实训陈述自我总结论“裁判文书研读”实训方法在高级法学教育中的使用_资讯_

谢晓

摘要：2014年起，法院系统的裁判文书在互联网上全面揭露，为我国高级法学教育供给了丰厚的学习资源：以“裁判文书研读”实训为中心，能够更为有用地安排教育活动、进步教育质量；从“读、查、思、辩、写”等方面培育法科专业人才的概括本质，完结法令思想养成的方针。

要害词：裁判文书；法学；实训办法

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）06-0078-03

一、裁判文书网上揭露对高级法学教育打开含义

（一）裁判文书网上揭露是司法变革的重要效果

近年来，为进一步执行“揭露审判”的宪法准则，最高公民法院依照依法揭露、及时揭露、全面揭露的准则，活跃推进审判流程揭露、裁判文书揭露，其重大效果之一，就是自2014年 1月1日起，公民法院的收效裁判文书一概在互联网发布，全面揭露。这是公民法院系统活跃回应社会关心、自动承受社会监督的重要环节，标志着公民法院“司法揭露”迈出了要害一步。

（二）高级法学教育校内实训缺乏

法学，归于实践性很强的学科。但是，现行的法学教育中，教育办法根本上仍是环绕教科书安排教与学的活动，学生以阅览、了解、回忆教科书内容为主，遍及短缺对法令条文的了解才干，不能逻辑地考虑问题、处理问题，学习效果十分有限，由于短少详细问题引导学生剖析法令的规则、收拾判例学说、触发考虑、发明创意[1]。这就突显出实践教育环节的重要含义，2011年教育部与中心政法委在联合下发的《关于施行杰出法令人才教育操练方案》一文中再次着重要加强校内实践环节。尽管实践教育已呈多样化格式，但仍存在以下问题。

榜首，法令诊所。如西北政法大学开设有民事法等多个诊所，从“现实查询”、“法令剖析”、“辩护词写作”等九方面对学员进行法令技术的系统操练。打开十余年来，构成了共同的西北形式，取得了光辉的效果[2]。但是，这种十分受欢迎的实践教育形式，受众人数比较低，2000至2010年十年间，结业学生1355人，每年均匀130人左右，而西北政法大学每年法学院接收学生在2000名左右，也就是说，大多数学生没有时机参与。

第二，模仿法庭、校内开庭。这两个项目都是校园法令事务实训中的重要组成部分，举行一次需求多方面和谐、长时间预备。2012年共举行14次，2013年共举行8次，很成功，也很不易，但这关于法学院学生开设的十六门中心课程来讲，仍显缺乏。

第三，结业实习环节。四年级学生面对司考、研考、公考等巨大压力，要么备考，要么全国巡游参与岗位面试，难以真实投入到实习中去，往往是找联系填写判定表完事；参与实习的学生，也或许由于没有得到有用的辅导，效果欠安，以实践促进理论学习的意图难以到达。

第四，实践教育多安排在三、四年级，如“事例剖析”课程等，而一、二年级学生根本上没有相匹配的实践环节，唯教材罢了，那么学生的自我学习才干、开辟思想才干、以实例验证讲堂常识的实证才干就没有得到操练，而且，这些才干的培育并不能靠一两门实践课就完结，它是一个系统的、长时间的进程，应贯穿于法学教育的全程[3]。

（三）裁判文书应成为法科学生榜首手学习资源

如前所述，法学专业课程的教育有用性还未充沛完结，究其原因，仍是在“理论联系实际”的要害环节上，实践操练量不行，咱们法学教育工作者有必要寻求更为廉价、有用的实训办法。笔者以为，裁判文书量大面广，教师很便利就可查找到合适课程的事例，如在教育“表见署理”时，就能够选用江苏省南通市中级公民法院“秦晓东与陈松华承包合同胶葛二审民事判定书”来研读，其间法院对表见署理的四个构成要件结合案情逐个剖析，层次明晰、说理透彻、定性精确，十分合适学生进行民法根底理论的学习，它能为法科专业人才的培育供给实例研习、培育案子处理才干的时机，是极为经济、快捷的实训办法，会给高级法学教育带来新的打开关键。

二、“裁判文书研读”实训办法的方针

“裁判文书研读”实训办法，是将公民法院裁判文书引进法学教育的教育全进程，通过“研讨性阅览”，从“读、查、思、辩、写”多方面、全方位地操练专业技术，推进学生探求式自主学习才干的进步，有用促进法令思想养成，进步未来法令工作者的概括本质，到达法学教育培育应用型人才的根本方针，详细包含以下方面。

1.读——通过很多裁判文书的研讨性阅览，使学生从法学学习的初始就触摸、了解司法实务环节，了解根本理论、法令标准的适用进程，逐渐学会运用所学的法学常识剖析问题并提出处理问题的对策。

