精准扶贫赞助大学生 大学生精准赞助形式探求

姜昌堃 赵帅 陈强

摘 要：本文对高校赞助育人作业功效发挥状况及鉴定机制进行了剖析研讨，经过对鉴定流程、内在建造、赞助育人作业中存在的问题与缺少，提出了家庭经济困难学生断定流程及赞助育人作业方法，进一步完善了高校赞助育人作业机制，强化其功效发挥。

要害词：精准赞助 功效剖析 鉴定机制 育人方法

一、研讨布景

为实在处理高校经济困难学生问题，确保家庭经济困难学生在校正常的学习日子，高校深入细致地展开了一系列赞助作业。当时，高校家庭经济困难学生的鉴定机制现已施行一段时期，在实践中尽管饱尝住了检测，但也暴露了一些问题和缺少，在鉴定规范清楚化、鉴定程序科学化、赞助育人建造等方面尚不完善，剖析高校现行家庭经济困难学生赞助体系运转方法，完善高校经济困难学生赞助体系是一项亟待处理的课题。[1]

二、高校家庭经济困难学生赞助作业的现状

1.高校对家庭经济困难学生赞助的途径

高校对家庭经济困难学生赞助的途径首要有奖助学金、国家助学借款、校友基金、勤工助学、困难补助及社会赞助等，其间奖励性赞助和无偿赞助总额一般不超越12000元/年。[2]

2.高校家庭经济困难学生的基本状况

（1）家庭经济困难原因呈多样化

①家庭成员文化本质偏低，缺少劳作技术

部分来自乡村家庭经济困难学生家庭成员由于文化本质较低，只能从事传动农业劳作，再加之受自然灾害等要素影响较大，家庭收入的增加非常有限，极易导致贫穷。

②家庭人口负担重，人均收入较低

部分家庭经济困难学生由于家庭规划较大，家庭劳作力份额低，照料白叟、抚育孩子的本钱大，家庭教育和医疗开销高，构成家庭经济负担过重。

③家中突发变故，损失经济来源

部分家庭由于各种原因构成家庭首要成员逝世、残废、损失劳作才能或出走，导致经济来源无依托，致使一些家庭一贫如洗。

（2）家庭经济困难学生计在心思“贫穷”现象

①心思上存在自卑感

由于学习日子消费的窘迫，家庭经济困难学生总忧虑他人瞧不起自己，自负心与自卑感相交错，自傲心缺少。部分家庭经济困难学生对自己的勤工助学劳作持轻视心情，存在较为严峻的“体面观念”。

②思维上存在依靠感

绝大多数家庭经济困难学生面临困难艰苦奋斗、“穷则思变”，但也有部分家庭经济困难学生缺少自立自强认识，“等、靠、要”的依靠思维严峻，存在攀比心思和吃苦思维，日子要求过高。

③学习上较为被迫

部分家庭经济困难学生对自己能否顺畅完成学业以及将来的出路发生置疑，显出被迫性。面临经济和学业的两层压力，部分家庭经济困难学生日子上悲观失望，学习上失掉方针和动力，体现出无能为力、泄气、无法，易堕入经济困难、心境欠好、学业欠安的恶性循环之中。

三、高校赞助育人作业体系构建

当时赞助作业不能单单停留在“助贫”的层面上，“助贫”并非其悉数内在，还应该捉住这一杰出的育人要害，发挥育人功用，“助”起一种精力，只要把经济赞助与精力帮扶结合起来才干到达赞助育人的最佳作用。

1.树立发展性赞助理念

发展性赞助是指依据家庭经济困难学生生长成才的需求，经过经济赞助、心思教导、社会实践、才能培育等多种方法，协助家庭经济困难学生在尽力战胜本身经济困难的一起，致力于进步本身归纳本质和把握必定的作业和生计技术，健全人格性格，促进困难学生全面发展的一种赞助方法。[3]

2.构建发展性赞助作业体系

（1）完善家庭经济困难学生精精断定方法

①全面精确收集学生信息。一是要确保信息的精确，经过解说阐明会的方法，对学生家庭信息填写进行教导，防止学生由于了解过错构成信息填写失实，然后影响鉴定成果。二是要打破单纯依据学生家庭经济困难证明了解信息的单一途径，在学生一入学，就归纳学生入学行为方法、检查档案、调查日常日子习惯、谈心说话等多种方法，全面收集可以反映学生家庭经济状况的要害信息。

②树立“学生赞助信息办理渠道”。构建网络办理体系可以动态了解和把握各学院家庭经济困难学生状况，完成悉数赞助项目的网上鉴定和受赞助学生的信息化办理，完成家庭经济困难学生办理、查核，奖助学金评选和其他赞助办法的网上作业，进步作业效率和作业透明度。

③树立动态调整反应机制。动态更新首要包含两个方面，每学年定时全体更新；严重突发状况及时更新。每学年进行一次家庭经济困难学生民主评议，以班级为单位展开，评议小组成员包含班干部、睡房同学、一般同学，人数不少于班级总人数30%。对评议成果争议较大学生状况进行核实，并依据核实成果动态调整。关于家中突发严重变故，家庭经济状况变差的学生，可由其自己提出申请，学院核实后，可参照“家庭经济困难学生鉴定程序”随时调整。

（2）重视经济困难学生的心思健康

赞助作业有必要把关怀和尊重家庭经济困难学生作为榜首要义，要有针对性地展开心思帮扶，协助困难学生承受自己、接收自己，做到自负自傲、自强自立。改动以往经过讲演"比穷"然后经过投票表决的方法断定支持率，民主评议环节愈加重视调查家庭经济困难学生的在校日常日子体现，而不是让其当众"揭伤痕"。在家庭经济困难学生身份承认之后，要针对性地展开心思健康教育遵循到学习、日子的一直，定时与家庭经济困难学生展开谈心说话，经过展开心思咨询、集体教导等作业，协助家庭经济困难学生学会办理和调理自己的心情，缓解精力压力，构成健康向上的也态，不断进步心思调理才能和波折承受才能。

（3）以“大思政”理念构建家校合力育人

联合家庭的力气做好家庭经济困难学生的思维政治教育需求树立院系协同的“大思政”作业理念，所谓针对家庭经济困难学生的“大思政”教育即打破以院（系）為单位的育人格式，树立“全员参加，共育共管”的理念。当时，高校每年都会展开暑期实践育人活动、家访活动、教导员各项专题训练活动，构建家校合力育人，就要充分利用好每一次外出造访的时机，打破院系局限性，以构建全校家庭经济困难学生的家校合力育人为方针，联合展开家庭造访活动，这样一方面节省了资金本钱，一方面增大了对家庭经济困难学生造访的覆盖面，更有利于推动家校合力育人局势的构成。

参考文献

[1]龚洪德. 家庭经济困难大学生计在的思维问题与对策研讨[D].郑州大学，2013.

[2]陈现威，冯建波，郭金花. 对高校现行家庭经济困难学生鉴定的若干考虑[J]. 我国科教立异导刊，2011，（36）：224.

[3]赵丹钰. 对家庭经济困难学生鉴定现状方法的考虑[J]. 宜春学院学报，2010，32（02）：77-78.