探求微课与教育整合 探究Moodle平台下MindManage与微课整合的网络课程建造

徐华

摘 要：教育信息化正迈向微课年代，Moodle渠道是一个功用强大的网络课程渠道，他可以让思想导图MindManage整合的微课在网络上运转，然后构成体系的网络课程。有助于学习者进行课程的体系学习。

关键词：Moodle渠道 思想导图MindManage 微课

导言

跟着信息技术的开展，人们的生活办法正在逐步进入“微年代”。、微博、微视频等已然成为当下“碎片化”的生活空间中人际沟通、信息共享、表达自我的首要办法，这种改变也正在影响教育的开展，由此产生了移动学习、翻转讲堂等新学习的办法，微课就是“微年代”下的一种新的教育探求。微课是以阐释某一常识点为方针，以言简意赅的在线视频为表现方式，以学习或教育应用为意图的在线教育视频。微课契合“微年代”的要求，但每个微课结构相对独立的特征，使得学习者很难把握各个常识点之间的内在联络，构成常识体系。思想导图是一种用节点代表概念以连线表明概念间相互联络的图示办法，用MindManage软件制造概念图不只可以呈现物理概念间的联络，还可以利用他将片段化的微课整合。MindManage软件虽然有网络课件的功用，可是短少学习者和学习者的交互，Moodle渠道是一个功用强大的网络课程渠道，他可以让MindManage软件整合的微课在网络上运转，一起他还有谈天模块、论坛模块、互动点评、作业模块等可以协助完结用户的沟通与协作。笔者力求探求以优质微课程为网络资源根底，以思想导图理论及其MindManage软件为支架，以moodle为网络互动渠道的多元整合教育方式。[1]

一、以优质微课程为网络资源根底

在整个教育方式中微课是学习结点的终端，好像组成人体的一个个细胞。微课视频是微课的中心内容，承载着首要教育内容和学科的特征及结构，笔者以为一个好的微课应该具有以下几个特征：

1.主题明晰杰出

单个微课的教育方针比较单一，每节视频只需重视或处理一个中心概念或问题。要让学习者能依据自己的学习需求，获取自己希望的资源。因而画面展现的主体应该是学习内容，而非教师许多优异的微课视频简直看不到教师的形象，呈现的仅仅相关的图画、表格、公式推演，再配以教师同步的画外音解说。这样可以使学生更多地将注意力放在对问题的思考上，而非教师自己。

2.内容言简意赅

无论是国外的可汗学院，仍是国内的微课展现渠道无不表现了一个“微”字，笔者以为鉴于中小学生的认知特征，时刻一般以5～8分钟为宜。内容矮小既便于文件的传输和获取，也适应了无线网络及移动手持设备遍及的今日学习者随时随地进行微课程学习的年代要求。

3.结构相对独立

相对独立并非彻底独立，微课是根据某个常识点或教育主题建立起来的，各常识模块间相对独立，便利学习者逐一学习，如压强这部分内容中固体压强、液体压强、大气压强相对独立。一起，也要重视他们的联络，将他们组合在一起，构成学习单元，构成主题明晰、结构完好的微课资源。咱们要找出每个独立的微课之间的联络，将一系列半独立的单元或专题，组成的一种课程方式，即微课的开展有必要朝着微课程的体系性和完好性行进，构成体系的微课资源体系。

二、以思想导图理论及其MindManage软件为支架

思想导图是一种用节点代表概念以连线表明概念间相互联络的图示办法，能协助咱们形象化地、联络性地了解和回忆各关键，偏重概念的认知；着重点与点间的联络，在理清联络的过程中偏重对学生才能的培育，用MindManage软件制造概念图不只可以呈现物理概念间的联络还可以利用他整合ppt、动画、微课等媒体。思想导图的特征和MindManage软件的整合才能刚好能补偿微课的相对独立性，协助咱们更好的完结微课程体系建造。[2]

如下图是叶鹏松教师以MindManage软件为支架在moodle渠道上制造的压强温习网络课件。（http：//221.224.167.162/moodle/course/view.php？id=80）该图结构明晰，常识模块化体系化，可以很好的进步学生网络自学功率。

在每个节点上都有注释，一起在许多节点上还有微课资源，如学生在学习大气压强时有问题可以点击边上的链接就会呈现下图所示对的界面，里边有四个微课，让学生真实完结“哪里不会点哪里”。

以思想导图为支架，将常识分为若干有联络的模块，每个模块链接一个或几个微课资源。有利于学生有序学习，有利于把握常识及常识之间的联络，也有利于发挥微课处理重难点打破的优势。

三、以moodle为网络互动渠道

Moodle具有两层意义：“榜首层寓意它是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment的缩寫，即模块化面向对象的动态学习环境；Moodle的第二层寓意是一个动词，即想做什么就可以做什么，答应你充沛的自主学习和协作学习。Moodle渠道作为运转渠道有以下优势：

榜首，Moodle渠道是一个功用强大的网络课程渠道，他可以让MindManage软件整合的微课在网络上运转。从体系功用上剖析，Moodle可以分为三大模块：网站办理模块、课程办理模块和学习者模块，一起他还有谈天模块、论坛模块、互动点评、作业模块等可以协助完结教师和学生、学生和学生的沟通与协作。其间作业模块可以完结学生作业的上传、检查和评分，教师可以设置作业的标题并进行评分，教师修改完作业后，学生的作业页面会有相应的反应，关于不合格的作业，教师有权力答应学生再次上交作业，然后再次査看打分。此外Moodle可以办理内容元件，可是更针对教育操练规划，加强了对学习者进程的纪录，让教师们更能深入剖析学生的学习进程。

第二，Moodle渠道操作快捷易于把握。办理员和课程创立者都具有创立课程的权限，而教师可以向办理员请求创立课程，请求成功后该课程则受教师的操控，可以挑选创立课程的格局为主题或评论社区等。教师在Moodle渠道上可以增加的课程资源有Word、PPT等文档、动画、视频MindManage、等多种格局的资源，增加的课程活动包含投票、问卷调查、谈天、论坛、作业、检验、专题评论、资源等。学生可以注册自己的登陆账号，用电子邮件地址进行验证。学生登录后的操作和一般网络论坛根本相同。

结语

综上所述，用Moodle渠道来运转MindManage与微课整合的资源，可以协助咱们将一个个片段化的微课整组成微课程体系，可以让学生经过观看视频、进行操练、合作沟通等环节完结物理学科的体系化学习。然后建立起科学的剖析自然规律的体系的常识结构，可以科学地剖析自然现象，养成科学探求的认识和才能。笔者信任Moodle渠道下的MindManage与微课整合能完结从传统网络课程到以微课为中心的微网络课程的改变。

参考文献

[1]李小琴.根据Moodle的校本学习促进教师专业开展[D].江西师范大学，2009.

[2]高嵩.论物理微课体系的构建[J].物理教师，2014.02.endprint