特殊教育教师 专业化视域下我国特殊教育教师专业开展的若干考虑

刘嘉怡

摘 要：跟着我国教育工作不断的前进，特别教育也得到了快速的开展，一起我国特别教育教师专业的开展也得到快速的前进。特别教育教师关于我国特别教育工作来说有着至关重要的效果，近年来，我国的特别教育采取了多方便的办法促进了我国特别教育工作的繁荣开展，特别是我国特别教育教师专业师资力气的开展力度是史无前例的。笔者依据专业化视域下我国特别教育教师专业开展进行深化的剖析和讨论，整理我国特别教育教师专业开展的远景，期望能为我国特别教育教师专业开展的研讨部分供给有用的协助，然后促进我国特别教育教师专业的快速开展，使得我国特别教育工作有一个愈加夸姣的未来。

关键词：特别教育 教师专业开展 师资力气

导言

我国教育变革不断的推广，我国的特别教育发生了天翻地覆的改变，在国家政府高度重视和大力的支撑下，我国的特别教育工作繁荣开展。形成了以特别教育为主干，随班就读为主的办法，特别教育教师是特别教育活动中最重要的资源，是促进我国特别教育工作开展的关键要素。但在我国特别教育教师专业开展的进程中，依然存在着一些不良的要素，因而，对我国特别教育教师专业开展的研讨成为了社会各界亟待解决的问题。

一、特别教育教师的概述

教师专业化简而言之，就是从一个“普通人”变成“教育者”的进程，既是加强教育作业者的专业化。想要成为一个合格的特别教育作业者，首要需求具有的是有爱心，只要充溢了爱心，才可以一心一意的投入到这一份充溢爱的教育工作里。只要充溢爱心，才可以使得特别集体感受到对他们的关怀和关爱，才能让特别集体可以更好的开展。可是特别教育教师专业化技术是一个特别教育供着的必需求具有的技术。特别教育教师的作业内容需求依据学生的个人需求，对学生进行学习的才能和学习的办法来断定所要教育的内容和教育技巧，而且在教育课程和教育活动的进程中还需求运用一些教育设备和资料，教授的包含健康、科学、艺术、言语等学科。还需求培育学生的社交才能和培育学生的情感，让其可以独立，一起还需求保证学生的人身安全、照料学生的日子[1]。

二、特别教育教师专业化存在的问题

我国的特别教育教师遍及存在着学历水平不高、专业素质有待提高，缺少专业的规范，没有树立的教育资格证书等问题。其一，学历水平不高。专业素质有待提高，目前我国对特别教育作业者的学历要求并不高，我国特别教育教师的学历大多数以专科为主，到目前为止，才开端呈现出以本科为主的趋势，特别教育的教师本科和特别教育教师的专科比起来都各自占了50%，可是从专业化的视点来看，专业就读于特别教育结业师范学院的学生人数少之又少，还有这很大的提高空间，而且特别教育的教师学历改变是十分缓慢的，大多数在职的特别教育教师并么有进行过系统的特别教育训练，他们的专业情绪、专业知识以及专业技术等把握的未能全面[2]。

其次，我国没有树立的特别教育资格证书的认证，简略来说，就是国家还没有为特别教育的教师树立和树立专门的任职证书，而且还未树立专门的特别教育教师培育组织。据新华社数据显现，美国、日本、法国、德国等发达国家，现已树立了专门的特别教育证书组织，为特别教育培育更多的专业化教育作业者，保证了特别教育的师资力气和教师的专业化。

三、特别教育教师专业化变革办法

俗话说：“工欲善其事必先利其器”，“十年树木百年树人”。其一，想要一个工作或许一个工作的开展就需求从本文做起，从培育人才做起。政府应担起促进特别教育工作开展的职责，特别教育作业者知道自我的开展知道和才能，国家加大对特别教育教师培育的资金投入力度。各大师范院校应该树立专门的特别教育专业，从培育更多的特别教育师范生做起[3]。

其二，應大力宣扬特别教育作业工作是一个有爱心的工作，然后招引更多的人才进行学习。而且可以引入国外先进的培育方案和培育办法，并结合本身特别教育工作开展的状况，拟定出契合本身特别教育工作开展的准则，加大培育力度。而且树立专门的特别教育教师训练组织，和树立特别教育教师认证组织，并对已经过系统训练的作业人员，进行证书颁布。

其三，特别教育作为我国教师工作开展中不可或缺的重要组成部分，我国应加大对其资金投入力度，在教师培育和特别教育院校建造方便应大力给予支撑。保证我国特别教育工作的各项活动可以得到有用的资金支撑。别的，还可以派送人员向国外先进的特别教育教师培育组织进行学习，彼此学习、彼此生长，扬长避短，然后使我国特别教育教师专业化的开展有一个腾跃的前进[4]。

结语

综上所述，咱们对特别教育教师的概述、特别教育教师专业化存在的问题、特别教师教师专业化变革的办法有了深入的知道。经过本文的论述，期望可以引起我国特别教育教师专业化的有关部分的高度重视，结合实际与时俱进，创始我国特别教育教师专业化系统的先河，然后加速我国特别教育教师专业化的开展，进而加速我国特别教育工作的繁荣开展。

参考文献

[1]何晶，苗凤华，潘晓玲，张秋雨.立异我国数学专业师范生教育实习形式的途径讨论——根据美国教师专业开展学校教育实习的启示[J].长春师范大学学报，2017，01（02）：197-200.

[2]姜凡.21世纪以来我国教师教育研讨现状及趋势剖析——根据《教师教育研讨》的文献计量学和科学知识图谱研讨[J].教师教育研讨，2017，02（01）：109-115.

[3]李婕.高职院校女教师的专业开展现状与工作提高或许——根据当下我国工作教育的繁荣向上趋势[J].上海城市管理，2016，11（01）：92-93.

[4]柏翠.对特别教育教师专业化开展实践的探析与考虑——以辽宁特别教育师范高级专科学校为例[J].沈阳干部学刊，2015，10（05）：69-70.endprint