初中语文信息技术课题研讨记载 多媒体信息技术在初中语文教育使用初探

张志虎

摘 要：信息时代对今世教育提出了新的应战，将多媒体信息技术有用整合到初中语文教育中，革新传统的教育方法，以处理传统初中语文教育中存在的问题，然后实在进步学生的语文素质。本文从多媒体信息技术在初中语文教育运用中的含义及运用优势、运用实践

关键词：多媒体信息技术 初中语文教育 运用实践

信息技术高度打开并遍及运用的信息时代对今世教育提出了新的应战。语文教育作为教育的一个重要组成部分，不能不遭到整个社会革新和打开的影响。跟着多媒体信息技术在学校的遍及，将多媒体信息技术有用整合引进到初中语文教育，然后革新传统的教育方法，以处理传统初中语文教育中存在的问题，是一种火烧眉毛的探求。

一、多媒体信息技术在初中语文教育运用中的含义

据有关研讨标明，人类经过五官吸收常识的份额是：视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1.0%，经过视觉和听觉获取的常识份额高达94%。怎么更高效有利地势用人体视听感官学习，发挥人体本身的潜能，是初中语文教育中迫切需要运用多媒体信息技术的理论依据之一。心理学对回忆的研讨也标明：回忆的规则是详细形象感知的东西较笼统感知的东西更简单被识记，且坚持耐久。

二、多媒体信息技术在初中语文教育运用的优势

1.有利于激起学生爱好，调集主体投入。教育中，教师发明宽松、调和的教育环境可使学生心情舒畅，思想活泼，教师对学生的充沛信赖、鼓舞，会使他们发生巨大的精力动力，可使学生在充溢情味与高兴的情境中发现问题，处理问题。运用多媒体信息技术，精心规划与教育内容相吻合的情境，合理安排画面，配以动感的音乐，不只可以传达很多的教育信息，并且可以变静，激起学生的探求爱好，调集学生学习时主体投入的热情。如叙述《皇帝的新装》、《安塞腰鼓》和《威尼斯商人》等，播映相关录音和录像，给学生以新鲜感和吸引力。将文字符号和口头转述变为详细可见的、形象传神的视觉画面，不只可以改动口述加板书的传统教育方法，并且可以激起学生的情感，调集学生的心情，使他们处于学习和求知的振奋情况，然后更易于了解和回忆所学的常识，一起也有利于扩展常识视界。

2.有利于打破教育难点，丰厚教育内容。多媒体信息技术环境下的初中语文教育改动了曩昔教育内容首要来源于教材的单一情况，鼓舞学生自动查找材料，扩展自己的常识面。比方《天净沙·秋思》，词人为咱们展示了“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”的风光，而这些现象在词中并未作过多的描绘，学生难以领会现象的意境，無法领会游子浪迹天涯的沧桑感。在教育中，可以课前教导学生在网上查找相关材料，如词的赏析，元代散曲的特色等，都可以让学生尽力去搜集并加以收拾。教师还可以用几幅不同空气的秋景图在学生面前展示，由此来领会不同现象，给人带来不同的爱情，一起也可了解著作中的意象对表达词人的爱情所起到的作用。

3.有利于拓宽直观的信息通道，增强感知作用。人类对外界信息源宣布的信息，其承受的作用，取决于人脑对信息的辨认才能和信号传达的强弱，假如信号是有含义的、激烈的，感觉到的影响也将而激烈的、耐久的。在语文教育中运用多媒体信息技术手段，正好能以色彩鲜明的画面、形象生动的声响拓宽语文教育的信息通道，影响学生的感官，就能使学生形象地感知课文，更快、更大容量、更精确、更牢固地承受常识和信息。如讲岑参的《白雪歌送武判官归京》这首诗时，可以在这首诗的朗诵录音带上配上一曲哀婉动听、如泣如诉的曲子，让贴题的音乐带着学生的思想与情感进入诗的意境，一定会得到传统教育方法远远赶不上的作用。

4.有利于启示学生的思想，培育探求协作才能。运用多媒体信息技术来打开初中语文教育，结合初中语文学科的认知规则，把信息技术的优点充沛地在课堂上展示。学生在承受很多的阅览材料的一起，也被领入了文学的艺术殿堂，一起进步了剖析鉴赏才能。以《桃花源记》这篇文章为例，经过问题教育法，向学生导出课文的重要内容，让学生经过自主协作探求的学习方法进行学习。在课堂上可以提出一系列问题，例如：陶渊明日子朝代的社会环境怎样？自己的日子情况怎样？他的抱负日子是什么？发生这种抱负的原因是什么？他可以完成自己的抱负吗？……让学生环绕这些问题活跃查找材料，打开对课文的学习。

三、多媒体信息技术在初中语文教育运用实践

多媒体信息技术在初中语文教育中的运用还归于探求阶段，下面，经过一篇古代散文《醉翁亭记》的教育进程，来论述初中语文教育中运用多媒体信息技术的实践。

《醉翁亭记》向来选在初中阶段语文课程教材中，是传统经典篇目。传统语文教育对此篇教育意图一般是领会文中精巧写景，了解作者“与民同乐”的奔放情怀，并执行文中表现的文言文相关常识。考虑到《醉翁亭记》是妇孺皆知的古代散文，历史悠久，为人熟知，因而，本篇可用多媒体信息技术广泛搜集到相关材料，并大体上规划三项多媒体信息技术的运用。

开始课，打破曩昔介绍作家著作、时代背景、领读、处理字词的陈腐套路，测验由教师示范性运用多媒体信息技术开篇。开篇规划为介绍醉翁亭，在多媒体上展示出醉翁亭及周边面貌相片多张，悉数图文结合，配以古典音乐。由此引进课题，教师叙述本篇最初阶段，得出本篇由来。这样，本来一节枯燥无味的常识解说的开始课，变得生动活泼了。本课最终一个环节为“说文解字”，由教师在多媒体上协助学生把握本课冷僻字词。

第二课时的多媒体信息技术运用上，首要结合课文现象描绘，让学生自行上网查找有关醉翁亭风光描绘的记载和谈论。此项分三个过程进行，一是各自查找信息材料，查找前教师教导侧重于文章中描绘图景。即：风景画、风俗画，归时现象。学生上网的使命既要找出若干内容，加深了解，又要联络文中美丽词句，把自己喜欢的词句摘抄下来。二是查找信息后的沟通和总结。三是教师引导学生探求作者借现象描绘抒情了怎样的情怀。

最终的完毕课，则是在剖析作者的情怀后，师生一起在网上查找相似的作者抒情“与民同乐”情怀古今模范人物。并对查找出来的人物配以业绩简介的阐明，结合课题写出小谈论等，扩展对本文的知道。

参阅材料

《中学语文教育参阅》

《教育心理学》

《初中语文教材教法》