公有制的主体位置首要表现在 讨论英语教育教育中怎么表现学生的主体位置

闵欢

摘 要：当时社会发展前进，国民愈加重视教育，在学习英语教育中，教师一贯起到领导者的效果，校园和教师起到一个误区，以为学生就应该遵从教师的，其实教师、教材、教育应该起到效劳学生的效果，教师应该引导学生轻松的加入到教育中，让学生表现主体的位置。

关键词：英语教育 教育 学生 主体位置

导言

咱们国家很久以前就开端学习英语，并且英语已经成为世界通用的言语。尽管英语在教

学中处于很高的位置，但是我們国家的英语教育还处在下风的位置。很多旧的教育形式并不合适英语常识的教育。这就导致了英语人才的缺少成了教育界最头疼的问题。[1]

教育、教师、学生是一个密不可分的全体，在学习英语的进程中，教师的首要效果是让学生在讲堂学习上发挥本身的主体性。但在现在的英语讲堂教育中，教师依然是讲堂的主体，没有表现出学生的主体性，这在必定程度上导致英语教育效果较差，影响了教育的质量。因而，英语教师在教育进程中应当采纳有用办法，充沛表现学生的主体位置。[2]

一、前进学生学习英语的活跃性

教师是学生指路的明灯，是学生苍茫中遇见的灯塔，所以要想学生爱上英语，首要教师要和学生多进行交流，让学生对教师充满决心，用教师的风貌招引学生，展示教师的人格魅力感染学生，用教师丰厚的常识让学生屈服。学生对英语教师感爱好就会对学习英语有爱好，教师要从学生容易承受的常识动身渐渐引进主题，让学生对自己充满决心，假如直接让学生学习难点，学生会泄气无法提起学习的活跃性。教师要对学生的前进及时给予必定和鼓舞，对有前进的同学提出表彰和奖赏。教师要鼓舞学生对课外和课内的问题进行小组评论，调集学生学习的活跃性，鼓舞学生多问问题激起学生的思维。教师也可树立课外小组，展开一些学生感爱好的课外活动。教师要在课间对讲堂上有疑问的同学进行回答，让学生感遭到教师的和蔼可亲。放学后教师能够通过网络对学生进行课后辅导。教师能够协助学习差一点的学生拟定合适学生的计划，让学生对学习英语的爱好有所前进，要长于调查每一位学生，做到不扔掉任何一个学生，让每个学生都能够喜爱上英语课。[3]

二、英语讲堂教育中营建杰出气氛

想让学生爱上英语，首要要让学生爱上英语讲堂。教师在讲堂上的任何心情表现，都会把心情带给学生。所以教师必定在讲堂上调理好自己的心态，营建一个杰出的教育气氛。怎么能营建杰出的英语讲堂气氛，首要需求每天浅笑的面临学生教育，让学生有一种亲切感，让学生不惧怕教师是营建杰出气氛的讲堂上的第一步。其次教师教课的时分能够换一种诙谐的讲课方法，让学生愉快的上课，不让学生有严重压抑感。教师也要在讲堂上给予优异的学生进行鼓舞和表彰，让学生发现自己的闪光点，给予学生满足的学习决心。教师也能够通过网络技术，在教育中运用视频的方法招引学生，让学生在欢笑中进行学习。教师也能够让学生人物扮演，让学生亲自体会教育中的人物，更能加深学生的形象。在讲堂上教师要调查每一位学生的表情，也要了解学生的家庭状况，曾经有位初出茅庐的教师，在给学生上英语课的时分，不了解学生的家庭状况，让学生人物扮演宝宝，让其他学生扮演家长，学生俄然声泪俱下，教师惊呆后通过了解这位学生是单亲家庭爸爸妈妈离婚，孩子很牵挂母亲，所以在教师让其他学生扮演母亲的时分，学生触景生情哭了出来，发作这样的状况整堂课学生都无法用心在听下去，其他学生也会遭到这位学生的影响，无法持续听讲下去，呈现这样的问题是教师无法预料到的，所以教师在调集讲堂气氛的时分也要了解学生的家庭状况，随时调查学生的表情，让每一位学生都能在讲堂上高兴的承受英语。

三、使用情形教育显示学生主体位置

情形教育的概念没有一致的说法，但是对情形教育的内在的知道是一致的。从教师的视点动身，情形教育是指在英语教育进程为了到达教育意图，为学生营建一种愉快的气氛，在这个气氛中感触英语了解英语学习英语。情形教育是有很大的成效的，其间情形能够在教育中起到很大的效果，能够让学生在不知不觉学到常识。情形教育是笼统的、理性的、理性的一座桥梁。但是使学生在情形教育的形式下对教材的知道加深。校园能够安排整个年组的学生一同分组进行情形形式，然后进行比拼，激起学生的应战心思，让学生愈加发掘本身的长处。[4]

情形教育是教师在学生和教材之间树立的桥梁，教师依据课文所描绘的情形，凭借言语的感染力，在课文所描绘的情形表现，让学生如闻其声，如见其人，似乎置身其间，如临其境，教师和学生就在此情此景中进行着一种情形交融的教育活动。所以教师要使用情形教育显示学生的主体位置。[5]

四、立异教育方法为学生供给自我展示时机

传统的教育方法让学生感到枯燥无味，让学生看到英语就犯困，只要具有立异精力和立异知道的教师，才干培育学生的立异才干，只要教师本身具有不断学习前进的才干，才干更好的完结教育工作。教师的立异才干需求终身培育，立异动机需求毕生鼓励，无论是立异才干仍是立异动机都是因归于终身学习。立异教育的意图是为了激起学生的猎奇，促进学生立异思维。让学生培育评论的习气，能够触发学生的立异思维。教师应该要有立异的思维和知道，有先进的辅导思维，有杰出的政治面貌，要有活跃的情绪，前进个人素质，想尽一切办法学习，拓宽自己站在更高的视点要求自己，教师对自己立异的前进就能为学生带来更大的感染力。教师要多倾听学生的言语，多对学生进行发问，让学生有展示自我的空间。

总而言之，在学生学习的进程中，学生才是主体，教师和校园应给学生充沛展示自我的时机，发掘学生更多的潜能，以学生为中心，让学生更好的学习，教师在教育阶段，也要从学生的态度考虑问题，要理解学生是讲堂上的主体，尽力展示学生本身的光辉。

参考文献

[1]闫德慧.以生为本 创设高效讲堂-谈英语教育中怎么表现学生的主体位置[J].教育教育论坛，2012，S2：247-248.

[2]雷岚.高中英语教育中怎样发挥学生的主体效果初探田.科技信息，2011，巧：270-271.

[3]李峰.论高中英语主体性教育的几点探求知道田.我国校外教育，2011，13：73.

[4]李德俊.新课程理念下高中英语主体讲堂实践田.科教文汇（中旬刊），2012，06：137-138

[5]邱琳.高中英语主体教育中激起学生情感的对策探求田.英语广场（学术研究），2013，0：4123.