精读课文教法 谈小学高年级精读课文教法

唐务廉

摘 要：语文是一切学科的根底，而阅览则是语文学科的根底，阅览才干的进步，不只表现了学生的文明本质，也影响了其他学科的才干的进步，而小学高年级的阅览则是小学阶段语文教育的重中之重。因而在语文教育中，应当重视阅览才干的培育，采纳多样教育方法，做好语文阅览的作业。

关键词：阅览 教育方法 精读课文

一、导言

语文教育能够说“百家争鸣，百家争鸣”。我虽然是一位五十多岁的老教师，但我依然喜爱语文教育，由于语文能够使咱们热情四溢，也能够使咱们心花怒放，更让教师与学生、学生与文章融为一体！一堂好的语文课，其实是一次人生的洗礼，更是生射中的精华！尤其是小学高年级，它是以小学初级阅览为根底，逐步开展和持续的，从理论上来讲，小学语文课文都是分为要点和非要点，精读课文则是阅览教育中的重要组成部分，更是培育学生写作才干的重要途径，因而怎么在教育中进步精读课文的阅览才干，是值得每个语文教师重视的。

二、依据现状，高年级语文精读课文应该从以下几个方面下手：

1.使用讲故事的方法导入课文，为下面进入课内埋下伏笔。杰出的初步是成功的根底，在语文教育中，开课之前，教师能够依据教材的内容，奇妙地发明一些场景，招引学生的注意力，简单明了，然后慢慢地将故事融入到课文中，然后进行感知，了解标题和课文内容，学生也会逐步的进入到课文中，跟着作者一同感悟文章的内在。如六年级教材中《会飞的孩子》以“会飞”为着眼点，以讲故事为突破口，趁机叙述课文大致内容，为下文做好衬托。

2.师生大交融。这一阶段是教师为教授的主体。它包含以下程序：

（1）做准备，即预习课文。学生课前对课文要有所了解，教师也要备好课，要对教材做深入细致的了解，还要在书大将部分要点内容圈圈点点，并注明杰出的当地，尤其是生字、新词、课文中的阶段理睬及含着的意思，依据这些问题的思路，在上课进程中进行有序的解说。

（2）稳扎稳打，即以教师为主导，以学生为主体，一起了解课文。也就是说，教师要逐段逐句的进行解说，也要依据课文的特色，设计好提纲，边了解性读课文，边有意图的向学生提出问题，引导学生对课文精读感悟，发掘文章潜在的内在，一起学生又提早预习了，对课文的大体内容有所了解，所以在讲课的进程中，教师起着引导作用，学生跟着教师的思路进行了解和考虑。这样的方法即进步了学习功率，活泼了讲堂气氛，也让学生养成解决问题、考虑问题的习气。

（3）学生体会。教师与学生一起讨论完课文之后，教师能够从头带领学生从头顺一遍，让同学们自己去试着解说文章的内容和意义，体会作者的这种情怀和教师解说时的情感，之后教师也能够有针对性的出一些恰当优点的操练题，像做数学题相同用专业的作业本，让学生当场做好，教师当场查看，然后加以小结，教师能够鼓舞做得好的同学，对较差的同学也要给予鼓舞，给予教导，并指出哪些当地还能够愈加完美，即稳固了常识，也维护了学生的自尊心。

（4）测验。考试是学习进程中必不可少的环节。应对考试，最好的方法就是及时温习，正如孔子《论语》中说：“温故而知新，能够为师焉！”，因而在教授新的常识的一起，除了讲堂稳固和漫笔操练，我也会依据讲堂所讲常识和平常操练内容，适当地出一些合适他们才干的试题，在规则时间内让学生们独立完结。做完之后，我细心查阅，并严厉打分，在更改作业中，将违背主题和过错的当地用不同色彩的笔做符号，并进行补白，奉告学生过错原因，让学生对自己的作业状况一望而知，一起也鞭笞了孩子们养成仔细的好习气，到达事半功倍的作用！

3.有爱情的朗诵课文，是稳固常识的有用方法。在进行朗诵时，教师能够引导学生用契合文章意境的爱情去读，而非单纯的去读。笔者以为：朗诵分了解性朗诵和共享性朗诵两类。了解性朗诵是共享性朗诵的根底、条件，只要充分地了解、揣摩，才干品尝到阅览的无限趣味；只要深入细致的融会贯通，才干领会著作中所蕴藏的意境！

4.学以致用，是语文教育的终极意图。语文教育是一个不断堆集的进程。在汲取他人精华的一起，学会临场发挥，才干到达预订作用。即把他人的利益、写作方法，运用到自己的作文傍边，起到耳濡目染的作用，这才是语文教育的成功之处！

三、结语

教育是个大课题，不只需求教育者具有丰盛的常识和教授常识的才干，更重要的还有具有艺人的技巧。讲台上的波澜起伏、具有磁性的亲和力、带有“杀伤力”的言语功夫、手舞足蹈的表情是一个教育者所有必要有的本质，更是语文教育，尤其是精读课文解说所有必要的元素。笔者多年来，使用上述教法，在语文教育上能够说取得了醒意图成果，再差的教育班经过我的尽力，把学生的热情燃燒，也能到达预期的作用！