初中物理公式大全表格 巧用类比，打破初中物理教育难点

黄海根

摘 要：教师在运用类比法的时分，应该让其在物理办法中有合理正确的使用，这样才可以让初中生的物理水平有所进步，增强其解决问题的才能。这篇文章首要对初中物理的学习傍边学生惧怕困难的心思进行详细剖析，一起对类比法的概念进行了阐释，并对类比法在物理教育中的详细使用进行了阐明。

关键词：类比法 初中物理 教育难点

类比作为特别重要的物理办法，它可以使用在包含物理在内的许多方面，类比法关于进步学生的物理学习水平与打破物理教育的重难点都有很大作用，类比法非常契合现代的教育要求，契合人们对事物知道的规则与心思学的特色，能调集学生的学习活跃性，培育学习爱好与立异的才能，还可以启示学生的思路，让他们可以举一反三。一起，还可以令特别笼统的新常识变得简略，使其变得形象易懂。[1]

一、对学生学习物理时感觉困难的心思剖析

在实践的学习傍边，许多初中生关于物理的学习是具有很大爱好的，但一起也存在着一种惧怕困难的心思，发生这种心思的原因有下面几点：

1.物理学科特色

物理学科的常识触及内容广泛，一般的概念也比较笼统，初中生在学习的时分，了解上有必定的困难，在学习时需求很强的思想才能，使学生在学习的时分感觉困难。[2]

2.初中生认知水平及本身差异原因

学习物理的时分，思想水平占有重要的位置。但是，初中学生由于年纪不大，其认知的水平不高，不会更好地把形象思想变成笼统思想。因而，初中生在学习过程中，在运用试验验证规则等操作时会感觉困难。初中时期学生的身体发育特别快，心智却还不太老练。在学习的时分希望大却不能坚持，毅力不是很坚决，惧怕困难，学习时会感觉很难，很累，无法到达杰出的作用。

3.教育的原因

物理教育中，许多物理教师选用的教育办法都特别的单调，讲堂上没有杰出的互动，教师不能更好地对学生的心思进行掌握，平常教育中对学生的启示不行，讲课时条理也不清楚，学生会感觉听不明白。

4.在实践运用中感觉困难

学生在学习的过程中，可以记住物理课本上的一些公式或规则，但是在实践运用中却会显得无能为力，无法做到理论与运用相结合。面临以上景象，选用类比法来学习一些难了解的概念与规则，可以削减学生的畏难心思。[3]

二、关于类比法概念的概述

1.概念

类比法是物理思想的重要办法，是指两种类似的物理量之间，用其间了解的项去类比不了解的项的办法。

2.类比法的特色

类比法就是的赋有联想的情况下，把不知道、不了解或反常的事物，比照日常了解的事物，对两个事物之間的类似点进行剖析，依据了解目标的性质来对另一种不了解目标进行揣度。

3.物理教育傍边类比法的作用

类比法使用在物理中有着特别巨大的作用，学生在学习时会在不知不觉傍边进行使用，但是在运用的时分会很盲目有时也很不恰当，会有各种过错呈现。所以，教师应该对学生进行正确的引导，教授学生合理与正确的类比办法。让他们可以运用对旧常识的类比来更好地进行新常识的学习，某些新触摸的界说或许概念可以用已学或已掌握的常识类比的办法。运用对一些学过的旧常识的回想，进行类比的教育，让学生可以联想到对新常识的学习办法及思想，教师还要教育生对研讨的事物进行更好地掌握后再选用类比法，这样才可以使物理的教育愈加顺利，教师还可以在教育中找一些跟教育常识类似度高，学生比较了解、认知度高的常识进行类比，这样学生可以了解得愈加透彻，使学生的思想愈加开阔。

三、物理教育中类比法使用举例

1.类比法在规则教育中的使用

对因果联系进行解说的时分运用类比法。如在协助学生进行反射规则温习的时分，教师要适当地进行启示，不要把反射角等于入射角说反了，由于反射光线是有入射光线后才有的，入射的光线做原因，而反射的光线是结果，就像说“你妈妈美丽，是像你吗？”从这傍边学生就会发现它违反了日子的常识，这样结合实践的解说收成了杰出的作用。

初中生在对欧姆规则进行了解的时分，关于其同一性与一起性了解不了，这就可以用平常的戴帽与穿衣来做类比。同一性，用一个电器的电压与这个电器电阻来对这个电器的电流进行核算，这就像每个人都要穿自己的鞋子，不能穿他人的；一起性，就是用电器现在的电压与电器的电阻来核算此刻流过的电流，不可以用之前的电压进行核算。就像是一个人10岁的时分要穿10岁的衣服，不能穿2岁时的衣服。这种教育办法愈加的风趣而生动，进一步把讲堂的空气活泼起来，并调集了学生的活跃性，取得了杰出的教育作用。

2.类比思想在物理概念中的使用实例

在物理的教育傍边，假设教师在给学生上课时可以更好地把所类比的目标特征进行掌握，接下来用类比的办法在不相同的情况下运用同一种办法，就可以使学生愈加深化地对这种物理办法进行了解。在初中物理教育中，会触及到许多的研讨办法，如转化、代替、比值、与控制变量法等等。而初中物理的难点是压强，浮力，电功率等，那么怎样能更好地让学生对这些概念进行了解，更深化地学习呢？举例如下：

例如：速度是展示物体运动快慢的物理量，是物体运动时所花费的旅程与所用的时刻的比值。在同一时刻里，运动的旅程愈长，其速度就会愈快；在同一运动旅程中，所花费的时刻越少，其运动的速度就越快。依据这个旧常识可以类比做出对电功率的解说：电流在做功时分快慢两种，电流所做的功与做功时所花费的时刻，这两者的比值就是电功率，它是专门用来描绘电流做功快慢的。在同一时刻内，电流做的功愈多，电功率也就愈大；而电功做的功相同时，所花费的时刻愈少，电功率便愈大。选用速度来类比电功率，由于物体进行移动时，其空间间隔的远近是可以观察到的。如此学生便能运用类比的思想愈加容易地对电功率及其巨细与电流做功的快慢等联系进行更好地了解。

综上所述，教师在教育中要想让学生可以快乐地学习，就必须把单调的教育方法进行改进，这样才能把初中生学习的活跃、主动性调集起来，让学生能更多地在讲堂上进行参加，

参考文献

[1]魏日升，张宪魁.新课程中学物理教材教法与试验.[M].3版.北京：北京师范大学出版社.2011（11）

[2]张善贤.初中物理教育研讨与实践.[M].姑苏.姑苏大学出版社.2011

[3]南冲.初中物理教育研讨[M].北京：海潮出版社.2010，（25）