小学语文教育心得体会 根据新课程变革剖析小学语文教育的改造途径

付瑜

摘 要：新课程变革是教育变革的重要组成部分，对许多科目的教育提出了新的要求。相关课程教师需求以新课程变革的要求作为根底，活跃进行改造，确保本身教育契合年代需求，提高教育实践效果。小学语文教育关于学生而言是一门重要课程，可以对学生现阶段的学习以及未来的开展发生较为深远的影响，因而，小学语文教师需求了解新课程变革的要求，对本身教育进行改造，确保本身教育的有效性以及学生的学习质量。本文叙说了新课程变革对小学语文教育的要求，探求了新课程变革布景下小学语文教育的改造途径。

关键词：新课程变革 小学语文教育 改造途径

一、新课程变革对小学语文教育的要求

（一）改动原有教育观念

传统教育最为垂青的是学生的学习成果，因而，在教育过程中，教师会以提高学生成果作为方针。可是新课程变革要求教师对学生的实践才能与立异才能进行培育，确保学生在把握相关常识的一起，协作才能与沟通沟通才能可以得到提高。这就要求教师改动原有教育观念，在教授学生常识的一起重视对学生才能的培育，让学生在小学语文教育过程中可以得到较为全面的开展。教师在讲堂上重视与学生互动，了解学生的实践学习状况，提高学生的自主学习才能，确保学生可以自动的对语文常识进行学习与探求。小学语文教师本身也应该了解教育变革的含义与新课程变革的内在，对与之相关的理论常识进行仔细的学习，促进本身教育观念的改动。

（二）改动传统教育方法

“填鸭式”教育法是传统教育中常见的教育方法。这一教育方法建议将常识强行灌输给学生，尽管可以确保学生在一段时间内了解常识的详细内容，可是许多学生无法了解常识的详细内在，导致时间短回忆后便将常识忘记。新课程变革要求小学语文教师改动传统教育方法，协助学生自动的对常识进行学习与探求，让学生了解语文常识的重要效果。学生自主学习与探求式学习是新课程变革较为发起的教育方法，因而，小学语文教师需求重视对这两种教育方法的运用，确保本身的教育方法得到改變，可以契合新课程变革的要求。在教育过程中，教师需求让学生成为讲堂主导，要求学生进行自主学习，引导学生进行探求式学习，逐渐提高学生自学才能，让传统教育方法得到改动。

（三）构建新式师生联系

在传统的小学语文教育中，教师是讲堂上肯定的主导，把握着常识与讲堂节奏，关于教师的教育活动以及教师在讲堂上的各项组织，学生可以做的只要遵守。部分小学语文教师过于重视常识的教育，在教育过程中不重视与学生的沟通沟通，不了解大多数学生对相关常识实践把握状况，只是以部分优等生的常识把握程度作为参照，对全体同学进行语文教育。小学语文常识中的部分内容，关于小学生而言有着较高难度，许多小学生难以对其间内容进行了解，可是因为教师不重视与学生的沟通沟通，导致许多学生的疑问无法得到及时的回答，小学生在语文常识的获取上面临较大困难，这样会导致小学生的语文学习堕入恶性循环。新课程变革重视对新式师生联系进行构建，让教师与学生的联系处于一个调和的状况，师生之间可以进行相等的沟通，共同对语文常识进行探求。

二、新课程变革中小学语文教育的改造途径

（一）培育学生学习爱好

在面临许多学习内容时，小学生通常会依据本身爱好，决议本身学习的详细内容。小学语文教育中部分内容不流畅难明，小学生在进行学习时面临着较多困难。因而，许多小学生在学习语文常识的过程中，本身学习爱好较低，并且会发生恐惧心理与畏难情绪，导致本身语文常识的获取存在较多困难。新课程变革为了改动这一状况，要求小学语文教师对学生学习爱好进行培育。小学语文教师需求对小学生的爱好爱好有着开始了解，在教育过程中参加与之相关的内容，逐渐提高小学生学习语文常识的活跃性。将小学生的爱好爱好与教育内容进行合理的调配，对教育情境进行创设，或许举行相应的教育活动，拉近小学生与语文常识之间的间隔，让小学生感受到语文常识的美妙，逐渐对小学生的学习爱好进行培育，提高小学语文教育质量。

（二）重视备课作业

备课作业是小学语文教师进行语文教育的根底作业，新课程变革也对这一作业提出新的要求。在这一作业过程中，教师需求对教材内容进行解读与剖析，了解其间常识系统与详细细节，一起寻觅常识内容与常识系统之间存在的详细联系，确保本身在解说过程中，学生可以了解课程内容，可以对相关内容进行回忆。一起，在备课内容中恰当参加小学生较为感爱好的内容或许实事新闻，提高小学生的学习学习爱好，确保本身讲堂教育的效果。课后作业也是备课作业中的重要内容，常识需求经过实践才可以发挥出实践效果，小学生经过作业的操练可以加深对常识的形象，确保本身对常识的把握程度。小学语文教师需求重视作业的多样性，让语文常识可以作业进行全新的表现，确保小学生各方面才能可以得到训练，让新课程变革可以收成实践效果。

（三）对学生进行情感教育

新课程变革要求教师将情感教育作为教育的重要内容，经过这一点改进传统教育存在的缺乏，协助学生更好的融入讲堂之中，强化学生对常识的获取，从总体上提高新课程变革与教育的实践效果。情感教育要求师生在情感上进行沟通与互动，小学语文教育中，教师需求以理论学习为途径，对本身的工作情感与人文素质进行提高。在讲堂教育过程中，教师可以与学生经过情感进行沟通，让情感教育可以得到学生的回应，经过情感教育对新式师生联系进行构建。小学语文教师需求正确对待教育与情感之间存在的联系，让学生可以以一个正确的情绪面临语文学习，对新式学习方法进行运用，从总体上提高本身教育效果，确保学生语文水平的提高。

参考文献

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[2]尊贵忠，任京民. 小学语文课程与教育变革的困惑与转向[J].天津师范大学学报（根底教育版），2013，14（01）： 38-42.endprint