做班主任啰嗦 班主任安全教育中要讲究“啰嗦”之美

陈琰松

摘 要：安全教育是校园教育作业的重中之重，是开展中小学基础教育的一件大事。而在安全教育中班主任承当着重大责任，安全教育执行到位就会大大削减安全问题的发作。因而，班主任在平常的作业中应做好防备教育，不断对学生“烦琐”，然后到达预期的作用。

关键词：班主任 安全教育 烦琐 作用

校园安满是联系安稳社会、安稳家庭，开展中小学基础教育的一件大事。校园安全教育的主要任务就是防备于未然，而防备于未然的首要作业就是标准学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、日子、生长。必需从身边事下手，晓之以理，动之以情，常抓不懈，这就不免会有“烦琐”之嫌了。而要让这种“烦琐”收到好作用，就有必要考究办法办法，就要留意使这样的“烦琐”具有美感，使之可以招引学生、教育好学生，然后到达预期作用。怎样使班主任在安全教育中的“烦琐”具有美感，然后收到好作用呢？笔者认为从学生的视点来看，班主任的“烦琐”有必要做到以下四点：

一、喜听

喜听就是学生喜爱听。由于只要学生喜爱听，才干听进去，教师的教育才干收到很多作用。教师不只要留意讲的办法办法，还要留意讲的艺术。既要讲得全面，让学生尽量学到更多的安全常识，又能招引学生，使学生喜爱听、听得懂。[1]

首要，教师要用爱去降服学生的心。有的班主任可能会认为：安全教育联系学生安全，是很严厉的，有必要神态严厉才干让学生知道其重要性。其实这样做的作用是不抱负的。苏霍姆林斯基在对待儿童智力开展上认为在：儿童学习希望的源泉是思想的智力上感触和情感颜色，儿童的思想是同他的爱情和感触分不开的。学生只要在心境愉悦的气氛里，智力才会活泼，才会发生共识，记住教师所教的安全常识。所以，教师要留意应向学生倾泻爱心，笑对学生，要从细处着手、从久远着眼，体贴入微。当学生出现问题时，批判要考究艺术，要多些鼓舞，少一些责备，更不能进行怒斥，力争做学生的知心朋友，做学生的慈祥老一辈。只要获得学生对自己的信赖和敬重，才干及时发现班级中存在的安全隐患，才干依托学生及时精确地消除隐患。例如小学生在日常的学习中，因削铅笔把手划伤，因上体育课把手或脚擦破皮等这类事是常常会发作的。当这类小事端发作时，假设咱们找来消毒药水和包扎药品亲身细心地帮学生进行简略的包扎，在包扎处理的过程中再召唤部分学生参加，并通知他们往后干事时应留意的事项及遇到此类事应怎样进行处理的办法。这样学生会被你真情的呵护所感染，然后静心倾听你的教导，用心领会你教给的办法，既接受了教育，又构成了才干，到达以点带面的教育之效，信任比天马行空般的说教的作用好得多。

其次，言语要精练生动，意图清晰。班主任在进行安全教育的时分要想清楚要讲的安全常识和对学生的要求，做到有的放矢，不能草率。要把每次安全教育的内容清楚在心，在面临学生的时分才干讲清楚。假设教师的言语烦琐，乃至不着边际，学生不只苍茫听不进去，并且会认为跟他没有联系而无视。如教育学生：上学期间遇陌生人寻觅，应及时向班主任或其他教师报告，半途离校要征得班主任或相关任课教师赞同，由家长带离校园，不私行旷课或早退等安全常识时，可以问：假设没有这样做，可能会上圈套乃至被拐，结果怎样？

班主任在进行安全教育的时分，不只要留意言语精练，还要留意生动，例如讲个笑话，或刺进一个小故事，不过笑话与故事要紧扣讲题，不得游离太远。

当然，在条件答应的情况下，咱们还可以凭借学生比较乐于接近的专业人士来讲安全常识。参考之资，可以攻玉。

二、乐议

乐议就是小组或许全班进行评论。经过实例展示、展开评论、议论知道，协助学生进步安全防备认识。例如，当传闻或看到某学生在楼道里不小心被他人撞出鼻血时，这时咱们就可以以此为例，发起学生展开评论，可以让在场的同学描绘一下其时的情形，谈谈自己对这次事端的的领会和观点，并设身处地地去想一想：假设你是被撞的同学，此刻你的心境会怎样？假设你是撞人的同学，此刻你又会怎样？沟通一下可以怎样防止这样的事端发作。对学生谈到的领会，教师进行必要的点评，然后把说得好的定见粘贴宣扬，以进步安全警示教育作用。用身边的事教育学生，谈谈自己的领会和观点，并对学生的讲话，进行及时的点评、引导，灌注正确的安全观并有针对性教给学生的安全常识，这样就可让学生在案例中得到启示，理解道理，然后根绝此类事端的发作。[2]

三、善看

善看就是学生长于观看。班主任留意营建安全教育的空气，如办妥安全教育专题的班报，粘贴相关的宣扬画，让学生观看这些安全教育相关内容，也可以要求他们留意观看有关的电视、报纸等。在日常日子中，每天都会有许多的新鲜事发作，在这些作业中不乏会有一些安全事端的比如。作为教师咱们要长于捕捉，长于调集学生从播送、电视、报纸中去搜集日子中这些实在的材料，把它运用到咱们的安全教育中来，然后培育他们阅览、调查的才干，懂得从相关内容罗致安全常识，并谈谈自己的感触和观点。例如，最近电视、播送、报纸每天都在播映湖北等地的洪水，这时就可发动学生搜集相关材料，然后进行收拾沟通，在沟通中就可告之学生怎样在洪水来暂时做好防备、维护的，这样就可唤醒学生对安全事端的注重与防备，并构成技术。

四、好演

好演就是喜爱演示。教师依据学生好动的特色，在进行安全教育的时分，可以选用演小品、实践操作等环节，让学生进入相关安全常识的情形，然后使用学生精力会集的时分进行相应的安全教育，会收到事半功倍的作用。例如高年级在进行救活演示的时分，可以让一些学生进行操作，然后让这些同学说说怎样用救活器，怎样才干安全救活。

总归，班主任在进行安全教育的时分，可以说是一而再，再而三的“烦琐”，内容改变不大，可是，假设可以留意言语的艺术，使“烦琐”具有美感，选用学生脍炙人口的方式，留意捉住安全教育的好时机，学生经过眼观，耳听，手动让安全常识在脑海中留下了深入的形象，让学生逼真感触到把握安全知識的重要性，发生情感共识，到达润物细无声的好作用。

参考文献

[1]吕翔.浅谈班主任安全教育管理作业[J].祖国：教育版，2013（3）：430-430.

[2]陈海龙.班主任作业之学生安全教育[J].东西南北：教育，2017（4）：00266-00266.