思维政治教育载体 同享理念下残疾人思维政治教育载体优化装备的新思路

摘 要：在残疾人思维政治教育的过程中载体的运用大大改变了教育环境，但仅是应用到单个教育环节，且随意性较强。本文从残疾人思维政治教育载体优化装备的内在动身，以同享准则、意图准则、交融准则和实践准则为条件，经过同享时机相等和进步同享才干构建残疾人思维政治教育载体优化装备。

要害词：同享理念 残疾人 思维政治教育载体 优化装备

一、同享理念下载体优化装备的底子内在

马克思曾在《论犹太人的问题》中指出“任何一种解放都是把人的国际和人的联系还给人自己”。完结人的自在全面开展，条件有必要是顾及到所有人。党的十八届五中全会提出“同享开展理念”，有 “人人参加、人人极力、人人享有” 三层意义。“人人参加”就是每个人不分性别、年纪、健康状况、文明程度、民族、崇奉都是建造中国特色社会主义的活跃参加者，都要为政治、经济、文明、社会和生态文明的五大建造效劳，都不能是旁观者和局外人；“人人极力”就是每一个人在全面建成小康社会的实践中，都要最大程度地发挥自己的活跃性、主动性和发明性，最大极限发挥自己的聪明才智；“人人享有”就是每一个人都能够公正的取得并享用开展的各项作用，不断进步社会和个人的日子水平和日子质量。完结时机公正有必要注重困难群众、残疾人集体，给予特别照料，使其能够同享开展作用。“人人参加”就是不排挤听力妨碍学生、视力妨碍学生和肢体残疾学生三类集体，他们都有志愿活跃主动并尽自己最大极限的参加社会主义建造傍边来，因而，也应该享有相等的时机、公正的享有开展的各项作用。[1]

在载体优化装备问题中，装备一词在《辞海》中的解说，榜首是装备，组织；第二是特指戎行指挥员对军力、武器按其使命、功用、结合地势条件所作的安置。本文凭借张耀灿、郑永廷教授界定了思维政治教育载体的界说来研讨思维政治教育载体优化装备。思维政治教育载体优化装备是指在思维政治教育教育实践过程中将承载和传递思维政治教育的内容和信息，并能为教育者所运用，促进教育者与残疾受教育者之间相互作用的一种活动方法和物质实体，依照功用、性质、优势特色等进行体系的组织安置，完结载体间的相互合作使之到达最优，并最大极限的为残疾人思维政治教育方针效劳。以同享理念为中心的残疾人思维政治教育载体优化装备的内在，榜首：有必要有用地承载和传递教育内容和信息，为教育者所用所控；第二：有必要针对特别受教育者，即肢残、听障和视障学生；第三：依照功用、性质、优势将各类载体有用整合，最大极限地到达教育方针和使命。

二、同享理念下残疾人思维政治教育载体优化装备准则

载体的运用现已悄然改变了残疾人思维政治教育的环境，其优化装备更有助于完结残疾人思维政治教育方针的完结。同享理念给载体优化装备发明了时机和建立了渠道。

1.同享性准则

同享性准则是完结载体优化装备的条件。同享的主体是残疾大学生，同享的客体是社会主义政治、经济、文明、社会和生态文明建造中开展的作用。残疾人思维政治教育的意图是促进每一个残疾学生的全面开展。因而，教育主体首要要注重特别的教育客体，注重残疾人的全面开展，应习惯残疾学生主体的身心特色和满意他们的身心需求。坚持同享性准则首要是要求教育主体充分运用传统载体的一同也能够发挥现代载体的功用。让经济开展科技进步的作用和现代教育理念惠及残疾人思维政治教育傍边来。[2]

2.意图性准则

意图性准则是载体优化装备的底子准则，是由残疾人思维政治教育底子意图所决议的。这就要求在优化装备思维政治教育载体时有必要以进步残疾大学生思维政治素质为意图、以培育中国特色社会主义工作建造者为底子。在载体优化装备过程中，教育主体要事前全体规划完结意图和预期作用，做到心中有数。只要坚持意图性准则，载体优化装备才干到达预期的作用满意残疾人思维政治教育需求。假如意图不明确，载体的运用就可能单调、死板，流于方法。

3.交融性准则

交融性准则首要表现在载体间的交融。各种载体在侧重点和承载方法上有很大差异，因而，教育主体应在残疾人思维政治教育总方针的统筹下实施载体间的交融。教育主体应预先架构起一个全体结构，在保证载体间优势互补、功率优化、层次分明的准则，发挥载体的不同功用。别的，交融性准则还表现在载体与残疾大学生的交融。教育主体时间为特别受教育者考虑，要将载体优化装备到合适残疾学生的身体、心思的两层需求。[3]

4.可操控性准则

思维政治教育本身就是一种实践性活动，社会实践是思维意识和道德构成的根底。在载体优化装备过程中有必要充分考虑载体本身所具有的社会实践性，有必要有用地效劳于思维政治教育实践。载体优化装备中加强载体的操控性，即要充分考虑在技能层面的可行性，又要充分考虑教育主体对载体优化装备的可控制性。特别是在优化活动载体和网络载体时，有必要坚持这一准则，防止呈现不可控的局势。

