初中英语音标教育 做好初中英语音标教育的研讨与讨论

摘 要：关于初中生来说，娴熟把握音标的发音是进一步英语学习的根底，以往的英语学习许多选用死记硬背的形式，严峻限制了学生学习英语的爱好和运用英语的才干。为此需求在初中阶段就打好音标学习的根底。

关键词：初中 英语教育 音标操练 单词

前语

学生在初度触摸英语的过程中都会天然而然的发生稠密的爱好，可是跟着时刻的推移，不少学生失掉了学习英语的积极性，其间一个最首要的原因就是音标把握程度短缺，读禁绝单词，听不懂课文，久而久之必定导致英语教育难度加大。

一、初中英语音标教育现状剖析

1.英语音标教育现状

跟着英语的遍及，学生从小学开端就学习英语，但缺少音标教育。因为许多人以为音标不重要，致使学生的词汇拼读存在很大问题。在教育实践中还有许多初中教师不注重音标教育，开端就让学生读单词、背单词，学生很快就能学会，但仅仅机械的回忆，不了解英语单词拼写与发音之间的密切联系。因为不是从音形结合的视点回忆单词的，时刻长了学生很简略忘記，影响学生自学才干的进步，对英语后续学习带来不良影响。究其原因在于音标在考试中不再作为调查项口之一，有些教师以为语音教育不那么重要了，天然也不会注重音标教育，也不要求学生把握。这样学生跟着所学内容的增多，学生需求回忆的单词量越来越大，学习会越来越费劲，会觉得英语学习起来很难，然后失掉学习的爱好。

2.不注重初中英语音标教育的严峻结果

音标是进行英语学习的根底作业，关于初中生整个英语学习具有重要作用，可是现阶段不少校园和英语教育教师关于音标教育没有引起满足的注重，由此导致了较为严峻的结果：（1）学生在听力操练中单词的剖析才干较差，类似发音的单词差异不行；（2）课文阅览中存在部分单词发音禁绝、不到位的现象；（3）背单词的过程中把握困难，简略忘记；（4）学生在课前预习和课后温习中作用欠安，在必定程度上下降了学生英语学习的动力。

3.初中英语音标教育的重要性

英语音标的学习是初中英语教育的一大难点，可是发音是学习英语的根底，音标把握不娴熟会导致后续学习的难度添加。发音禁绝导致听不懂、记不住、说不对，这样直接影响了运用英语进行沟通，一起也限制了学生英语学习的堆集。在英语把握中，听、说、读、写四个方面缺一不可，现在许多学生英语考试能得到很高的分数，可是实践运用才干非常单薄，发音禁绝是其间首要的原因。

二、初中英语音标教育研讨剖析

1.激起学生学习的爱好

单纯的英语音标学习是非常枯燥无味的，回忆和拼读关于正处于初中阶段的学生来说是比较庸俗的一件工作。首要，传统的操练法和教授办法是非常有必要的，可是不能选用原封不动的办法，需求进行办法上的立异，充沛激起学生音标学习的积极性，主张选用办法多样的教育办法。另一方面，大都中学都装备了多媒体的教育设施，在英语教育中应更多的使用学生脍炙人口的学习办法，例如动画短片、小型舞台剧、英语发音比赛等多种办法手法，以口头操练为主，辅佐书面听写和背诵操练。

2.注重音标教育技巧操练

技巧的操练在音标教育中非常重要，在学习中应该遵从按部就班的战略，不能寻求毕其功于一役的快速收效。依据多年英语教育经历，以为可以从以下几个方面下手：

（1）因标的知道。许多学生在小学阶段都进行了不同程度的英语学习，可是每个学生的音标把握程度各不相同，所以在一开端有必要进行音标的学习，从知道48个音标开端，并进行分类学习，依照类似和发音附近的准则进行学习。其次是把握音标中什么是长元音、单元音，在比照中加深把握程度。在教育中可以将英语音标和汉语拼音相比照，逐一解说元音和子音。汉语中声母和韵母彼此组合就能读对汉字的发音，相同的英语中音标组合就是单词的发音。

（2）发音办法。发音办法的学习可以下降学生初度触摸音标的困惑感，一起让初中生更好地了解英语音标。在单元音中，口型相同的四组差异在于声响的长短不同，重点是其间e和/e/的差异，清晰不能讲汉语中e的发音父爱如英语的学习中，双元音的学习相对简略，可是需求注重发音的连贯性。与此一起，浊子音和清子音的差异至于要独自回忆就能到达要求。

（3）单词的拼读。学生在把握了单个音标的学习后，应该在很多单词的读写中加深领会。这时英语教师应该多鼓舞学生自己发音，并在必要的时分进行纠正，纠正的过程中需求留意班级集体性问题和单个学生发音问题的差异。在英语单词的发音中，字母与音标发音的对应联系不是原封不动的，需求在学生很多单词读写的根底上，总结对应联系。音标教育中应该留意对应联系和规则的总结，不能仅仅进行死记硬背式的教育，这样只能让学生损失英语学习的爱好。

3.严格要求，长时间坚持

音标的学习需求长时间的操练才干彻底把握，初中英语教师应选取特定时刻段进行音标的教授和操练，在班级大部分同学把握之后，应进行接下来的教育使命。可是，在此主张，教师早后续课程教授的过程中应连续音标教育的查看和温习，针对部分把握不厚实的同学，应使用课余时刻强化操练。这样才干不断强化音标教育的作用，构成班级同学正确发音的良好氛围。在严格要求的一起，英语教师也应该尊重学生的个体差异，每个学生的根底不同，接受才干也是千差万别，不扫除存在口音较重的学生。关于音标学习中存在困难的同学，不应该仅仅严厉批评，更应该用耐性感染学生，用技巧提高学生接受才干。实际中作用较好的办法是结成学生帮扶小组，让音标把握娴熟的同学帮助后进学生提高音标把握情况。

三、结语

面临现阶段我国初中英语教育现状，不少区域的英语音标教育仍是沿袭老一套的教育形式，影响到了学生关于英语学习的爱好和把握程度。针关于此，本文从怎么提高初中英语音标教育质量下手，总结出卓有成效的几个办法。

参考文献

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[3]林海涛. 论初中英语音标教育的必要性[J]. 科教文汇（下旬刊），2009，（11）：163+171.

作者简介

蔡灵花（1986.10--）性别：女，原籍：湖北省崇阳县，学历：大学本科，结业于湖北科技学院（原咸宁学院），现有职称：小教一级。研讨方向：英语学科教育。单位：咸宁试验外国语校园。单位所在地：湖北省咸宁市。