2018年高校辅导员招聘 以辅导员工作才能大赛为关键 促进高校辅导员工作化开展

黄万琳　崔曼丽

摘 要：举行高校辅导员作业才能大赛，是促进高校辅导员作业化展开的有用途径，也是完成高校辅导员“作业化、专业化、专家化”的必定要求。一起，搭建了高校辅导员彼此学习、沟通的新渠道。作为一名专职高校辅导员不只要酷爱辅导员作业，有较强的作业认同感，还要建立终身学习的理念，把作业中堆集的经历上升为科学。

要害词：高校辅导员 作业才能大赛 作业化展开

高校辅导员是大学生思维政治教育的主力军。跟着高校学生人数的逐年添加，高校辅导员部队建造和作业化展开越来越遭到注重。教育部思政司明晰了高校辅导员的作业责任——引领学生的思维。并指出“辅导员应尽力成为学生人生的导师和健康生长的知心朋友”[1]。2004 年教育部公布了《中共中央国务院关于进一步加强和改進大学生思维政治教育的定见》（中发〔2004〕16号），为深化贯彻落实“16号文件”精力，不断加强高校辅导员部队的建造和作业化展开，教育部于2006年9月公布了《一般高等校园辅导员部队建造规则》（中发〔2006〕24号），为高校辅导员部队作业化展开搭建了新渠道[2]。

由教育部思政司主办、全国高校辅导员作业研讨会承办的“第一届全国高校辅导员作业技术比赛”决赛于2012年在山东大学举行。自此，拉开了全国各地高校辅导员作业才能大赛的前奏。云南省亦于2013年举行了“首届高校辅导员作业才能大赛”，大赛为高校辅导员作业化展开供给了有用途径。

一、云南省高校辅导员作业才能大赛的内容与领会

2016年11月，“云南第六届高校辅导员作业才能大赛决赛”在昆明理工大学举行。来自全省62所高校的68名辅导员参与了决赛。比赛分两个阶段进行，第一阶段：书面考试、主题班会和事例剖析；第二阶段：即兴讲演、谈心说话。第一阶段归纳成果前20名的选手，方可进入第二阶段比拼。

1.书面考试

查询辅导员对相关文件、常识的把握情况。书面考试内容包含：马克思主义理论、思维政治教育常识、党团建造等理论常识。网络思维政治教育、党的十八大精力、系列重要讲话精力、大学生相关法律法规等，考试时刻为2个小时。

书面考试的常识量大、掩盖规模广，杰出的特色是：“高度”和“新颖”。“高度”即理论层次有高度，大部分标题内容包含党的十八大及五中六中全会、十三五规划、“互联网 + ”等；“新颖”即内容新颖，包含最新的方针性文件。要在这一环节取得好成果，不只需求辅导员投入许多时刻和精力了解相关内容，还需注重平常作业中的堆集。

2.主题班会

选手提早录制10分钟的主题班会视频，并供给班会策划。查询辅导员归纳运用思维政治教育、教育学、心理学、办理学等相关常识及办法展开学生思维教育的才能。视频内容应包含班会计划、班会安排、师生互动等环节。

主题班会是是能够依托团队合作的仅有环节。评委教师在点评时指出了本环节的两个最大缺陷：一是选题陈腐陈词滥调；二是办法不完好、主题不杰出，学生没有得到启示。要求辅导员有必要要做到选题新颖、内容首创、办法完好。

3.事例剖析

事例首要选取辅导员日常作业中的一些突发事件或扎手问题。首要查询辅导员关于突发事件的应变才能和处理问题的才能。选手现场抽题，剖析论述事例中呈现的要害点，叙说处理思路、办法，总结得到的启示。限时为5分钟。

事例剖析不只查询辅导员专业化水平，还查询其逻辑思维、思维条理性、心理本质和经历堆集程度。考题简直都源自于学生作业的实践，触及网络欺诈、校园事端处理、宗教问题等。作业经历较为丰厚的资深辅导员优势显着，他们思维细致，逻辑明晰，剖析问题精确独特，处理问题恰当满意。事例剖析要回答地满意精彩，需求在平常作业中对理论与实践不断地转化。

4.即兴讲演

前三个环节总分排名前20的选手即可进入第二环节（即兴讲演和谈心说话）。首要查询应变思维才能、言语表达才能。选手现场抽题，依据指定的主题进行限时5分钟的即兴讲演。

即兴讲演是自由发挥空间最大的环节。本次即兴讲演的主题均选自与辅导员作业范畴相关的论题。部分选手贴题精确、主题杰出，从故事叙说到爱情表达，从语音语调到肢体动作，都流通而天然；可是有的选手却预备缺少、过于严峻、言语表达不行流通、无法精确把握时刻。评委指出即兴讲演应先研讨比赛规则、充沛预备资料、规划要独特、多操练表达。

5.谈心说话

查询辅导员运用相关常识与“学生”沟通的技巧。选手现场抽题，以现场情形再现的扮演办法展开说话，与一名“学生”进行合作，限时 6 分钟。

虽然谈心说话的作业关于辅导员来说简直每天都在进行，因而许多选手并不注重，但这一环节暴露出的问题却是最多的。其间，最严峻的是选手随意“改题”。许多辅导员都会给学生加上各种“身份”，如党员、学生干部、有专长等等，这是比赛中的忌讳，降低了说话的难度。别的，许多辅导员生搬硬套方针理论、缺少有用沟通技巧，“学生”难以承受。需求辅导员把握说话艺术、运用常识、经历和切身领会真挚的感动“学生”，实在协助学生处理实践困难才是说话的要点。

