中职计算机微课大赛 微课在中职计算机教育中的使用探求

龚陈平

摘 要：在教育改革的浪潮下，微课已被逐步运用到中职计算机课程教育中，微课运用视频教育，让学生进行碎片化的学习，摆脱了单一的教育方法、学生被迫承受常识的状况，让学生在课外也能够学习基础常识，训练其自主学习才能，然后改善教育工作，进步教育质量。微课作为一种新的教育办法，将给工作教育带来新的局势。

关键词：微课 中职 计算机教育

早在1913年，闻名发明家爱迪生预言：未来校园将抛弃书本，而用电影来教授人类常识的每一个分支。由此能够看出数字化教育是教育开展的一个必然趋势。微课不只仅能表现教师的教育思维和教育规划，表现教师教育经历和教育才智，更重要的是能够经过微课在网络上相互共享着各自的教育资源和教育才智。这对教育的进步和开展有侧重要而深远的含义。[1]

一、中职计算机教育的现状

现在，中职计算机教育存在着几方面的问题：

1.一般来说，学生文化课常识不结实，没有较高的学习爱好，上课留意力不会集，学习活跃性低，没有杰出的学习习气。

2.在中职计算机教育中，学生习气于本来的保姆式教育办法，常常被迫学习、没有了进取心，学习上缺少主观能动性，其自我控制才能及自学才能十分有限。[2]

3.有些校园运用的讲义常识与初中内容联接脱节，内容不连贯，学生学习起来十分费劲；特别是有些专业课，以学生现有的理解才能和逻辑才能进行学习的确难度很大。

4.近年来报读中职计算机相关专业的学生添加，但教资部队的扩建速度较慢，形成部分教师负担过重，有时一个教师需求教3到5门专业课。如此大的工作量，难以确保教育质量。

因而，怎么培育学生学习爱好，增强学生专业素质，成为中职计算机教育的重要使命。

二、微课在中职计算机教育中的遇到的问题

1.微课规划进程中存在的杰出问题是什么？许多微课仅有“微”的表面，而无“精”的本质。教育辅导理念、教育规划办法、教育活动战略、教育媒体挑选乃至教育运用言语都没有作相应的调整和改变，导致这些微课既不受学生欢迎，也不能在教育中发生效果，形成了巨大的糟蹋。我以为微课最大的改变，仍是在于教育规划战略的改变，构思的精心的教育规划是微课的内在与魂灵。微课的教育规划是一个新的学习范畴，需求教师要有新的理念，把握新的技巧。一般说来，微课教育规划要把握六大准则：时刻性、内容性、结构性、言语艺术化、媒體多元化、专题系列化。

2.微课开发存在“弱运用、缺立异”的缺乏。假如教师们对微课的运用价值知道缺乏，只寻求微视频和课件的美轮美奂，这是很风险的。为了使微课的运用愈加常态化，教师应该将更多的精力用于进步微课教和学的规划，即便献身一些展现的技能质量，我以为也是能够承受的。

3.教师需求弄清楚：微课是学习资源，而不是教育资源。首要，微课更多是一种“学”的资源。从运用主体来看，微课不同于课例。课例是典型的“教”的资源”，课例的时刻长、内容多，容量大。这种完好式的课例实录合适教师的观摩研讨，特别是对青年教师的专业生长十分有利。微课，则是一种最佳的学习资源，它“言简意赅”：学生能够短时刻、短进程聚集学习一个少而精的内容。因为其搅扰少、效率高，学习价值大、移动性好，利于学习者个性化自主挑选学习。优质丰厚的微课能够完成传统讲堂不能完成的“对症下药”、“按需学习”、“个性化学习”。

三、制造一个好的微课的留意事项

1.切入课题要敏捷。因为微型课教育时刻短，切入课题有必要敏捷。能够设置一个标题或问题引进课题；能够从曾经的基本内容引进课题；能够从日子现象、实际问题引进课题；也能够开宗明义进入课题。

2.教育头绪要明晰。在微型课的教育中，要尽或许地只要一条头绪。在这一条头绪上杰出重点内容，侧重进行骨干常识的解说与分析，或精要教育，或奇妙启示，或活跃引导，力求在有限时刻内圆满完成课题所规则的教育使命。

3.讲堂板书要精约。板书不宜太多，也不宜太少，要真实起到对内容关键的提示效果。在微型课中，部分板书能够提前准备到纸板上，以挂图的方法在授课的进程中展现在恰当的方位，这样能够节省时刻。

4.课后小结要方便。在微型课的结束，必定要有小结，用二三分钟时刻对一节课的教育进行概括和总结，使微型课的讲堂结构趋于完好。微型课的小结，不在于长而在于精，在重视总结内容的一起更应重视学科办法的总结。

四，规划一个好微课的一些主张

1.微课的教育对象是学生，许多微课程没有搞清楚，他是为教师上课的，所以你的微课程必定要是自主学习的课程。

2.一个微课程只讲一个常识点。为什么这么说？聚集在一个问题，必定要说深说透，可是许多教师一开始说微课程的时分想把整个课程悉数说进去。

3.时刻尽量控制在10分钟以内，最好时刻是5-8分钟。

4.不要容易越过教育过程。记住学生是有差异的。

5.要给学生提示性信息。比如说划线、标示性的关键词等。

6.微课程应有恰当的发问。假如微课程只讲常识点，你培育学生仅仅低端的回忆，所以你要在恰当的加上发问。

7.用字幕办法弥补微课程不容易说清楚的部分。不要自始至终配字幕。

8.微课程要给学生讲清楚基本概念。你还要给学生讲清楚不应怎么做。

9.微课程要全体规划，因而要和整个环节一起来考虑。

10.留神学习其他范畴的规划经历，留意学习、仿照和发明。教师要进步自己的归纳素质。最终是一些小技巧，比如说微课程不要自始至终加音乐。

参考文献

[1]钱芳芳， 钱凯. 微课与传统讲堂比照研讨[J]. 江苏科技信息，2015，（28）.doi：10.3969/j.issn.1004-7530.2015.28.010.

[2]叶俊. 工作校园德育微课实践探求[J]. 开封教育学院学报，2014，（7）.doi：10.3969/j.issn.1008-9640.2014.07.093.