高效课堂教育形式讨论 从执业医生考试层面讨论口腔修复学教育形式

赵树娟+杨旭+刘彦杰

摘 要：意图 剖析口腔执业医生考试中口腔修正学存在的问题，评论口腔修正学教育形式，改进教育效果，进步医生考试经过率。办法 以2015级口腔专业班级中随机选取2组作为研讨目标，分试验组（施行“一体化”教育）和对照组（选用传统先理论后实践的教育办法）比照教育效果。成果 显现试验组合格率为97%，对照组为78%，差异有统计学含义（P<0.05）。定论 口腔修正学“一体化”形式契合临床岗位需求，进步教育质量，为学生实习和参与执业医生考试起必定的引导效果。

关键词：口腔修正学 执业医生考试 “一体化”教育

执业医生资格考试是医生资格认可的办法，其经过率是查验和衡量各医学院校专业知识教育质量的重要规范[1]。口腔修正学是口腔专业的中心课程，也是医生考试重要的查核内容，在理论考试中修正占23%份额左右，但是依据往届学生遍及反响修正难，首要由于口腔修正内容多、回忆多、操作难等特色。依据以上本研讨经过对学生医生考试情况，对口腔修正学部分教育内容选用“一体化”（经过听、看、做，把比较笼统的、难以了解的理论内容变得通俗易懂、简略易学，即添加了着手才能又能激起学生的学习爱好和求知欲）教育形式，改进教育效果，进步医生考试经过率，并提出相应的变革办法，为口腔医学其它专业教育变革供给依据。

一、教育变革的内容

参照各大院校，结合人才培育计划和国家执业医生考试纲要，逐渐建立了口腔修正学模块分为：理论模块（64学时）和实训模块（62学时）。

理论内容：依照口腔查看、病史收集、牙体残缺（依照牙体残缺由小到大选用嵌体、高嵌体、3/4冠、铸造金属全冠、烤瓷熔附金属全冠、全瓷冠、桩核冠）、牙列残缺（固定桥、可摘局部义齿）、牙列缺失的次序进行教育，一起添加种植义齿的学时，愈加契合修正学发展规律，调度愈加清楚，学生简单把握。

实训内容：口腔查看、制取印模、邻牙合嵌体牙体准备、铸造金属全冠牙体准备、烤瓷冠基牙准备、暂时性修正体制造、可摘支架铸造、全口义齿排牙等，在技术整过环节中加强人们教育，对患者要有爱伤的理念和无菌操作认识，可以使学生完结执业医生技术考试的要求，更能契合临床岗位的需求。

二、目标与办法

以2015级口腔专业班级中随机选取2组作为研讨目标，施行“一体化”教育，分试验组和对照组，比照二教育效果，包含理论查核和技术查核，核算合格率。

1.“三站式”模仿训练，进步技术效果

第一站的操作彻底依照国家医生考试要求在牙科归纳医治上操练，按次序完结洗手、戴手套和口腔黏膜消毒；进行口腔一般查看和抽考特别查看项目（社区牙周指数查看、牙髓温度生机查看、牙周探诊、咬合联系查看、颞下颌关节查看、下颌下腺查看）操作，最终将口腔查看成果写在记载表中。极大进步学生心理本质和着手操作才能。

第二站操作内容在仿真模仿实习体系和牙科归纳医治上操练完成“一体化”教育。我校口腔系是河南省示范性实训基地，具有仿真模仿体系80台，归纳医治椅30台，能确保课题顺畅施行。例如解说铸造金属全冠牙体准备时，约患者来实训室就诊，让学生近距离触摸患者，看教师是怎么处理问题，这样不只激起学生学习爱好，使问题简略化，学生还学会医患交流技巧，表现“一体化”的形式，课后学生在仿真模仿实习体系上操练备牙，利于学生应试水平的进步和着手才能的培育，进步口腔修正学的理论和试验教育水平，为临床实习和助理医生考试奠定根底。

第三站病史收集病例剖析是在核算机上操练，学生随机从在线题库中抽取口腔修正学病例操练，强化临床归纳思维才能。经过三站的操练使学生不只把握临床技术，愈加注重一名合格医生所有必要具有的本质，首要针对学生在实践操作和临床 思维过程中所展示的医德医风、交流才能和人文关心等方面进行培育。

2.拟定实践查核规范

依据人才培育计划和国家医生考试纲要，以卫生部规划教材《口腔医学试验教程》为规范，结合我校口腔仿真模仿实训体系而构建的，愈加强化爱伤认识。拟定修正学的查核评分规范[2]，每一个项目学完依照规范进行给学生技术评分，归入期末总成绩，作为期末考试的硬性条件，使学生能充沛注重起来，添加竞赛激励机制。

3.技术竞赛，查验“一体化”教育效果

试验組和对照组进行竞赛，考试内容首要是医生考试内容，依照拟定的评分规范进行评分，核算总成绩进行比较。

三、成果

成果显现试验组合格率为97%，对照组为78%，差异有统计学含义（P<0.05）。见表1。

四、评论

执业医生资格考试内容包含实践技术考试和医学归纳书面考试，考察学生诸多方面的才能[3-4]，因而学生在校期间有必要正规的培育，才有或许顺畅经过考试。依据以上口腔修正学施行“一体化”教育形式，使用仿真模仿体系和教育演示设备，对试验组和对照组进行查核，查核试内容首要是医生考试内容，依照拟定的评分规范进行评分，核算总成绩进行比较，成果显现试验组合格率为97%，对照组为78%，差异有统计学含义（P<0.05）。口腔修正学“一体化”形式契合临床岗位需求，进步教育质量，为学生实习和参与执业医生考试起必定的引导效果。经过这样的教育办法不只克服了传统的授课形式，使枯燥乏味学生不易承受的缺陷转化直观并且直接着手操作，经过模仿执业医生考试场景，进步实践技术训练力度，一起把实践查核量化目标，归入期末考试总成绩，增强了学生的学习空气，为培育合格的21世纪的医药卫生人才打下杰出的根底。

参考文献

[1].周宪春，朴龙，黄学洙，等.浅析执业医生考试与教育变革[J].吉林医学，2008，29（1）：81-82.

[2].李华，赵树娟.口腔医生实践技术应试评分攻略[M].第二军医大学出版社，2015（4）：20-48.

[3].陈宁，李谨，杜祥永.构建医学生口腔临床操作技术和实践才能培育新形式[J].南京医科大学学报，2005，9（3）：253—255.

[4].吴林艳，梁银辉.从口腔执业医生考试看医疗、教育变革[J].牙体牙髓牙周病学杂志，2007，17（9）：546-548.