三、同享理念下殘疾人思维政治教育载体优化装备的新思路

要到达残疾人思维政治教育的方针，要完结思维政治教育载体的优化装备，遵循执行同享理念是必经之路。在残疾人思维政治教育载体优化装备的过程中实在保证其同享时机相等的条件下，进步同享才干才干相等同享水平。

1.同享时机的相等

（1）政府拟定法律法规，显示公正正义

在遵循中共中央提出同享理念的过程中，政府应做出榜样，发挥主导作用，完结社会公正正义。针对高级特别教育工作开展以及残疾人思维政治教育现代载体开展方面，政府应将同享理念落到实处，以法律法规和政策文件的方法保证残疾人思维政治教育的顺利进行。

（2）政府加大经费投入，执行时机相等

逐年添加的特别教育经费仍不能满意残疾人承受教育的需求是不争的现实，特别表现在高级特别教育阶段。政府应从政策法规的视点保证残疾人思维政治教育社会实践经费的投入和网络载体设备建造的经费投入。各地高级特别教育院校应装备独立机房，完结wifi全掩盖。各区域政府应经过建立专项经费保证机制，保证不同的区域教育经费的执行到位，缩小区域距离，做到真实的时机相等。endprint

（3）高校注重思维政治教育，供给同享渠道

长期以来我国在残疾人的培育方针为应用型专门人才，也就是他们走向社会能够有才有所长、自力更生。我国针对残疾学生的办学层次全体偏低，专业建造和课程设置也显着有别于正常学生。在所开设的专业课、课时数量和社会实践课时都倾向专业课而忽视公共根底课。残疾人高级教育得以长足开展还有待于思维政治教育的开展，因而，应注重同享教育渠道的建立，将多媒体载体、网络载体、校园文明载体、社团活动载体、办理载体的整合势在必行。

（4）教师遵循现代教育观念，建立同享理念

残疾人高级特别教育总是被单个教育者“特别对待”，以为残疾人能把握常识技能就能够，而忽视了残疾人作为人的全面自在开展。在全面建成小康社会进程中，教师应建立人人相等的同享理念，将现代教育观念的以人为本、对症下药和自在全面开展等真实用到残疾人思维政治教育傍边。[4]

2.同享才干的进步

同享才干是同享开展的根底。假如同享才干缺乏或缺失，即便同享时机相等，同享相同成为一句废话，无法完结。在同享时机相等的条件下，同享才干的强弱必然会导致同享水平的差异。因而同享才干的进步是完结残疾人思维政治教育载体优化装备的要害。

（1）高校进步同享才干，活跃共建残健交融

普通高校的开放性和包容性给了残疾人更多的时机承受高级教育，完结教育时机的公正。残疾人在普通高校底子以随班就读的方法与健全学生一同承受专业教育。交融教育理念为我国的特别教育工作的开展做出了巨大的奉献，也为残疾人供给了杰出的残健共融的学习环境。为满意残疾人承受杰出高级教育的需求，普通高校应进步同享才干，在无妨碍环境建造和现代化媒体技能建造等问题上加大财力、物力、人力的投入。

（2）特别教育学院进步同享才干，活跃建立同享渠道

跟着经济社会的开展，我国开办各类特别教育的高校增长速度较快，但在培育专业人才才干上还有待进步。首要就是师资队伍建造，进步学历结构和层次；其次完善手语、盲文等训练机制，做好特别言语载体的学习与运用；其次建造配套效劳设备，如瞎子电子阅览室、瞎子图书阅览室、多媒体技能的现代化教育设备等；最终，要将与思维政治教育工作的相关部分，学工、宣传部、社团组织等整合起来，一起打造有用的校园文明载体。

（3）教师主体进步同享才干，有用运用网络载体

在新媒体年代，教师主体的前言素质成为载体能否完结优化装备的要害。面临纷乱的信息化浪潮，辨识和运用前言信息的才干现已成为教育主体必备的底子素质之一。因而教师主体首要要进步常识才干，扩展常识面，进步运用载体的技能水平；其非必须进步心思素质才干，加强对残疾人的知道；最终要进步载体方面的科研才干，加大对思维政治教育载体微观和微观两个方面的研讨。

參考文献

[1] 张澍军.高校学生思维政治教育载体研讨[M].北京出版社1999年

[2] 刘武根，艾四林. 论同享开展理念[J]. 思维理论教育导刊. 2016（1）

[3] 周幼萍，蓝光喜. 大学生思维政治教育载体的挑选与运用[J].思维政治教育研讨 2007（3）

[4] 郜火星. 思维政治教育载体的挑选与运用[J].社会科学家，2006（3）

作者简介

刘春颖（1977—），女，黑龙江人，南京特别教育师范学院，副教授，硕士，研讨方向：残障人思维政治教育endprint