最新高中英语教学理念 根据生本教育理念的高中英语阅读教学探求

杨敏

摘 要：生本理念的中心思想就是全部为了学生的打开，高度尊重与重视学生。本文以此为基础，结合教育实践，对高中英语阅览教育方法进行探求，其探求均以学生为主体，进步学生阅览爱好和阅览技巧，以有用的办法促进高中英语阅览教育。

关键词：生本教育 高中英語 阅览课教育

一、中心概念界定

生本理念（又称生本教育理念），是指“真实以学生为主人的，为学生好学而规划的教育”。生本教育的理念是：全部为了学生、高度尊重学生、全面依托学生。生本教育试验在国内百多所中小学校园打开后发生巨大的作用和社会影响，引起了教育界的激烈回响。然而生本教育的办理理念跟传统教育的办理理念有所不同，生本教育是一种簇新的教育理念，它能使教育者在生本教育的实践中充沛体会到教育的真理，享用到教育的趣味和儿童生命力气的奇特，得到杰出的打开。

自己已从事15年的英语教育活动，在多年的教育实践中，切身感受到高中学生英语阅览才能的重要性，特别是阅览的根本技巧的培育尤为重要。高中英语课文教育是培育学生阅览才能的重要环节和办法。自己在结合自己教育实践的基础上，经过学习现代英语教育中老练的理论，逐步形成了行之有用的阅览教育方法以与同行沟通和一起进步：

二、详细的办法战略研讨

（一）找准精彩的导入点，引导学生带着爱好和好奇心开端阅览

奇妙而恰当的导入能引导学生进入杰出的学习状况，激起爱好和求知欲，自然而然进入到阅览教育，这也是生本教育理念的表现。阅览教育必定要充沛调动起学生的主动性、活跃性，找准导入点，进步学生的阅览爱好。不同类型的课文可采纳不同的导入办法，以坚持学生的新鲜感。

（1）设置恰当的疑问导入，激起学生探求心思

即经过对课文中某常识点进行设定疑问导入，设置疑问的优点就是会激起学生的阅览好奇心，期望快点进入教育阅览，了解事情的经过及成果，了解相关人员的命运走向。带着这种火急心境进入教育，会大大进步学生的讲堂注意力和活跃的探求思想。

（2）借用身边人或事导入，拉近学生课文间隔

经过举例学生身边的人、动物或事，能够让学生发生亲切感，拉近学生与课文的间隔，进而以杰出状况进入教育。如The Olympic Games一文的学习，教师能够安排学生收集北京奥运会相关的事情的资料，如开幕式的导演张艺谋、开幕式上所运用的特技、在本届奥运会上取得金牌数量、取得金牌的运动员等，经过这些学生十分了解且感爱好的内容，引出本文的学习，使学生提早就了解了与奥运会相关的资料，会大大进步他们对本文的阅览爱好，由于从一开端上课前就参加了教育，并开端文本阅览，作用必定会比直接进入阅览要招引学生。

（3）设定恰当课题争辩导入，激活学生思辨思想

争辩使思想磕碰、思想立异。如相同以课文“Canada-The True North”为例，经过对文章的全体了解和教育中很多关于加拿大的信息的了解，教师能够经过一个问题来引出争辩内容，问学生情愿用哪三个词语来描绘对加拿大的知道？为什么？What three words would you use to describe Canada？ Why？要求学生进行分组以正反两种观念打开争辩，使学生快速进入文章的阅览学习情境中。别的教师还可依据课文的不同体裁、不同类型挑选方法多样的导入点，如音乐导入法、故事导入法、电影导入法等等，使学生常常坚持杰出新鲜感。

（二）巧设阅览战略，强化培育学生阅览技术

（1）灵活运用略读技巧与查读技巧

略读是相关于精读而言的，即学生经过阅览文章的标题、关键词，选用跳读或略读的办法快速默读课文，使用这些技巧以更快地了解课文粗心，能够明显进步阅览速度和功率。查读是指阅览时，练习学生对详细数字、日期、人名和地名等进行查阅，而与所查阅内容无关的信息，尤其是单个冷僻词要忽视掠过，进步阅览速度。

（2）使用上下文的关联词来揣度词意

使用上下文或上下句揣度词意，也是一种很重要的阅览技术，其意图在于防止学生在阅览时受一些冷僻词的影响，以进步其阅览功率。经过中心词、中心句子来揣度文章粗心或词意也是很好的办法。

（三）使用课后活动规划，进步对阅览资料的了解

（1）辅导学生用自己的言语对课文进行从头表述

咱们都有这样的体会，对一篇文章，当咱们再用自己的言语对其进行从头叙说时，会发挥自己的创造性，运用一些新的相关的词汇和资料。在这个复述过程中，学生对言语的安排和了解才能得到快速进步，包含其对英语归纳运用才能和阅览力也会相应得到强化。

（2）运用剖析评论办法练习学生的思辨表达才能

关于课文，不管哪种体裁，一般都会有多种不同的视点和观念，在教育中，学习课文后，教师可引导学生经过分组评论的方法，每一组代表不同的观念，两边进行争辩以证明自己的观念。在争辩的过程中，学生要环绕自己的观念安排言语、搜索资料、正确表述，有助于强化学生的逻辑思辨才能和言语表达才能，一起，进一步加深学生对教材中文章宗旨的了解和相关常识点的温习和再强化。如，课文琥珀屋Amber Room章节的学习，可针对现在文化遗产维护的社会现象，让学生分组从正反两方面去评论文化遗产维护的必要性和重要性，在争辩中会加深学生对文章宗旨及之外的要意得到清楚的知道。

（3）运用人物代入演绎文章进步学生言语表现力

如关于教材中以小说或戏曲方法体裁呈现的课文，可凭借人物代入法对文章进行演绎，以加深学生对文章的了解和语法常识的运用。详细来说，教师可引导学生进行人物代入，经过人物分工，对文章中对话经过复原文中场景进行演绎。包含在句型、人称的选定、情感的定位等，学生都能够依据自己的了解进行合理的从头演绎，在这个演绎过程中，学生的思想办法、情感表达、丰厚言语及故事描绘的才能得到了充沛的练习，学生对文章的阅览了解和思想延展都会上升到一个新的高度。

结语

不同的教师，就会有不同的教育思路和方法。在详细教育中，教师完全能够打破原文的约束，依据学生的实践才能及课文的内容，以学生为主体，以培育学生的阅览爱好、技术和言语的运用才能为起点，师生一起评论规划合理的阅览办法，一起挖掘出文章的内在，让学生真实成为讲堂的主人并享用立异阅览、了解的趣味，进而得到本质的全面进步。

参考文献

[1]李如密，孙元涛著.新世纪教师教育艺术战略[M].中国青年出版社，2012（07）.