2.查——法令专业术语不流畅、难明，作为新技术新常识的初学者，法科学生有必要了解它们；别的，法令不或许将一切的详细景象都明文规则，只能概括地、笼统地标准，例如“差错”、“合理预见”、“诚信准则”、“法令行为”等，都有必要凭借一个个详细的实例来了解笼统的术语之内在及外延[4]。结合教师提早发下来的合适事例，学生能够在课前阅览中，对没有学习的根本概念、根本理论通过查阅工具书予以了解，为讲堂学习奠定根底，取得讲堂学习的自动性，优化讲堂全体结构；课后阅览中，对遗留问题，查阅专著、学术论文，进一步深化学习。

3.思——学生在很多的相关材料查阅中，在具有必定常识储藏的情况下，会有自己的了解、考虑、困惑，在教师的教育、讲堂谈论、同学沟通中会去揣摩、探求，逐渐进步，养成法令人思想形式，运用法学原理理性解读法令规则，具有说理证明和处理胶葛的实务才干。这对学生是精细化操练，对详细争议不能只知道法令概括，有必要明确指出，根据什么法令条文，谁能够向谁建议权力（请求权根底），建议什么，能娴熟进行大前提、小前提、定论的三段论的推理。

4.辩——在就判定文书中的热门、焦点问题的讨

论、争辩演练中，学生能够代表某一种观念讲话、争辩、总结，操练和强化口头表达才干，并进步沟通、和谐、安排才干。学生在代表一种学术观念和另一种学术观念的争辩中，应对应战领会成就感，既培育了学生的决心又增强了他们的学习爱好，也操练了他们作为应用型法令人才所必需的谈锋与沟通才干[5]。

5.写——在判定书研读陈述编撰环节，学生能够了解并掌握法言法语以及法令文书的要求，增强文书写作才干；从司法实务、社会日子中发现立法、司法、理论研讨上存在的问题，以此为起点，自主学习、自主探求、学写论文、表达自己观念，到达必定科研才干培育的意图；在高年级阶段，还能够在有不同定见的情况下，编撰对同一案子的“判定书”，更是对专业概括才干的强化操练。

“判定书研讨性阅览”作为一项概括操练，以裁判文书为中心，将单纯的讲堂学习变成课前、讲堂、课后的继续学习，也就是随时能够进行的“实训”，不只有利于进步讲堂教育功率、效果，还对发挥学生在教育中的主体效果、充沛调动他们的学习能动性大有裨益，有利于学生养成终身学习的习气，大幅度进步法学概括本质。

三、“裁判文书研读”实训的办法

在法学专业课程教育活动中有用进行“判定书研读”实训的办法，笔者开始考虑应包含以下方面，还需求进一步实践、弥补和完善。

1.判定书文本阅览——通过精细化阅览，学生检

索、了解法言法语；了解法令条文；揣摩判定构成的法理证明；总结决议案子效果的根本理论；查找、提炼个案实践参照要素。

2.编撰“研读陈述”——教师应制造“陈述”的写作模板，辅导学生编撰研读陈述，一方面协助学生收拾阅览收成，逐渐建构自己的常识系统，另一方面促进学生在实例中发现问题，成为深化研讨问题的起点。研读陈述应包含三个方面内容：榜首，研读陈述写作根底，触及法令专业词汇的查阅及了解、判定所适用的法令标准及其条文之查阅及了解；第二，研读陈述本体，含程序及审级、案子现实、各方当事人诉求及理由、诉讼中争议焦点、法院判定及理由阐释；第三，关于某判定书内容的主观性谈论，如对裁判书反映出来的争议焦点的断定、依据证明力的断定、举证责任的分配、法令适用上的妥善与否等均能够宣布自己的观点。

3.案子情境重现——在依据搜集印证（现实问题查询与证明、与案子相关的现实的法令含义，再会集法令问题剖析，操练解说和适用现有法令）、构成判别和法令适用环节中，学生感同身受、担任不同法令工作人物，操练实务技巧。

4.争议焦点研讨——阅览及陈述的完结，学生对某一判定书的根本法令问题已有较为深化的了解，但每个人对判定的含义、适用法令、判定效果稳当性的评判或许不同，也还有或许触及其他国家和地区法令准则的比较研讨和学习，教师当令安排谈论会，给学生供给宣布自主学习效果的时机，通过互通有无、思想比武、辨明问题，到达共同进步的意图。

5.自主编撰案子判定书——对已决案子有不同意

见的，学生能够模仿法官人物，自己编撰“判定书”，感同身受，领会法官的工作庄严，领会法令标准适用于详细案子的证明进程，进步法令概括运用才干。如“泸州二奶承继案”后，清华法学院学生作为模仿法官在申卫星教授辅导下研读了纳溪区法院一审判定、泸州市中院二审判定后编撰了一份“判定书”，其“判定效果”与官方判定天壤之别，其“判定理由”论说得极为翔实，学生的收成丰盛[6]。

