初中品德与法治新课标 浅析新课标下如安在品德与法治课中体现学生的主体位置

蒋安红

摘 要：新课标的施行对品德与法治课的要求由本来的满堂灌转换成现在的以学生为主体、师生互动评论式的讲堂，发起以“学生为主体”的讲堂教育结构，发起“自主、协作、探求”的学习办法，寻求“全部为了学生开展”的教育主旨。咱们更应注重学生参加讲堂的时刻，发挥学生的主体效果，注重学生的情感教育，使学生在一个高兴轻松，空气活泼的条件下吸收教师教授的常识。学生是学习和开展的主体，教师在从事教育的进程中要充沛发挥学生学习的主观能动性和调集学生自动参加教育的活跃性，使学生成为讲堂学习的主人。跟着教育改革的不断深入，新课标的全面施行。改动曩昔传统的教育方式，充沛发挥学生在教育进程中的主体效果，是当时面临新形势教育改革的必定要求。这些问题是需求咱们教育者进行评论的。

要害词：新课标 品德与法治课 学生 主体位置

品德与法治课是初中阶段的一门首要课程，是思想教育的重要途径和阵地，是遵循德、智、体、美、劳全面开展的教育方针的重要载体，是区别社会主义教育和本钱主义教育的首要标志。本文就新课标下的品德与法治课对生长的效果做开端的评论。怎么新课标下的品德与法治课的效果发挥出来呢？怎么做到尊重学生的心思需求，诱发自动探求的动机，经过小组协作，激起学生的主体效果，加强教与学的协作，创设激起爱好的学习环境呢？

一、新课标对品德与法治课的要求

新的课程规范愈加注重学生学习的进程和办法，尤其是随同这一进程而发作的活跃情感体会和正确的价值观。《国家根底教育改革辅导大纲》指出，在新课改中，教师和学生的讲堂人物开端发作了改动，讲堂上学生的学习活动，学习办法也在开端发作底子的改动。新的学习办法倡议学生自动参加、乐于探求，勤于着手，养成收集和处理信息的才干，获取新常识的才干、剖析和解决问题的才干以及沟通与协作的才干。为此我今后在教育中更应该注重学生的主体位置，加强学生的着手才干和探求协作才干，更多注重学生的收成。

现在教师在运用新课程规范的进程中，首要是怎么使用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康开展。新的品德与法治课程规范彻底改换了这种办法，而选用以内容规范和活动主张的方式来构架，这样，就给教育施行者发挥自动性和创造性以更大的空间。国际21世纪教育委员会的雅克·德洛尔说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。

所以新课标对品德与法治课最大的要求就是着重要充沛发挥学生的主体性，改动以往的填鸭式的教育，现在教师仅仅这节课的“导演”，学生才是“主角”。

二、品德与法治课对学生生长的效果

品德与法治课本质上应该是一门德育课程，义无反顾地应发挥其德育的主途径效果。我以为品德与法治课的首要效果如下：

1.学生正确的思想导向效果

中学阶段正是青少年国际观、人生观、价值观构成的重要阶段，对我国的未来也具有特别重要意义。未来我国经济能否有一个大的开展，精力文明能否登上一个新的台阶，要害取决于我国是否能积储起巨大的潜能来坚持快速开展，而这个潜能就是具有坚决的政治方向、优秀的品德质量、广博的科学文化常识的人才。

2.构成杰出思想的确保效果

只需加强中学品德与法治课才干使中学生把握科学文化常识，构成杰出的思想质量和坚决的政治方向。因而，中学品德与法治课是用科学的思想装备人，以崇高的精力塑造人的重要确保。

中学生正处在国际观、人生观、价值观的构成之中，他们热情奔放、精力充沛、长于考虑、求知欲強，只需进行正确的引导一定会成为社会的有用之才。

3.执行德育方面内容，使学生直接详细地分清真、善、美、假、丑、恶

如我在上 《公民》（第二册）“喜、怒、哀、惧，人之常情”一节时，先简略介绍了这四种心情在生活中的反映，然后围绕着课文中“因为生活条件，个人经历，阶层位置的不同，心情也会有极大的不同，人的心情也有其质量上的区 分”这一观念，结合实例加以剖析。叙述了英豪徐洪刚，面临暴徒表现出充溢凛然正气的怒，显示出英豪的本 色，使学生对英豪愈加敬重。

经过剖析评论，使学生懂得“因何而喜，因何而忧，因何而怒，因何而惧，心情像镜子，表现出他思想觉悟的凹凸”。现有政治课教材中大有潜力可挖，要害在于教师在备课时要充沛留意执行德育方面的内容。

4.加强时政教育，使学生了解国家甚至国际

绝大多数学生对时势学习抱有稠密的爱好，他们巴望了解国内 外政治风云的变幻，巴望开阔眼界，增加才智。时势教育以其靠近年代，靠近社会，以其内容的丰富性、新颖 性及变化性，遭到学生的注重和喜欢。时政教育与学科教育有天然的内在联系，使用时势政治充分教育内容，执行德育的关键。

三、发挥品德与法治课对学生生长效果的对策

新《品德与法治课程规范》对情感教育提出了很高的要求。在教育方针的分类中，情感、情绪和价值观是榜首教育方针，这与传统教育中把常识方针放在榜首位有了很大不同，表现了在现代社会中，我們不只要注重学生常识的学习，还要杰出对学生做人质量的注重和教育。

结语

学生是学习的主人，教师在活动进程中，要给学生考虑、表述的空间和时刻，信任学生自己的学习才干，让学生站在讲堂的正中央。新课标指出讲堂是学生的，学生就是讲堂的主人，自课改以来，新课标一向着重咱们要把学生当成讲堂的主人，但在实践教育中还往往存在教师教育生学的旧观念，咱们的这种教育观念早应该好好改正过来，信任学生，铺开学生的四肢和脑筋，让他们打开幻想，充沛发挥学生自己的思想空间。

总归，教育实践通知咱们，以学生为主体是新课标下品德与法治课教育的根本起点，是进行素质教育，进步教育质量的必要条件。讲堂教育发挥学生的主体性，是教育改革的必定趋势。只需充沛调集“教”与“学”两方面的活跃性，并着力构建学生的主体位置，才干真实把讲堂还给学生，使学生成为学习的主人。