初学水彩画的画法过程 水彩画教育在规划专业教育中的使用

张爱民

摘 要：水彩画是以水为前言谐和颜料完结的绘画著作，因其资料的共同性，然后使得其著作发生了较为特别的表现办法，构成了通明、润泽的艺术特色。在规划专业的学习中，绘画是一项非常根本的才干，水彩画东西运用简略便利，一同可以传达出共同的艺术言语，具有诱人的艺术魅力，因而在规划类专业的颜色教育中逐步受到重视。

关键词：水彩画 规划专业 教育 对策

导言

在当时的规划类专业的教育中，关于绘画以及颜色的学习非常重视，只要在造型根本功厚实的前提下，才干结合自己的构思进行更好的创造。在规划专业的教育课程设制时有必要构建科学的体系，使学生有必定的造型才干，一同也不断进步学生对颜色的知道、才干和用颜色去表现的才干，为社会艺术规划专业的开展培育更多优秀人才，促进艺术和规划向专业化、多元化、国际化开展。本文就怎么将水彩画教育应用于规划专业的教育中作出了相关的论说，期望能为有关教师供给必定参阅。[1]

一、依据专业特色拟定合理的教育计划

关于艺术规划专业的学生来说，颜色是本专业的根底课程，也是一切造型艺术的根底，涵盖了许多的美学元素，可以说，颜色是艺术规划专业的强有力的支撑，浸透到了环境艺术规划和公共艺术规划范畴的室内规划、平面规划.工业产品规划，人物造型规划，舞台美术设等范畴，学生要学好本专业，就要从根底开端操练，不断堆集丰盛，先由简入繁先铅笔淡彩或许钢笔淡彩操练开端，再经过静物写生.景色写生掌握水彩东西功能，了解颜色的规则，调查颜色的改变重复操练才干对颜色有较深的领会，所以学生要想进步自己的规划才干，就有必要进步自己对颜色的认知。[2]

规划专业的学生在大学前就学习过相关的根底课程，关于颜色相关常识有必定的了解，形象思维才干较强。可是，大部分学生的学习都是以应试为意图，一同不同的规划专业在颜色教育上也存在着不少差异，因而，专业的规划教育中应当依据专业的特色和学生的实践学习状况来拟定合理的教育计划，这样才干促进学生专业常识和才干的有用进步。水彩画是颜色教育的根底，教师在教育中需求遵从由浅入深、由难到易的办法，让学生的学习可以按部就班推动，例如教师可以先让学生对优秀著作进行赏识和描摹，学习他人的利益和办法，让学生在写生实训的时分，可以经过难度较低的颜色操练掌握根本的颜色表现办法，然后再经过对景色写生，规划颜色等办法增强学生的颜色才干，并经过水彩表现形式的操练去加强对颜色的认知与了解。

二、知道水彩，学习掌握水彩画的艺术形式

在教育时教师就要依据本课程的特色有针对性地教育。任何艺术形式都有其共同的特征，在水彩画的教育中也是如此。因为水彩画是以水为前言谐和颜料进行绘画创造，因而其画面大多具有通透的视觉感觉，给人以新鲜、天然的感触。一同，在绘画过程中水的流动性和通明性，绘画著作通常会呈现较为清澈的外表作用，画面的意趣也变得淋漓舒畅、天然洒脱。假使学生可以在学习的过程中充沛知道水彩画的特性，精确的掌握水彩画的艺术形式，那么就可以在绘画或规划时依据创造的需求将著作特色充沛表现出来。别的，教师在教育过程中，可认为学生全面介绍水彩画的特征，从绘画东西、创造关键、表现手法等多个方面进行介绍和解说，并将水彩画与其他画种放在一同进行比较和剖析，这样学生可以愈加清楚的知道到水彩画具有的共同特征，例如，教师可以向学生解说和演示干画法和湿画法，解说怎么运用留白液、海绵、蜡、刀片、松节油等资料，来选用留白法、刀刮法等办法来制造水彩画，让学生愈加直观地理解不同资料的运用办法和所可以发生的作用。在实践教育中，教师应除了演示作画过程，还可经过对名作的赏析解说以及对学生创造的教导，让学生在学习与实践的过程中不断改进感悟，然后做到全面深化的知道水彩画的特性，为今后所从事的专业效劳。

三、重复操练学生水彩画技术

任何一门技术要想到达较高的专业水平，有必要经过重复的操练和探索，才干在不断的探求中找到自已的风格和技法，在水彩画的学习中。一方面，很多的操练可以让学生对水彩画的根本技法和颜色表现愈加了解，另一方面，经过重复的揣摩，学生可以不断添加对水彩画内在的认知，然后在规划时能娴熟运用水彩去表达自己的规划构思。教师在教育中应当重视对学生的教育办法有所区别，分层次教育，关于根底较为单薄的学生，需求添加其颜色根底相关的作业操练，协助学生更好地掌握根本功；关于有必定根底的学生，需求培育其对水彩画的知道和表现力，了解更有难度的技法以及水彩画的共同神韵，然后可以从全体上掌握水彩画。除此之外，教师在操练的过程中要鼓励学生的主观能动力，当令的指点.分析.赞许优秀学生著作，这样使整个学习习尚更好学习作用也会进步。[3]

四、进步学生的专业本质和艺术鉴赏才干

作为规划专业的学生，具有较强的专业本质以及艺术鉴赏水平是一项重要的才干。视野的进步不只可以进步规划著作的品尝，一同还能促进本身的规划才干。因而，教师在教育中需求有意识的培育学生的艺术鉴赏才干，进步学生的专业本质。例如，教师可以经过对名画的赏析，让学生了解在鉴赏时需求留意的当地.去品尝作者的规划和创造构思，一同，教师也可认为学生广泛收集信息，让学生去观看画展、赏识画册等进行艺术鉴赏教育，这样不只有助于学生专业本质的进步，一同还能培育学生杰出的专业学习习气，坚持对专业相关信息的敏感性。当学生可以领会水彩画中表现的情感和情怀时，就可以愈加精确的将水彩画与规划相结合，使得二者相辅相成，构成共同的艺术风格。到达进步学生审美感知力和空间想象力.及艺术表现力的最佳作用。

结语：

综上所述，水彩画教育内容较多，对学生的根本功以及领会学习才干要求较高，因而教师需求针对学生的专业以及实践学习状况进行教育，协助学生掌握关键，将理论教育与技法演示相结合，使学生在学习与实践中不断进步。

参阅文献

[1]郑硕. 规划专业水彩画教育考虑[J]. 艺术教育，2014，（10）：207.

[2]甘兴义. 艺术规划专业的水彩画教育研究[J]. 郑州师范教育，2013，（03）：27-29.

[3]陳元. 浅谈园林规划专业水彩画教育[J]. 群众文艺，2011，（07）：223-224.