教育常识与才能100简答 关于进步高校青年教师工程实践才能的考虑

宋歌

摘    要：工程实践才能是培育高本质工程人才的重要方面，进步学生工程实践才能需求有过硬的师资队伍确保。现在，高校青年教师遍及存在工程实践阅历匮乏、工程才能较低的状况。文章拟从完善顶层规划、深化发掘高校内部现有工程实践渠道资源、构树立体化才能进步渠道及多节点、多办法的查核系统等方面，提出进步高校青年教师工程实践才能的几点主张。

关键词：工程实践才能;青年教师;高校

中图分类号：G640          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2015）09-0067-02

教师的工程实践才能是指教师在施行以出产实践为导向的工程教育时应必备的特有本质和才能的总称[1]。当时青年教师工程实践才能较低是限制高校工程教育深度展开的重要因素。青年教师工程实践才能低，专业实践阅历匮乏，不能在各教育环节中当令、有用引进工程实践常识，直接影响学生工程认识和工程才能的培育。所以，增强青年教师工程实践才能是高校深化展开工程教育改革，进步工程人才培育质量的重要内容之一。咱们有必要采纳有用办法，尽力在短期内进步高校青年教师工程实践才能水平。

一、青年教师工程实践才能培育现状

（一）青年教师工程实践才能现状

新入职的青年教师遍及是具有较高学历的科研理论人才，高校正其工程实践阅历及才能没有详细要求，加之高校遍及缺少校级层面的工程实践才能培育规划，构成青年教师工程实践才能遍及不高。尽管部分教师具有工程布景，但其间大部分教师的工程布景为从事过工程规划或研讨，实在具有企业或社会工程实践阅历的教师份额较低。

（二）青年教师工程实践才能培育现状

1.顶层规划不完善，教育办理文件缺位。从校园层面看，缺少青年教师工程实践才能培育的总体规划，对青年教师工程实践才能没有详细要求，特别是对出产实习辅导教师的工程实践才能也无详细要求，这非常不利于青年教师工程实践才能的培育和进步。

2.要求各异，查核不严厉。部分学院依据详细状况，拟定了青年教师培育作业施行定见等相关办理文件，对青年教师工程实践才能提出了相应的要求。但各学院要求各异，练习展开办法、查核办法等方面的合理性及练习展开的详细效果缺少校园层面的监督和辅导。

3.实践渠道资源不丰厚，现有资源使用不充分。因为部分高校青年教师在企业展开实践及挂职多以蜻蜓点水的办法进行，对企业的出产和展开未起到促进效果，使得部分企业怠于接收青年教师展开工程实践，构成青年教师工程实践渠道资源不丰厚。此外，高校现有的工程实践教育中心、校内工程练习中心等渠道在进步青年教师工程实践才能方面的使用率还有待发掘。

4.“传帮带”效果未得到发挥。现在，部分高校有旨在进步青年教师理论教育才能和水平的“传帮带”机制，但在进步青年教师工程实践才能方面仍是空白。应该注重具有丰厚工程实践阅历的教师在怎么培育工程实践认识，怎么进步工程实践才能、工程实践中的留意事项、工程实践事例怎么与理论教育相结合等方面的领会和阅历，发挥传帮带效果，进步青年教师在这些方面的才能。

二、高校青年教师工程实践才能培育途径

青年教师因为具有很好的常识储藏、科研才能以及处世才能，假如能够补偿其实在的工程练习以及工程领会的缺乏，就有或许处理其辅导学生实践环节效果欠安的软肋[2]。咱们有必要将青年教师“ 校园—校园”的培育方式转变为“校园—企业—校园”的三明治式的生长方式[3]，使青年教师始终坚持与出产实践不脱节，学生所学教育内容始终坚持与职业展开同步，具有过硬的工程实践认识和才能。

1.拟定《青年教师工程实践办理办法（试行）》，并要求各工科学院依照文件精力，依据本身状况拟定青年教师工程实践才能培育施行办法。切实加强青年教师工程实践才能，有必要以相关的方针为导向，从思想上逐渐强化青年教师对工程实践才能培育的注重程度，以切实可行的准则标准教师完结必需的工程实践练习[4]。一方面，弥补高校校级层面办理标准;另一方面，加强对各工科学院拟定相关施行办法的宏观辅导，特别是对施行办法中青年教师工程实践阅历查核办法等内容进行把关，确保顶层规划的完善、紧密，确保各项实践、练习活动的展开有文件可依，有依据可循。

《青年教师工程实践办理办法（试行）》可包含培育教师工程实践才能的意图和含义，工程实践的详细要求、展开办法、查核办法，工程实践阅历与职称鉴定、成绩考评的联系，工程实践展开阶段的薪酬福利等内容。工科学院的施行办法应结合相关专业的详细特色，仔细规划工程才能培育的切入点和侧重点，注重工程才能查核办法的合理性和可执行性，确保工程实践才能培育的实效。

2.将岗前练习、定时练习、专项活动、技能大赛相结合，尽力在短期内进步青年教师工程实践才能。经过规划多阶段、多办法、立体化的工程实践才能培育结构，确保培育实效。

（1）岗前练习。因为青年教师多为博士结业直接到高校参加作业，加之现在应试教育的特色，构成了青年教师由校园到校园的学习作业轨道，在入职前遍及没有工程实践阅历。高校应要求一切没有工程布景的新引进教师，在正式上岗独立承当教育使命前，有必要到相关企业学习进修一段时间，或承当必定的试验预备作业，具有必定的实践阅历和才能后方可独立承当教育使命。

