技能的结合，经过多媒体作为教育辅佐工具，就成为了题中之义。[1]

2.有助于进步学生运用函数常识处理实际问题的才能。实际上，在咱们的日子中，处处可见函数的身影，所以，教师在初中函数教育的进程中，应当运用信息技能和多媒体技能对函数内容进行“重构”，行将呆板的函数界说与日常日子中活生生的事物相关联，然后让学生更好的体会到讲义中函数原理的来历，然后进步学生们对常识的把握才能和了解才能。

二、怎么运用信息技能及多媒体技能进步初中数学函数教育的质量

1.运用多媒体技能树立教育模型。初中函数的学习实际上是单调的，可是经过与信息技能的结合，教师能够使用多样化的教育办法来进步学生们的学习爱好。可是，在传统的教育进程中，教师只重视“自上而下，强制灌注”的教育方式，在教育模型的运用上也十分传统，这就使得学生不容易了解较难的函数常识，教育功率变的低下。因而，在教育模型的构建进程中，教师应当从实际出发，在只是环绕教育方针的条件之下，合理的运用信息技能树立教育模型，以进步課堂功率。[2]

2.运用多媒体技能展现笼统概念。例如，在函数的学习中，教师在讲堂中要展现一个变量与另一个变量的联络，那么就能够充分使用多媒体信息技能，用生动的画面展现两个变量的增减联络，一起，在面临比较笼统的数学常识时，教师能够用将这些概念运用视听结合的办法展现给学生，让学生们逼真地感触到整个概念发生的原因以及运用的办法。笼统性的概念往往无法只靠教师的言语就能表述清楚，而信息技能的介入恰恰就充当了常识的“艺人”的人物，既进步了学生的学习爱好，又让学生便于了解和承受。

三、信息技能与初中数学函数教育整合的事例研讨——以初中函数作图教育为例

1.以信息技能为根底激起学生学习的爱好。在初中函数作图教育进程中，教师往往会给学生展现多种多样的函数图形，这时候，教师就能够使用信息技能对杂乱的图形做移动、拆解等动作，一起合作说明，使用动画作用来教给学生们在二维坐标轴中怎么作杂乱的函数图形。这样做的优点有三个，榜首个是能够激起学生的学习爱好，第二个是能够简化教师的解说进程，节约讲堂时刻，第三个是能够充分调动学生的空间想象力，培育他们对函数图形的认知感，以直观的感触去带动笼统常识的了解，进步讲堂教育功率。

2.以信息技能为“抓手”优化了教育进程。榜首，创设学习情境，还是以初中函数作图教育来说，教师要创设相应的学习情境，例如以在二维坐标轴上画五角星为例，经过与信息技能的几许，教师能够在电脑上生成一个简略的函数图样，然后将图样进行移动和拆解，这样做就能够使学生将常识与脑海中的了解的图形联络在一起，更能激起他们的学习爱好，也更利于他们了解所学常识。第二，创设使用情形：使用情境与学习情境能够为同一情境，教师要创设杰出的使用情境，首要就必须树立以学生为中心的讲堂，然后让自己以一个引导者的身份去组成相应的学习小组，经过为每个小组设置不同的常识使用场景，让理论与实践相结合，进步学生运用常识处理实际问题的才能。

3.以信息技能为依托培育学生自主探求的学习精力。在与信息技能相结合的函数教育讲堂中，教师能够在课前预备相应的课件，让学生使用教师给的课件，经过“人机对话”的办法进行常识的自主探求，经过各式各样的教育活动让学生成为讲堂的主人，这种亲自动手实操的实践活动不只能够让教师节约很多的时刻去了解学生的学习进展，更重要的是大大激起了学生学习的主观能动性，学生自主的、活跃的去获取常识，并测验去使用常识处理问题，并在处理问题的进程中发现新的问题，在这样的良性循环下，学生的自主探求才能会有明显的进步。

结语

总归，跟着当今新课程变革的不断完善和多媒体技能的深入发展，初中数学教育也开端面临着簇新的机会和应战。怎么合理地将信息技能、多媒体技能等运用于数学讲堂之中成为了当今初中数学教育研讨的重要内容之一。教师在教育进程中应当愈加重视运用信息技能对新课程教育进行演绎，进步教育功率。

参考文献

[1]刘志旺.初中数学函数教育中怎么破解概念困难及对策[J].数学学习与研讨：教研版 .201 1（21）：34-35.

[2]邱强生.新课改下初中数学函数教育浅析[J].我国校外教育 2012（4）：75.endprint