二、举行高校辅导员作业才能大赛的含义

1.为辅导员供给展示自我的渠道

辅导员肩负着大学生思维政治教育的任务，一起也担负着学生办理、评优评奖、作业生涯规划和就业指导等课程、学生党支部建造等许多的作业。但遭到高校传统观念的影响，辅导员的作业长时间以来处于为难的位置，被教师部队与办理部队边缘化，培育和展开都得不到注重。但是辅导员作业才能大赛为辅导员供给了一个充沛展示自我的渠道，让辅导员能够在自己的舞台上展示才调和魅力，让他们的作业得到必定。

2.进步了辅导员的学习才能

参与辅导员作业才能大赛需求系统的学习“16 号文件”、“教育部 24 号令”、《一般高等校园辅导员训练规划》、《辅导员作业才能规范（暂行）》、《一般高等校园学生办理规则》等若干国家方针，以及最新的时事政治。别的，还需求辅导员在平常作业中不断堆集经历，用自己的常识和技术协助学生处理实践问题。

3.激发了辅导员的立异才能

大学生思维政治教育不只是一项作业，仍是一门艺术，有赖于思政作业者的立异才能[3]。

首先是作业办法的立异。辅导员要改变作业中单纯指令式的教育办法，使用教育育人、办理育人和服务育人的理念为指引，从实在处理学生的实践问题动身。其次是作业办法的立异。辅导员要结合所带学生的年级、专业和学生本质的特色，详细地、灵活多样地展开作业。最终是作业理念的立异。今世大学生同社会相同是与时俱进的，因而辅导员的作业也需求与时俱进。辅导员作业才能大赛要求辅导员运用创造性的思维取得新常识，一起具有立异性处理问题的才能。

4.促进了辅导员的沟通才能

辅导员学生之间沟通顺畅与否，直接影响到他们能否被学生所认可和承受，进而联系到作业的成效[4]。别的，展开学生作业还需求辅导员与校园多个部分进行沟通，较好地与不同办理部分进行沟通。辅导员在预备比赛的过程中，在不断操练和培育本身沟通才能的一起，也能正确认识自己，愈加懂得怎么正确处理与别人的联系。

三、从高校辅导员作业才能大赛得到的启示

1.增强作业认同感

因为作业功能界定模糊不清，作业任务琐碎繁复，长时间以来在作业进步中遇到阻止，让许多辅导员缺少作业认同感[5]。

举行高校辅导员作业才能比赛，有利于逐步构成和完善辅导员的作业系统和作业规范。对加强辅导员作业的规范化、系统化建造，增强辅导员的作业认同感具有重要含义。此外，高校辅导员作业才能大赛这一渠道能够刻画广阔辅导员的良好形象，构成注重辅导员作业价值的言论空气，是进步辅导员作业认同的重要途径。

2.建立终身学习的理念

作为学生的人生导师和健康生长的知心朋友，辅导员应注建立终身学习的理念，储藏思维政治教育作业相关的常识，注重社会热门焦点。若有时机，要积极参与各类训练和沟通会议，让自己开辟思维而且添加才智；要积极参与高校辅导员作业才能大赛，学习优异的经历、训练自己各方面的才能。

3.把作业经历上升为科学

各高校均在注重不断加强高校辅导员部队的建造，推动高校辅导员部队作业化展开，进步大學生思维政治教育作业质量[6]。2014年教育部下发了《高等校园辅导员作业才能规范（暂行） 》，从此“专业化、作业化、专家化”成为今世辅导员部队建造的新要求，辅导员不再是大学生的“保姆”，而是要发挥 “辅”学生之生长；“导”生长之路途；“圆”（员）成才之愿望的效果。但在实际中，许多辅导员沉浸于繁忙的事务性作业中，无暇顾及学生生长成才。这不得不引起咱们的注重和反思。

结语

高校辅导员作业化展开是一个需求咱们长时间考虑和实践的重要课题。面临新形势，辅导员们有必要明晰自己的作业责任，把握学生的思维动态和心理特色。添加心理学、办理学、教育学等常识的储藏，将常识和经历上升为科学。实在实行辅导员责任——引领学生思维。展开高校辅导员作业才能大赛是为更好地推动高校辅导员部队建造，展示辅导员作业风貌和育人效果，是促进辅导员作业化展开、进步立异才能、完成本身全面展开的重要途径。

参考文献

[1] 李南，张瑞.高校辅导员作业技术大赛的查询与剖析[J].潍坊教育学院学报，2012年3月，（15）.

[2] 李忠军.高校辅导员作业事例研讨办法与实证[M].人民出版社，2010.

[3] 张丹，张弋.辅导员作业才能大赛在其作业展开中的效果[J].师资建造研讨.2014.

[4] 王春霞.论高校学生思维政治教育办法的立异[D].西南师范大学，2005.

[5] 龚春蕾.高校辅导员作业化专业化问题研讨[D].上海：华东师范大学，2011.

[6] 王可，冯祥.主题班会教育与重生班集体建造——以 2009级中西医结合临床班为例[J].高校辅导员学刊，2010（10）：1.

[7] 张妍妍.论高校辅导员“作业化”中心才能系统的构建[J].高校辅导员，2011（3）

[8] 雷广宁，聂久胜，王红松.高校主题班会教育“系列化、规范化、课程化”的探究及含义[J].高校辅导员学刊，2011（6）：22.

作者简介

黄万琳（1988—），女，硕士，助教，首要从事就业指导、思维政治教育研讨；崔曼丽（1987—），女，硕士，讲师，首要从事大学生思维政治教育研讨作业。