小学低年级语文识字教育方法 浅析小学低年级语文识字教育

王平 王刚

摘 要：在小学低年级语文教育中，识字教育是要点的根底内容，也是教育的难点。把握好识字教育才干进步语文的学习成绩，教师也因而进步了教育功率，小学生对识字彻底把握，才干进行阅览教育，培育学生的白话表达才能，因而，识字教育是语文教育的根底，在语文教育中的位置非常重要。本文首要论述了小学低年级识字教育的一些办法，为教育工作者供给参阅根据。

关键词：小学低年级 语文教育 识字教育

识字教育是小学低年级语文教育的要点，也是阅览和写作的根底。怎么培育低年级的识字才能，稳固进步识字效果，使学生“喜爱学习汉字，有自动识字的希望”，是教师需求探究的问题。识字教育应结合小学生的认知特色和心思发展规则，激起他们的识字爱好，拓展识字途径，培育识字才能，这样才干让学生做到学以致用。

一、低年级小学语文识字教育中存在的问题

（一）教育内容单调

在实践的小学语文识字教育进程中，可以发现小学生的会集注意力的时刻均不长，不能真实的会集小学生的讲堂注意力，严峻限制着识字教育的顺利开展。现现在，在小学低年级语文识字教育工作中，一般是以介绍生字的字义为主，首要触及了对笔画、读音的教育，但是由于在实践的使用进程中，该种教育法被使用的较为单调，致使教育内容不能有用引发学生的学习爱好，终究影响识字教育效果不尽人意。

（二）教育方法过于单一

小学生比较于其他年龄段的学生而言，其常识结构、心思特色均具有必定的不同，在实践的小学低年级语文识字教育工作中，需求挑选愈加丰厚的教育手法，科学合理地会集学生的注意力，强化教育质量。但是在现在大多数的低年级小学语文识字教育进程中，其教育方法过分单一，形成学生的注意力难以真实得到会集，限制着识字教育的效果。

二、低年级小学语文识字教育的教育办法

（一）丰厚识字教育方法

由于语文教育方法太多单一，很大程度上会限制着小学生的学习活泼性、爱好，大大影响小学语文识字教育的质量，形成语文教育效果不抱负。这就需求教师有用使用肢体言语，对生字进行演示。正是由于小学生思想、行为上较为活泼、活泼，在实践的生字学习进程中需求凭仗肢體言语打开演示，让学生对字形熟记，协助学生对生字的含义进行了解。由于在生字学习的进程中，小学生对学习的爱好性缺乏，再加之教师单纯的使用单调的方法解说生字词，很大程度上引发学生的厌恶，这就需求使用做游戏的手法打开相关生字词的学习，在大大调集学日子泼性的一起，也借用协助学生学习应有的常识。例如：使用编故事的方法把需求学习的新的字词串联成为一个生动简略的小故事，接着向学生进行叙述，充分调集学生的学习爱好，进步学生的学习质量、效果。再比方在详细的小学语文的讲堂教育中，会需求学习一些动作演示性较强的词汇，很大程度上和动作发生严密的联络，就像"跳高"、"拔河"、"跑步"这些词，教师需求给学生打开相关的动作演示。可以添加讲堂气氛活泼度之余，也可以强化学生的学习热心，让学生更好的会集注意力。与此一起，教师需求凭仗游戏的手法，对生字学习方法进行丰厚。

（二）使用日子经验识字

教育与日子两者是相互依存的，学生要长于调查身边的全部事物，从日子中提炼教育元素。当然要让学生进行沟通、展现，并给予表彰必定。例如：姓名、路牌、广告牌、超市里物品称号等等。咱们在识字教育开始时，就要求家长合作，如：在家具上贴上其称号标签，孩子在家中触摸家具时经过这些标签很快知道了称号，添加了识字量。一个班级几十个不同的姓名，可以让学生相互叫姓名，知道姓名。在学的进程学生就能发现识字的高兴，激起了学生识字爱好。使用日子中识字调集识字活泼性。让学生带来各种日子中见到的字，比方报纸、零食包装袋等等相互沟通学习。在沟通学习中共享识字的高兴，领会识字的成功感，进步识字的愿望。

（三）经过找汉字规则识字

汉字中的形声字约占七成，因而把握好这类字的造字规则对往后进步生字的识记功率将起到无足轻重的效果。形声字总是分两部分，一部分表意，一部分表音。表意部分称为意符，表音部分称为音符。意符表明形声字的含义领域，音符则表明形声字的读音。在形声字的教育进程中，要注意剖析形声字形旁的表意功用。例如：在“江、河、海”“跑、跳、跃”两组形声字的教育中，我先后剖析并要求学生区别“氵”旁和“足”字旁的表意功用，通知孩子们“氵”旁表明与水有关的含义，“足”字旁表明与“足”或“脚”有关的含义。学生正确区别了这些部首，就能很好地把握带有“氵”旁和“足”字旁的汉字了。童心纯真、童心无邪，学生们许多看似天真的主意却闪耀着才智的光华。在识字教育中，教师如能以满腔的热心为学生铺路搭桥，协助学生寻找出隐含在汉字中的童趣。

（四）经过笔顺口令法识字

小学的汉字教育，不光要求学生可以把握和了解汉字的形、生、义等特色，并且要求学生写字的笔顺必定要正确无误。针对这一教育方针，我在汉字教育中常常选用笔顺口令法教育生知道和学写汉字。例如：“卡”字的学习，我这样规划口令：“卡”字怎么写？“卡”字这样写：一竖一横一大横，再来一竖加一点。然后，我让学生在写这个汉字的一起默默地念出这个口令。这样不只便于学生对这个汉字的回忆，也使得学生把握了书写这个字的正确笔顺。这种口令法教育法比较简单，只需教师用心编写，每个汉字都能编写出相应的比较流通的口令。教师再让学生在口令的指导下书写和回忆汉字，不只激起了学生的学习爱好，还使学生愈加牢固地把握了汉字。

结语

激起学生的学习爱好是进步学生学习功率的动力，有了学习办法，就有了学习的功率，这对学生来说是毕生享受不尽的财富。教师要充分发挥教师的主导效果，结合学生的思想特色，调集学生的多种感官，使学日子泼地参加识字教育，处处从学生主体的实践动身，鼓舞学生幻想和实践，学生就能获得成功的高兴。使单调的识字教育成为培育学生发现爱好和热心探究的热土。

参阅文献

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