意境美丽的古诗词 小学古诗词意境体会教学策略探析

梁冰冰

（黑龙江省五常市冲河镇中心小学，黑龙江五常，150212）

摘 要：古诗词教育是学生传承中华文化，承受审美教育，进步语文归纳素质的重要途径。小学语文古诗词教育中，应让学生领会诗词中包含的意境，领会作者所表达的实在情感，真实领会传统文化的精华。但是，受传统教育形式影响，古诗词教育仍侧重于对字词句的解说，忽视了对古诗意境的领会，这不利于学生智力的开发和才干的培育。新课改布景下，小学古诗词教育应引导学生领会著作中包含的意境，使学生遭到美的熏陶，拓宽思想空间，进步学生的语文素质和文学鉴赏才干。

要害词：古诗教育 意境领会 教育战略

意境是指文艺著作中所描绘的场景和表达的情感彼此交融而到达的一种艺术境地。小学语文教材中的古诗词部分，所选著作皆为历代出色诗人的传世佳作，这些匠心独具的艺术精品都包含着唯美的意境。语文新课标要求学生“阅览诗篇，大体掌握诗意，幻想诗篇描绘的情境，领会诗人的情感。”由此可见引导学生领会古诗意境是古诗教育的要点。因而，在教育中，教师要整合多种教育资源，选用有用的教育战略，引导学生领会诗词意境，使学生遭到美的熏陶，进步学生的语文素质与文学鉴赏才干。本文就小学古诗词教育中的意境领会教育战略进行探析。

一、了解诗篇布景，领会古诗意境

要想让学生领会诗境，就要协助学生对诗篇的布景资料进行充沛了解，要对诗人的生平、思想加以探求，使学生了解诗人的生平及发明诗词时的社会布景、诗词发明中的典故等，这样既能激起学生的学习爱好，拓宽常识面，又能让学生走近诗人，愈加精确地掌握诗人的内心世界，然后让学生领会到诗中包含的意境。如教育《赠汪伦》时，要给学生讲汪伦给李白写信的故事，让学生了解汪伦的良苦用心，了解两人世深沉的友谊，然后感触二人别离时的恋恋不舍之情，为学生了解作者表达的思想爱情做好衬托。

二、要害字词赏析，领会古诗意境

要害词首要通过字词的字面意思与情境含义体现，字面意思是根底、情境含义是中心，只要将要害字词融于整首诗的意境之中，才干正确、深化地了解与领会古诗词中所包含的意境。诗词是言语的艺术，古诗词的写作考究斟字酌句，诗人往往通过精雕细琢的要害字词来表达深邃的意境，到达用一字而境地全出的效果。教育中，教师要使用要害性的字、词进行赏析、品尝，通过剖析要害字词在诗中的效果，从中领会古诗的意境，学习作者用词造句的技巧。如“春风又绿江南岸”一句中，对“绿”字的了解与领会是了解整首诗的要害。教师能够让学生测验把诗中的“绿”字換掉，用另一个字替代，当学生换上“到”“过”“入”“满”等字后，再比较哪个字用得好，让学生在换词比较中，领会到“绿”字把时节的改变，写得生动而形象，一个字就把春天写活了。

三、音乐烘托，感知古诗意境

音乐是敞开人们爱情闸口的钥匙，诗与音乐之间有着密不可分的联络，许多古诗词自身就是广为流传的千古绝唱。在教育中把复杂多变的情感与悦耳动听的乐律交流起来，尽或许地将古诗中的“情”转化为可效果听觉的乐律，有利于学生披文入境，感触言语文字的精妙。如教育王维的《九月九日忆山东兄弟》时，在教育时可选用与古诗的诗意附近的歌曲《九月九的歌》，使用浸透怀念之情的乐曲引发学生丰厚的幻想，使他们如闻其声，如见其物，如临其境，将学生不知不觉地带入“每逢佳节倍思亲”的古诗意境之中。通过音乐烘托，使学生进入诗篇所描绘的境地，有助于学生敏捷、深刻地全体感知诗文，领会作者包含在诗中的思想爱情。

四、入画入境，展示古诗意境

诗是诗人凭借言语文字将情感寄付于形象描绘中的表达，诗画相融的境地便是所谓的意境。小学阶段古诗词教育中，教师要引导学生将笼统、凝练的言语与详细的形象什物联络起来，引发学生丰厚的联想，将“诗”与“画”结合起来，使学生在幻想的画面中领会意境 。教师能够引导学生依据诗意斗胆幻想，着手为古诗配画，这既能反应出他们对诗词的了解，也能培育他们的思想才干和幻想才干。要着重的是，这儿尽或许不要运用多媒体进行辅佐，由于每个学生的思想和幻想都是不同的，要尽或许地激起他们的幻想思想，而多媒体的画面和印象会固化学生的幻想空间，不利于学生思想的开展。

五、激起幻想，延伸古诗的意境

从心理学视点说，“幻想”是通过人脑对过去构成的表象进行加工改造而发生新形象；从思想视点说，它是在已有资料和观念的根底上，通过联想、剖析、归纳而发明出新的观念的思想过程。古诗的精粹性使古诗留给读者更多幻想的地步，为此，咱们能够捉住古诗的“空白”激起学生的幻想力，延伸古诗的意境。教育中，教师要引导学生依据古诗的情节打开合理幻想，能够让学生测验将古诗改写成内容详细的记叙文，以此来拓宽和加深学生对古诗意境的领会。如教育柳宗元的《江雪》时，先启示学生幻想：漫天大雪掩盖大地，给人以阴沉、苍凉、孤寂的感觉，寒气笼罩又正下着大雪的江中，竟有一只孤舟，一位披蓑顶笠的老翁，听凭周围环境严格，坚持着自己的作业。然后，引导学生领会古诗意境，开掘这首诗的“弦外之音”，让学生测验将《江雪》改写成一篇篇美丽的文章，这样最大极限地体现了学生对古诗的了解，延伸了古诗的意境。

六、总结

古诗词是中华民族艺术的珍宝，古诗教育是进步学生文学素质的有用途径。新课程下的小学语文教师，要掌握好古诗词的特色，更新教育理念，选用新的教育方法，用心引导学生，激起他们的幻想力，带领学生感悟诗中包含的意境，使学生正确了解和掌握作者所表达的情感，然后进步学生的语文归纳素质。

参考文献

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[2]王爱民.古典诗词教育意境鉴赏探微[J].语文常识，2015（07）.

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