技工院校一体化课程教学改革 提高技工院校《机械根底》课程教学效果的办法

王娟

（姑苏技师学院 江苏姑苏 215009）

摘 要：机械根底课是技工院校机械类相关专业的一门首要根底课程，对学生学习专业课程起到承上启下的效果。本文针对当时技工院校人才培育方针，从教与学的视点动身，积极探究，以进步技工院校《机械根底》课程教育的效果，培育“面向出产、建造、效劳和办理第一线需求的高技术人才和高本质劳动者”。

关键词：机械根底 教育效果 办法

导言

许多用人单位和企业把“根底厚实有潜力、实践才能强上手快”作为衡量人才的规范之一，而技工院校的首要培育方针的树立是以作业为导向的。《机械根底》课程是技工院校机械类专业的一门专业根底课，具有概念、名词、原理较多，内容笼统，实践性强等特征。本文旨在经过笔者多年的教育经历，就怎么进步《机械根底》课程教育效果进行考虑并提出一些观点和测验，以期对教育实践起到抛砖引玉的效果。

一、《机械根底》课程首要教育现状

1.教材内容既旧又新

《机械根底》课程的“旧”是指这门课程在机械类专业课中现已存在了许多年，是一门十分重要的专业根底课，“新”是指跟着不断的教研教改，许多教师关于授课内容和授课办法都进行了立异，正所谓“教无定法”。可是，技工院校的机械根底教材，其内容底子上与学历教育时相同，仍以教育纯理论常识为主，短少理论与实践专业实践想结合的部分没有反映技工教育特征，不能到达专业岗位群的才能需求和技术的培育。[1]

2.教育方法单一

部分教师排挤运用这些先进教育手法，他们认为这些先进的设备的使用会分散学生学习精力。因而，仍沿袭传统教育方法，以板书、教育为主，仍然靠教师的言语描绘，讲堂气氛烦闷，学生难以了解那些笼统的教育内容，尽管教师讲得卖力，可是学生却听得云里雾里，与教师的期望值有很大的间隔。[2]

3.查核方法片面

现在课程教育效果和学习效果的查核点评，底子选用的是书面答卷方法，或许尽管分为平常和期末卷面分数，可是平常成果所占的份额不高。正是这种鉴定方法造成了学生只重视同考试相关的内容，那些考试中触及不到的内容就疏忽不看，乃至许多学生平常不参加讲堂活动，只是依托试前的死记硬背、临渴掘井来完结该门课程的查核。

二、进步《机械根底》课程教育效果的几点办法

1.引导学生树立专业认识，激起学生学习爱好

尽管技工院校的学生，学习自动性不行，可是在学习初期对新事物充溢猎奇，学习能动性仍是有的。教师能够从专业作业视点下手，留意讲堂上师生互动，经过一些专业出产或许日子事例材料，激起学生的感性认识。比方讲到轮系的内容，能够联络数控车床主轴转速的调理原理，引出经过调理啮合的齿轮然后改动输出转速的常识。

2.安身培育方针，优化教育内容

技工院校教育方针的完结，离不开教育内容的合理安排。这就要求教师从专业人才培育方针动身，安身教育大纲，优化教育内容。首要，拟定专业教育方案时，要依据专业课程设置，考虑到课时安排、课程设置上的不同，从人才培育方案下手，对相关课程的先后顺序、课程体系、课时等进行合理的统筹安排；其次，针对不同专业，加强教育内容的针对性，授课内容有所侧重，以进步学生的专业常识和才能为意图，着重根底常识的学习。

3.选用灵敏多样的教育法

（1）互动教育

让学生参加教育，使学生由曩昔被动地、消极地承受常识逐渐转化为自动去探究、去剖析、去学习，如选用使命驱动教育法、项目教育法、参加教育法等。教师能够提早布置使命，明确要求，让学生预备，查找材料，自主学习，授课时教师留意当令引导，提出要点、难点，项目使命施行后，学生自评，教师点评。学生每完结一项使命，每处理一个实践问题，都会极大地振奋，成就感倍增。既能激起学生学习爱好，又培育了学生的思维才能、言语表达才能、团队协作才能、自主学习才能、剖析问题才能、处理问题才能等。

（2）充沛合理使用现代教育技术辅佐教育

跟着信息化的遍及，多媒体辅佐教育进入讲堂，教师能够经过多媒体演示，将二维的黑板扩展到更传神的多维空间，经过图、文、声、象等直观地感触各种安排的动态效果，增强了讲堂教育功率。比方什物模型存在带着不便利、简单损坏、更新慢不能完结运动剖析等缺乏，而经过凭借各种CAD、CAM软件，制造一些数字模型，既处理了上述缺乏，还降低了办学本钱，十分便利快速改动参数造型，发明了高兴的讲堂，获得杰出的教育效果。为了进步教育质量、激起学生学习的自动性和积极性，咱们还能够依据《机械根底》教育的需求，将各种信息（文字、图画图形、视频及动画等）进行整合，树立教育资源库，使用校园网资源，鼓舞学生上网自主学习。

（3）发挥实践教育效果

机械根底课程是从实践出产中发展起来，又直接为出产实践效劳的学科，它与出产实践严密相连。技工校园的教育是以作业为导向的，书本常识往往理论性较强，较为笼统，可嘗试将理论常识和实训教育结合，往往事半功倍。如经过对校园废旧机床的拆装，或许到车间的机床上去看看，查一查工具书，学生关于一些安排、零件有了感性认识，稳固和加深了理论常识，还进步了着手操作才能。或许带学生进入实训加工车间，有条件的可使用校外实训基地，安排学生进工厂观赏，针对其看到的某个设备的某个安排的作业原理进行针对性的解说，这样可使学生关于所学常识形象更深，还能使学生遭到爱岗敬业、吃苦耐劳等工作情趣的教育，可谓一举多得。

（4）合理规划点评机制

技工院校一向认为国家培育很多高技术人才为底子方针。而卷面成果并不能作为点评一个人才能凹凸的规范。合理的教育查核方法，能够改进学生单纯寻求考试成果的功利性学习，增强学生学习的自觉性、勤勉性，完结对学生从常识到本质等的全方面进步。因而，能够主张教师对学生的操作环节、讲堂环节、实践环节、辩论环节等进行别离查核，完结对学生该门课程的全面、综合性学习状况点评。

总归，教师要进步技工院校《机械根底》课程教育的有效性，就要结合机械根底的学科特征和技工院校培育操作型技术人才的方针导向，转变观念，加强本身实践才能的训练，在课程教育中，选用灵敏的教育办法，创立高兴讲堂，构成师生上下长效一体的可持续发展气势。

参考文献

[1]李文静.机械根底课直观教育的新测验[J].河北动力工作技术学院学报，2001.1.

[2]王道俊，王汉澜.教育学[M] .北京：公民教育出版社，1999.