2018一年级上册语文书 进步小学一年级语文识字课课堂教学功率的战略初探

林静

（惠东县平山榜首小学，广东惠州，516300）

摘 要：爱好識字是学生最开端的教育启蒙，众所周知，只需有孩子的家庭，墙上都会挂着一个爱好识字的挂历。所以，小学生真实含义上的触摸语文，都是从识字开端的。在教育中培育学生阅览才干和写作才干的要害就是识字，因而，在小学语文一年级的教育中，进步学生识字课的讲堂功率就成了教师教育使命的要点。基于此，本文就进步小学一年级语文识字课讲堂教育功率的战略进行论说，期望能够给广阔人民教师供给一些有价值的参阅定见。

要害词：小学语文识字教育 功率 战略

跟着新课改理念的深化，教育部门越来越注重对小学的教育，关于小说语文而言，识字就是语文教育的根底，所以在教师在识字课教育中，激起学生们的学习爱好，进步讲堂教育功率是小学语文教师的教育难点。基于此，本文结合自己的教育经历，就进步小学一年级语文识字课讲堂教育功率的战略浅谈一些观念，期望能够进步学生识字才干，促进教育职业的展开。

一、创设识字情境，调集学生的识字爱好

人都是环境产品，尤其是小学生，还不具有独立的思想才干，所以更简单收到环境的影响。因而，教师在讲课时，需求结合每个学生的性格特点，书写教育计划，构建出轻松愉悦的教育气氛，从教育需求动身，依据识字内容，运用形象、直观的教育手法（如多媒体、扮演、绘画、音乐、挂图等），协助并促进学生识字。创设五光十色的教育情形，添加识字教育的爱好性，激起学生学习爱好，促进学生自主识字，不断立异探求识字办法。

二、尽早培育学生阅览

苏霍姆林斯基指出：“但凡没有学会流利地、有了解地阅览的人，是不可能顺畅地把握常识的。”阅览才干构成得早，了解才干则展开得快，学生自学的才干就强。只要学生有了必定的自学才干时才干进步教育功率，从实质上减轻过重的学习担负。“生本”教育系统认为，儿童阅览是他们构成自学才干，自动展开的根底。为此，应当大力展开能使儿童尽早阅览，进入含义场的语文教育，并且把这种语文教育看作是进步人的智力本质的突破口。在学习过程中，着重学生会念、会读、会朗读，着重对阅览内容的了解，由于不要求学生对一切生字都会用手写，孩子们很快就能做到会认、会读、会组词，可顺畅朗读课文。

三、稳固识字作用，共享识字爱好

卡罗琳说过：“孩子们的作业就是游戏， 在游戏中激起他们的思想是他们最情愿承受的。 ”小学生生动好动，对游戏情有独钟，将游戏与教育结合起来，规划集常识性与爱好性于一体的游戏活动， 能够为学生营建愉悦而宽松的教育空气，激起学生识字爱好，进步学生的识字功率。 如经过加减笔画、加减部首或改换部首等将一个汉字变成别的一个汉字。 如“青”加上部首“氵”“讠”“忄”“日”“目”等能够组成“清”“请”“情”“晴”“睛”。这样不只能够激起学生学习汉字的热情，一起也能够让学生把握汉字的规则。

四、鼓舞学生在日子中愿意识字，拓宽识字途径

爱好识字的要点就是培育学生们的学习爱好，所以，小学语文中识字教育中要想进步讲堂功率，最重要的就是“趣”字。要让学生们对学习发生爱好，首要就需求教师在讲堂中让识字更贴近日子。只要结合讲义内容和日子，才干规划出多种多样的识字方式，让学生们进步阅览才干和写作才干。现阶段，跟着新课程理念的深化，还能够在讲堂展开猜字谜、编儿歌的爱好识字的教育办法。例如：一年级上册的《江南》，这首古诗的要点识字内容就是东西南北，其中有这么四句诗“鱼戏荷叶东，鱼戏荷叶西，鱼戏荷叶南，鱼戏荷叶北”。在这首古诗的教育中，教师就能够把学生们带到教师外，以花坛举例，通知学生那儿是东，那儿是西，那儿是南，那儿是北，让学生站在哪里，其他学生说他站在的方位是东仍是南。这样，学生不只学会了东南西北，也能体会出鱼儿在莲叶下无拘无束游水的惬意。

五、引导学生在轻松愉快的学习中灵敏把握多种识字办法

1.归类识字法

从汉字的构字来看，有象形、指事、领会、形声几种。教育时，如果能协助学生进行恰当的归类，既有利于进步识记作用，又能够促进学生触类旁通，扩展识字的规模。如教育“柏、枝、材”等形声字时，我引导学生调查发现这些字的共同点：“这些字都带有‘木，都跟树木有关。”一起，进行拓宽，引导学生想一想还知道那些带有“木”字旁的字，并进行沟通。

2.编故事识字法

充沛发挥学生的想象力去提醒汉字的构字规则和音、形、义的联络。经过直观手法、形象言语、生动故事，把一个个笼统的汉字演绎活化成一幅幅图像或一段段小故事。如教“会”字时，我边讲故事边写笔画：“一个人在云上走，本来他会气功。”

3.猜字谜识字法

把生字编成谜语，让学生在猜字谜中学习生字，既识记了字音、字形，又了解了字义，一起训练了思想才干、言语的组织才干和表达才干，一举多得。如“六十天———朋”、“一口咬断牛尾巴———告”。

4.编顺口溜、口诀、儿歌识字法

教育中，我把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌，协助学生回忆字形。如合手拿，人门闪，土里埋等。鼓舞学生发挥他们的想象力，进行自主识字和创造性识字。如回忆“喝”和“渴”时，学生就能自编顺口溜：“口渴要喝水，‘渴是三点水；‘喝是口字旁，喝水要用嘴。”

5.扮演动作识字

在教育过程中，能够用肢体动作演示字的形义联络。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时能够想一想动作，再做一做动作。如学习“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空相同能够看到很远的当地。如学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会理解“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不光让学生记清了字形，并且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很积极。

六、结语

依据上文叙说可知，小学语文教育中最重要的环节之一就是识字教育，因而，跟着新课改理念的深化，教师有必要高度注重识字课讲堂教育功率。在小学一年级语文识字教育中，应该结合同学们的性格特点和讲义内容进行授课，尊重学生学习主体位置，充沛激起学生学习爱好，培育小学生们自主学习的才干，为学生们学习生计奠定杰出的根底。

参阅文献

[1]白雪平.体验式学习在小学语文识字教育中的实践运用[J].教育教育论坛，2015（09）：226-227.

[2]董晔.关于做好小学语文讲堂识字教育的几点见地探求[J].赤子（上中旬），2015（04）：205-207.

[3]王宪华.刍议新课程布景下小学语文识字教育办法的立异[J].求知导刊，2015（07）：54-56.