授之以鱼不如授之以渔 接触心灵，授之于渔

李伟

摘 要：培育学生的自学认识、习气和才干，是素质教育的首要任务和方针，也是教育胜败的要害。在教育教育中，应该把培育独立思考和独立判别的才干一直放在首位，而不是把取得专业常识放在首位。惋惜的是，长时间以来，因为传统的教育思想的影响，加上考试办理点评系统的压力，许多校园的许多教师往往适得其反，教育总是得不偿失。所以，改变教育教育观念、形式和办法，培育学生的自学认识习气和才干，刻不容缓。

要害词：接触心灵 培育爱好 授之技巧 感触成功 实践立异

我国古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”可见，假如学生建立了自学的认识，养成了自学的习气，前进了自学的才干，自己自动地阅览教材，查阅材料，查询实践，提出问题，剖析问题，解决问题，教师就能顺水推舟，顺水推船，收到事半功倍的作用。相反，假如不能让学生建立自学的认识，养成自学的习气，前进自学的才干，而仅仅一味地僵硬说教，或强化练习，学生往往会兴味索然，乃至发生逆反心思、厌学心情，使教育作用大打折扣。并且还会摧残学生的自主认识、实践认识和立异才干，影响学生的健康成长。教育中，习气以长者、威望自居，一副经验者的姿势。课前不让学生预习，上课时大包大揽，唱独角戏，满堂灌；视学生为婴儿、痴人或一台容量无限的兼容各种格局的存贮器，恨不能把自己所知道的一切常识一会儿悉数仿制进学生的大脑。根本不寻求学生的定见，不考虑学生的承受才干和自主性。课后则选用题海战术，让学生做很多机械重复的操练，或许死记硬背，并且两天一小考，三天一大考，学生略微呈现一点儿过错，就严加怒斥，有些还把考试成果张榜公布，使成果差的学生问心有愧。所以，学生往往视校园为炼狱，视学习为畏途。就连学习较好的学生也难免思想死板，表情板滞，形容枯槁，更不用说那些学习困难的学生了，有的学生乃至望风而逃。这些都与素质教育的方针各走各路，相去甚远了。所以，改变教育教育观念，培育学生的自学认识习气和才干，势在必行。那么，怎么培育学生的自学认识习气和才干呢？下面我将从五个方面进行论述。

一、走进学生，接触心灵

在教育中，教师只需走进学生，才干了解他们的心灵，继而顺水推舟。我在作业之余，常常和学生拉拉家常，谈谈心，像对待朋友相同。一朝一夕，他们有什么心里话或主意都会对我说。这样就促进了我对他们的教育辅导。

二、以爱好促认识

要让学生可以自动自学，首要要让学生乐于学习。也就是要让学生对学习发生稠密的爱好。在我的讲堂教育中，力求让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受到学习的趣味，然后前进学生的语文素质。

三、以技巧促才干

要前进学生学习的才干，还应该在平常重视学生学习的办法的辅导，多交给学生一些学习的技巧。如：1、讀书查材料的技巧。许多学生读书时连目录都不看，翻倒哪读到哪，不会归纳，一知半解，以点带面；有些则囫囵吞枣，貌同实异；有些不辨真伪，尽信书；有些又吹毛求疵，闭目塞听。这些都影响了学生的学习功率。所以，要让学生学会什末时分需求阅读，什末时分应该精读、细读。要让学生学会剖析，学会归纳，学会做笔记，学会质疑。2、查询研究的才干。要交给学生根本的查询计算办法，如查询主题，查询意图，查询目标，查询方法等。要让学生学会作查询纪录，把材料进行分类、汇总、归纳。要让学生学会区别现象和实质，特别和一般，理论和实践。3、沟通的才干。要让学生养成简明的文风，培育他们紧密标准的表达习气。谨防中心不明，主次不分，逻辑紊乱，病句百出，或许闭门造车，缺少论据等不良倾向。还要让他们养成不耻下问而又不轻信别人的习气。

四、尊重每一位学生，让学生品尝成功的高兴

酷爱学生， 相等的对待每一个学生，让他们都感触到教师的关怀，杰出的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教育活动中，应该细心留意学生的一言一行，尤其是要留意查询那些学困生的言行。教师应该有一双长于发现的学生的“美”的眼睛，留神学生某一方面的长处、亮点，引导他们参加适宜的学习，发挥他们的专长优势。假如教师的冷淡、责怪、不适当的批判往往都会伤害学生的自信心，而一旦损失自信心，那么他们学习的自动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起爱好了。所以，作为语文教师应尽力创造条件让学困生在语文讲堂上获取成功，尝到成功的高兴，然后激起他们的学习爱好，让这一部分讲堂上的弱势群体动起来，使讲堂真真实实地活起来。怎么有用前进弱势群体的学习积极性呢？我在教育实践中尝试了分层教育，即常常让一些成果较差的学生答复一些很粗浅的、在书本上很简略找到答案的问题，做一些简略的根本题和操练作业，假如答对了、做对了或许答对了、做对了其间的一部分，就当即加以表彰，表彰他前进了。然后逐渐加大练习难度，前进练习要求，让学习困难生在不断的练习中获取点滴的出息，体会成功的高兴。别的，关于学困生我还常常作出一些鼓励性的点评。例如：“其实你很聪明，只需多一些尽力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只需尽力，你完全能学得好！”“你的观点很共同！”“你的剖析很有道理！”诸如此类的点评，不光承认了学生的前进，并且强化了学生的前进，并使学生在心思上也感触到前进。由此喜爱上语文教师，也喜爱上语文课。

五、培育学生实践和立异的才干

要交给学生量力而行的实践方法，如查询、宣扬、事必躬亲等。要让学生养成博学好问、详细询问质疑、精雕细镂的习气，发起多师、多思、多试，敢于立异，长于立异。总归，学生自学认识、习气和才干的培育是一项长时间、杂乱、艰巨而又重要的作业，不是一朝一夕所能完结的。这就需求每个教育教育作业者耐新、详尽、科学的辅导。

让我们共同尽力，培育学生自主学习的认识和习气，让每个孩子都学有所获，开放美丽之花。

参考文献

[1]《上好课有用技术》

[2]《小学语文教育心思》

[3]《语文课程新探》

[4]《小学语文新课程教材教法》