小学语文教师每月一思 对小学语文教育中使用“让学引思”的作用剖析

郑美寿

摘 要： 跟着社会的不断开展，以及新课程变革的呈现，越来越多的人开端重视教育界中的教育质量。衡量教育质量的方针不只仅是学生的成果，还有学生对常识的实践运用才干。基于此，本文将对小学语文教育中的让学引思方法进行剖析，旨在协助小学语文教师进步教育功率。

关键词：小学语文教育 让学引思 作用剖析

导言

当今教育方针与传统不同，校园不再过火重视学生的考试成果，而是逐步将注意力转向学生的实践才干以及对常识的实践运用才干。可是，当时大多数教师仍旧没有意识到这个问题，仍旧沿袭传统的教育方法，使得学生缺少训练的时机，进而教育质量得不到进步。因而大部分教师纷繁呼应校园要求，在教育中施行让学引思的方法，进步学生的自学才干以及主观能动性，而且该种教育方法也能协助教师下降教育难度，进步讲堂质量。

一、让学引思教育的概念以及核心理念

首要，让学引思教育法主要由“让学”与“引思”两部分内容组成[1]。所谓让学，就是指教师在教育中应该时间恪守以人为本的教育理念，将讲堂最大化地教给学生，培育其实践才干以及思想才干；而“引思”是指教师在教育中应该不断地对学生进行启示与引导，协助学生考虑问题，而不是对其进行填鸭式教育，下降学生考虑时机。

让学引思教育形式的引进，能够下降语文教育的难度，协助学生进步对语文常识的学习爱好，而且能够协助其进步本身的实践才干以及归纳才干，促进全面开展。

二、小学语文让学引思讲堂教育的战略以及作用剖析

1.创设教育情景形式，进步学生学习爱好

传统教育所遵从的形式是师生授受，也就是教师在讲台上经过一面黑板向学生教授常识，而学生只需要在将台下听讲即可。这种教育方法尽管能够在必定程度上协助教师保持讲堂秩序，可是因为师生之间没有互动，学生得不到讲话时机，仍是无法进步教育质量。此外，语文是一门涉猎规模较广，可是内容较为单调的学科，所以假使教师沿袭传统的教育方法进行教育，不光无法活泼讲堂空气，一朝一夕，还会使学生对语文学习失掉爱好，进而影响质量[2]。因而，教师能够恰当改动教育形式，将传统教育改为情境教育。

比方，当教师在解说课文《少年闰土》时，能够先向学生发问他们有没有很好的朋友，或许其与朋友之间发生过最难忘的作业是什么，并让学生进行自主论述，当学生表达结束后，教师能够引进课文学习。这种方法不只能够烘托讲堂空气，调集学生的学习爱好，还能协助学生经过自己的阅历了解文中作者与朋友之间的联系，下降教育难度，直接进步教育质量。

2.分层创设不同问题，下降课程教育难度

关于小学生来说，语文学习是具有必定难度的，因为在语文学习中，他们不只要学习拼音以及生字，年级稍高一点的还要背诵古诗古文，所以语文成为了小学生最不喜爱的学科之一。可是，语文教育在小学生的生长过程中具有极其重要的位置，其不只能够协助小学生进步自己的文学本质，以及便利其他科意图学习，还能协助其进行归纳本质的培育，促进全面开展。因而教师应该采纳必定的有用方法，下降教育难度，协助学生更好地学习语文。

比方，当教师在解说课文《变色龙》时，能够先向学生提出这样的一个问题：你们有没有看过动画片《哪吒传奇》呀？哪吒的特别才干是什么呀？此刻就会有学生答复说是光脚能踩风火轮。然后教师能够持续发问：那你们想不想要具有特别才干呢？你们想要具有什么样的超才干呢？此刻学生会力争上游的说出比方隐身、飞翔等答案，当学生的爱好被激起出来后，教师能够持续深化：咱们今日要讲的小动物也有超才干，现在你们开端读书，看看谁能够发现它的超才干。这样学生就会很依从地进行阅览并在书中找到答案。

因而，在语文教育中合理地设置问题，并引导学生进行考虑，不只能够下降教育难度，还能协助学生训练思想才干以及自主学习才干。

3.设置相关教育活动，进步学生情感认知

前文提及，让学引思教育的终究意图是培育学生的自主考虑才干以及思想实践才干。当时大部分教师在教育中尽管使用了该种教育形式，可是因为使用不合理，所以急救无法进步教育质量。此外，部分教师仍旧沿袭传统教育形式，只对学生进行填鸭式教育，不重视学生的主意以及感触。基于此，校方能够采纳以下方法。

校园能够规则教师定时带领学生展开与语文相关的教育活动，并以班级为单位进行评选。比方，当教师在解说古诗《悯农》时，在课余时间能够安排学生前往乡村，让学生们亲眼看到农人伯伯是怎么作业的，然后要求学生写出自己的心得感悟。这样能够相对进步学生的情感认知，并促进其健康开展。

4.鼓舞学生课外阅览，为学生进行常识累积

尽管说小学语文教材的内容是依据小学生开展编订的，其难度合适小学生学习。可是因为其篇幅有限，所以小学生仍旧无法拓展自己的视界。因而，教师能够协助小学生进行课外阅览，并鼓舞其进行自主考虑。首要，教师能够经过网络下载与语文常识相关的纪录片或是动画片，然后在课余时间播放给学生观看，培育其文学见识的一起也能协助其了解道理，比方《中华常识三千问》和《中华成语故事》都能够协助学生了解我国的文明前史以及道理。此外教师也能够安排学生在教师内建立“读书角”，鼓舞学生将自己的课外读物带到校园内与别人进行共享沟通，并定时报告自己的心得，该种做法，不只能协助学生堆集常识，还能协助其进步思想才干，加大让学引思教育法的使用[3]。

5.奇妙设置讲堂小结，引领学生深度考虑

一堂完好的语文课不只要包含教师的引进以及教育，还应该包含一个总结，总结本堂课的常识难点以及学生体现，并下发作业使命。其次，教师协助学生进行总结不只是对本堂课的評价，也是对下堂课的衬托，能够引发学生考虑。

结语

综上所述，小学语文的教育方针不只是要培育学生的语文常识，还应该培育学生的归纳本质。而让学引思教育法是最为有用的方法。因而，教师应该时间重视学生的学习状况，从实践出发，优化本身教育手法，恰当地将让学引思教育法使用到语文教育中，只要这样，才干高效地进步学生的语文才干，并进行全面开展。

参考文献

[1]薛红红.关于小学语文让学引思讲堂教育的考虑[J].教育立异，2016，03（28）：55-56.

[2]陈月华.小学语文教育中使用“让学引思”的作用剖析[J].教育教育研究，2015，32（01）：25-26.

[3]蒙青.浅谈让学引思形式在小学语文教育中的使用[J].新教育年代电子杂志（教师版），2017，69（19）：124-125.