（2）定时练习。因为工程实践及其展开趋势是在不断改变的，工程实践也不是一了百了的。这需求青年教师对实践出产环境、工艺及新技能等坚持继续的敏感性。工程实践才能培育是一项长线活动，应该定时、继续展开。高校应要求青年教师两年或三年内有必要以某种办法展开必定的工程实践，确保及时获取最新的工程信息。

（3）专项活动。可依据需求不定时组织有关活动，调集青年教师展开工程实践的活跃性。如展开“青年教师工程实践才能进步方案”、“青年教师到企业挂职练习方案”等。还可结合特定的教育作业要求、职业技能展开等状况，在必定范围内展开专项活动。如结合“杰出工程师教育培育方案”的有关要求，组织相关专业的专业课授课教师在课程教育前，到企业调研、学习，在课程教育中当令、适当地引进工程事例等。

（4）技能大赛。为构成注重并活跃展开工程实践的杰出氛围，高校可分学科、分专业组织工科学院青年教师展开工程才能相关技能大赛，如“信息系统使用开发大赛”“金相技能大赛”“机器人控制系统大赛”等。详细展开办法可参照学生相关技能比赛。一起，还应要求或鼓舞青年教师活跃参加学生工程才能比赛的辅导和组织作业，留意培育工程认识，进步工程才能。

3.加强工程实践练习查核。为根绝单个教师以“走办法、走过场”的心态对待工程实践，高校应加强校园层面临教师工程实践的查核，详细办法可包含：实践前，青年教师应提交完善的实践方案，包含实践意图、实践组织、首要学习内容及展开实践的相关预备等。学院教育办理部门对此进行存案，校教育办理部门对此进行查看。实践中，青年教师应按要求记载工程实践日记。校园应不定时查看各单位教师工程实践展开状况。实践后，青年教师须上报实践总结，由接收单位提出查核和鉴定定见，学院断定查核成果，记入青年教师个人档案。此外，相关学院应结合实践状况拟定更为详尽的工程实践查核办法，校园正此进行宏观办理，对实践方案、实践日记、总结报告质量较高和实践办理作业展开较好的学院，给予必定奖赏。

4.健全工程实践准则确保，增强培育方案执行力。为免除青年教师的后顾之虑，高校应活跃与实践单位和谐，组织好青年教师的作业和日子，包含为青年教师争夺岗位补助、人身保险及较好的住宿日子条件等。一起，校园应照旧发放青年教师工程实践练习期间的薪酬、根底补贴和其他福利，给予必定的交通补助和日子补助，确保青年教师能够安心从事企业作业。

5.充分使用现有工程实践渠道资源，包含学生校外出产实习单位，校内工程实践渠道等。鉴于现在高校工程实践渠道资源不丰厚，应深化发掘现有渠道的使用办法，进步其使用率。

（1）校外出产实习。能够使用学生实习时机，组织青年教师到出产实习单位学习。一方面，在实习单位了解出产环境、流程、工艺，把握理论投入出产实践的衔接点，学习出产实践事例，参加出产技能攻关等，丰厚工程实践阅历，进步工程实践才能;另一方面，了解学生出产实习的进程和内容及实习辅导教师的辅导内容和留意事项，为日后承当出产实习辅导使命打下根底。值得一提的是，因工程实践教育中心的树立是以校园和企业树立杰出协作联系为条件的，咱们能够充分使用这一渠道资源，组织青年教师分期分批到工程实践教育中心展开练习学习，一起，加强与相关企业的横向科研协作，协助企业处理技能难题。

（2）校内工程实践渠道。部分高校具有设备齐备的试验教育演示中心、虚拟仿实在验教育中心等校内工程实践渠道。这些资源在满意试验教育的根底上，还能够在进步青年教师工程实践才能方面加以使用，作为青年教师在企业展开工程实践的弥补。相关学院和专业可依据这些渠道资源的详细状况拟定渠道使用方案。校内工程实践渠道的使用，各项本钱均较企业实践低，并且，教师能够使用业余时间来展开工程实践练习。此外，还应鼓舞教师使用校内渠道展开工程实践的一起，活跃参加相关试验教育演示中心的建造作业。

6.发挥阅历丰厚教师的“传帮带”效果。现在，部分高校有为青年教师组织助课导师的要求，但在工程实践才能的辅导方面还没有特别组织。为敏捷进步青年教师工程实践才能，应充分发挥工程实践阅历丰厚教师的“传帮带”效果，为青年教师组织实践才能导师。

实践才能导师的辅导内容可包含试验教育、结业规划、出产实践等教育环节的辅导、与工程实践相关科研作业的辅导、工程实践事例介绍、工程认识培育等。青年教师不只要完结理论教育环节助课使命，还要在实践才能导师的辅导下，完结以上学习内容，以到达进步本身工程本质的意图。

参考文献：

[1]张仰森.计算机学科教师实践才能展开探求[J].计算机

教育，2010，（8）.

[2]李炎锋，薛素铎，杜修力.杰出工程师方案布景下青年教

师工程本质的培育[J].我国大学教育，2013，（4）.

[3]马晓娜.全面工程教育理念观照下的高校青年教师培育

[J].华东理工大学学报：社会科学版，2009，（3）.

[4]惠晓丽，吉莉，徐鹏.高级工科院校青年教师工程实践能

力培育问题研讨[J].教育科学，2010，（12）.