中职说课中的教法和学法 探求创造性教法在中职机械教育中的使用

农立新

摘 要：中职院校机械课程的专业性、操作性很高，学生不只要了解专业的常识，还要构成熟练的机械操作才干。可是，现在中职机械教育一向选用传统的教育办法，学生学习爱好不高、教育进程单调，约束了机械操作才干的开展。介于此，本文提出选用发明性教法，并结合教育实践，详细探讨了发明性教法在机械教育中的运用。

关键词：发明性教法 机械教育 中心思维 教育手法 教育理念

进入信息社会一来，社会的改变越来越快，用人规范也发生了巨大改变，假如不跟上年代开展，将被社会筛选。社会需求的新式人才要求具有高本质、高才干，是运用型的技能人才。为此，中职院校机械专业有必要改造传统的教育思维，选用发明性教法，经过多样的教育办法、立异性的教育手法、新式的教育东西辅佐机械课程教育，激起学生的爱好，丰厚教育内容，立异教育办法，促进讲堂教育质量全面进步。

一、发明性教法的中心思维

发明性教法是一种全新的教育理念，指的不是一种详细的教育办法，着重教育环境、教育办法、教育手法等各个方面的发明性，考究打破传统，以教育立异为主，所以这一理念下的讲堂教育有必要打破传统教育的局限性，构建发明性的讲堂教育，使教育形形色色、匠心独运。

与传统的灌注式教育办法比较，发明性教法以学生为主，教师是学生学习的指导者、引导者，环绕学生组织规划讲堂教育活动，到达促进学生全面开展的意图。总的来看，发明性教法的主要特点：榜首，重视教师与学生之间的教与学，是一种经过师生教育相长促进学生生长的教育理念；第二，面向全体学生，重视一般的学生开展，不以培育精英学生为意图；第三，以促进学生全面开展为意图，不以培育学生某项特别才干为要点；第四，着重开展学生的立异精力和才干，引导学生开展本身的发明力。

二、发明性教法在机械教育中的运用

中职院校机械课程触及较多的理念常识，关于学生而言，比较不流畅难明。加之，课程本身要求培育学生的机械操作才干，传统的灌注式教育办法明显习惯不了机械教育需求。为进步机械教育质量，应当想方设法的激起学生的学习爱好，训练学生的实践才干和发明才干，发明性教法正好供给了这样一种教育办法。为此，能够将发明性教法运用于机械教育，详细措施如下。

1.构建发明性的教育环境

发明性的教育环境是发明性教育施行的重要根底。机械教育中，教师依据教课程内容进行课前预备，以开展学生才干为起点，规划各式各样的教育活动，营建发明性的教育环境，然后激起学生参加师生互动、讲堂评论的爱好，增强学生的求知欲，从被迫学习变为自动，充分发挥本身的主观能动性。

2.改变以往的教育理念

机械课程以往教育中，过于重视教师的“教”，对学生的“学”重视程度不行，使“教”与“学”不行平衡。从学生视点看，“教”其实不是最重要的，“学”才是最重要的，学生只要学到了，才干构成才干。所以，机械专业教育应当改变以往的教育理念，树立以生为本理念，重视学生的“学”，教育学生学习机械课程的技巧、办法，培育学生的自主学习才干，便于开展学生的发明才干。一同，教师应当加强师生之间的互动，处理好“教”与“学”之间的联系，经过二者的完美交融完成机械教育办法立异，培育学生的机械操作才干。

3.运用比较教育法

比较教育法在教育实践中的运用比较广泛，具有必定的对照性、辨别性，是不同以往的一种教育办法。在中职机械教育中发明性的运用比较教育法，利于学生直观的知道机械外部特征，区分出两种或两种以上机械的不同，协助学生正确知道机械。如，进行常识教育时，教师一般选用教育式教育办法，进程单调、庸俗，学生只能死记硬背，对机械的类别、外观差异难以构成差异化的知道。假如选用比较教育法，将两种或两种以上的机械放在一同教育，针对它们的相同点、不同点进行有针对性的教育，学生能够直观了解它们之间的差异，深化对机械常识的了解。

4.发明性的运用教育手法

在以往机械教育中，教育手法主要以机械设备、讲义为主，现代化教育手法运用较少。因为社会开展速度日益加速，机械设备的更新速度相应的加速，新式的机械设备不断的出现在市场上。中职院校经济实力有限，用于购买机械设备费用不多，很难将市面上一切机械设备购买完全。为满意课程教育需求，能够运用多媒体技能辅佐机械教育，及时没有才干购买机械设备，学生也能够经过多媒体东西知道新式的机械设备。

5.实施“2+1”学制办法

为培育学生的实践操作才干，中职院校能够实施“2+1”学制办法，使理论教育与实践教育相结合，实在培育学生的实践操才干。前两个学年组织学生进行文明根底常识学习，恰当添加专业课课时份额。后一个学年，组织学生顶岗实习，参加机械设备规划、制作出产等作业，构成必定的实践操作才干。

6.树立赋有特征的教育点评系统

中职机械专业课程教育点评以期末考试为主，只重视学生的学习效果，对学生学习的进程重视不多，不利于归纳判别学生本质、才干开展状况。为此，应当重视对学生学习进程的查核，将学习态度、学习办法、学习技巧、才干开展等作为教育点评查核的重要目标，使点评成果能够比较全面的反映学生学习状况。

三、定论

综上所述，中职院校机械运用发明性教法，能够从教育环境、教育手法、教育办法、教育点评等几个方面下手，将发明性的思维贯穿于教育进程，结构发明性的机械教育。发明性教法在机械教育中的运用，利于培育学生的实践才干和发明性，利于进步实践教育水平，值得广泛的推行运用。

参考文献

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