总归，环绕“裁判文书研读”打开实例研习和教育活动，首要功用有三方面：榜首，以实例反映社会日子，出现丰厚多样的、理性的民事日子现象，才干捉住学生的爱好点，激起他们学习和考虑的主观能动性；第二，深化结合实体法与程序法常识，在理论与实务结合演练中重复操练用法技术，直至构成精细化的法令思想；第三，法院的判定理由、当事人的建议及判定评释，能够供给各种不同的法令证明材料，成为学生进一步探求的动因。这种实训办法应该成为法学教育中教与学的根底，但也不能扼杀传统教育办法的功用，实例研讨环节与讲堂教授环节应协同作战，不能够偏废。法学院校有必要供给给学生操练适用、概括、点评法令及操练“逾越”认知才干的时机及办法，在此根底上，学生通过无数次不断的操练，直到法令技术到达自动化的程度[7]。

四、法令工作者养成“裁判文书研读”习气的效果

研读裁判文书，在法学专业人才培育阶段，使学生具有法令常识、实例实务的堆集，才具有打开事例剖析、模仿法庭等实践活动的根底，是根底理论学习全程必需的一种操练。罢了在职法令工作者也应在研读裁判文书的根底上，养成对判例收拾、分类、建档、研讨的终身学习习气。其效果首要有两个。

1.作为材料堆集，对个人的司法实践有辅导、参阅含义。在法学专业教育中针对低年级学生，应挑选无争议、明晰的判定书做教辅材料，协助学生自主学习、了解理论、回忆法条、娴熟运用处理实际问题，培育用法技术；对高年级学生，则应挑选具有争议的事例，促进其在自主探求中进步理论水平，方能应对“未曾遇见过”的胶葛。但在法令工作者的学习中，应重视审级高、社会影响大的焦点热门问题，例如公民法院事例选、最高公民法院公报事例等，这些案子通过专家研讨、群策群力构成的判定定见，具有极强的参阅含义。例如，陈宁律师博客上，就有关于公民法院报事例精选笔记之交通事故胶葛类、婚姻家庭胶葛类、商品房生意胶葛类、安全保证责任胶葛类等多个分栏目，其间在安全保证责任胶葛下含有典型事例20个，如孩子撞上玻璃门，父亲店东都有责；顾客酒后洗浴被烫坏，洗浴中心业主担责七成；新婚夫妇爬长城遇雷击坠崖殒命，两家爸爸妈妈状告景区办理方索赔未获支撑；女孩旅馆自杀引官司，旅馆老板尽责无差错；新娘外景地意外跌伤，影楼未尽责补偿三万；商家对搭乘免费班车受伤乘客担任，等等[8]，都是依照摘要、案子现实、当事人诉求、争议焦点、法院判定及理由四个部分作为根本结构归类建档的。这样的常识储藏对个人执业无疑有深化知道、进步理论水平、回答疑问、削减错案危险的成效，十分值得学习，尤其是最高公民法院事例辅导准则建立以来，裁判文书研读已经成为法令工作者的“必修课”之一。

2.推进科研，完善相关法令准则。社会日子丰厚多变，尤其是民法范畴的问题具有开放性，新对立、新问题层出不穷；或许跟着年代变迁，对一些与判例相对应的已决案子的知道或许会渐渐发生变化，如逝世补偿金准则的变迁、精力危害补偿准则的打开、关于忠实协议效能的争议等，仍有进一步研讨的必要；或在某一范畴已堆集了必定的判例，但存在遗留问题，有必要立法规制等。这些实例是科研活动的源泉和归宿，作为学术渠道，能有用防止理论界与实务界自说自话、不能构成真实沟通的为难局势，使得理论工作者和实务工作者能在同一言语环境下加强本质含义上的沟通、发明两边都能了解、认可的处理问题的办法，推进某个范畴法令准则的完善。所以说，以“裁判文书研读”为中心的判例研讨，既能添加教与学的互动，也为学术共同体的构成供给一个重要的渠道和机制[9]。

参阅文献：

[1]王泽鉴.民法思想——请求权根底理论系统[M].北京：

北京大学出版社，2009：14.

[2]西北政法大学法令诊所简介[EB/OL].http：//www.

nwcliniclaw.cn/show.asp？id=158.2011-05-19.

[3]邵维国.法学专业“全学程”实践课程系统的构建[J].黑

龙江教育：高教研讨与评价，2014，（1）.

[4][日]星野英一；冷生，陶芸，黄岩江译.民法的另一种学

习办法[M].北京：法令出版社，2008：64.

[5]汪水兵.法学课程自主学习的几点考虑[J].宁波大学学

报：教育科学版，2006，（3）.

[6]清华法学院模仿法庭判定书[EB/OL].http：//blog.