外研社小学英语四年级上册 简析小学英语教学中的听力练习辅导

李丹

进步听力不只要利于说、读、写这三项技术的展开，而且为展开日常外交打下坚实的根底。但对学生而言，听力往往又是难度最大的。传统的教育长时刻重视读写操练，而忽视传闻的培育，学生的文明根底、心思情况也影响了他们听力的展开，言语环境的缺失也使得学生听力才干相对单薄。怎么改动这一现状，让中国学生离别“哑巴英语”的学习情况是摆在咱们面前的重要课题。英国出名言语学家P.格里说过：“初学者更需求天才教师的技巧。”教师在英语的启蒙阶段的效果是巨大的。经过几年的教育，我有如下考虑。

听力教育就是培育学生取得和了解信息的才干。言语学研讨标明：说的才干与听的才干是密不可分的。只要先听得懂，然后才干表达得清。这一点可从幼儿言语学习中看得更清楚。幼儿呀呀学语首要是认真地听，然后才干仿照着说。即使是最简略的“妈妈”，也是在听了爸爸妈妈屡次重复操练，才终究开口说的。心思学研讨还标明：听是一个自动、积極地对信息进行认知、加工的心思进程；它是自动的解说，而不是被迫的感知，更不是单纯的声学现实。这一进程看似简略，在瞬间就完结了，但对接连语流从开端感知到完结了解其实是一个杂乱的进程，需求听者不断地进行区分、比较、回忆和判别。要较好地完结这一系列杂乱的心思进程，学生除了具有杰出的言语根底外，还有必要把握必要的技巧。学生需求对内容情节、对没有听清楚的内容进行猜想；找内容的粗心；抓要害的细节等。这些技巧在英语听力教育中需求教师有针对性地进行操练，按部就班，耳濡目染，协助学生进步听力才干。

怎么协助学生进步听力才干呢？我觉得首要要让学生对听力操练有爱好，战胜惊骇的心思。美国心思学罗杰斯说：“成功的教育依赖于真挚、了解和信赖的师生关系，一种充溢心思安全感的讲堂气氛。”依据外语教育心思学理论，一个人听力了解才干的好坏与心思本质有密切关系。学生在生活中时刻处于汉语的言语环境中。小学生不适应英语的言语环境，在进行听力操练时，学生要听清、听懂少纵即逝的言语资料，清晰言语的意义，与此一同作出正确的判别答复问题。一旦呈现不会答复的标题，学生会发生较重的心思担负，变得手忙脚乱，成果往往连最简略的词句都听不懂。因而在平常的听力操练中，教师要注意学生的心思改变，发明轻松的讲堂气氛，防止使其发生讨厌乃至抵触情绪。心思学研讨标明，要想听懂一段文章，有必要具有听的动机、自信心和天然放松的情况。所以教师要培育和激起学生听的爱好。我在教育中使用多媒体手法进行单词和语句的教育，调集学生多个感官来学习而不是进行机械的操练；讲堂上进行对话扮演活动，规划合理的动作，调集学生学习的积极性。当时教材中，每单元都是有情节的故事图片，我就请学生们组对进行仿照、配音的传闻游戏。经过这些风趣的活动学生自动参加学习的积极性进步，耳濡目染地操练了听力。有了爱好，学生听的热心就被调集了起来。

当然，学生的英语学习进程首要是在讲堂上进行。要进步学生的听力水平，教师必定要坚持讲堂教育主阵地，重视惯例教育，发明杰出的讲堂英言语语环境，选用五光十色的讲堂教育办法，进步讲堂教育艺术，坚持用英语授课，然后切实落实言语根底知识。教师本身要具有较好的言语本质，把握地道流利的英语口语表达，让学生在日常的讲堂中置身于英语的海洋，逐渐把握连读、重读、失掉爆炸等语句朗诵技巧，进而到达熟练使用的程度。这样做的一同也能扩展学生的言语输入。现代言语教育理论以为言语输入量越大，言语的输出才会相应进步。当输入到达必定的量时，学生的言语才干便会发生质的改变。关于缺少天然英语环境的小学生来说，平常的讲堂教育是言语输入的首要途径。因而，教师坚持用英语授课可以直接协助学生操练听力。

一同勤朗诵也是进步听觉才干的有效途径。听力的强弱，要害在于本身正确、熟练的发音。英语语音的正确、语调的美丽流通、节奏的把握都要靠平常的勤学苦练。朗诵进程中学生首要要注意仿照正确美丽的言语资料，多听录音，努力发明听的环境，多仿照，多复读，领会说话人的情感。其次，在朗诵的根底上，多背诵。终究，可以流利应对日常用语，精彩对话信口开河，说得出才干听得懂，听力水平才会有相应的进步。在平常的教育中，我非常重视学生课文朗诵的操练，常常要求学生在课文中标重视音、弱读等标志，要求学生依据标志，活灵活现地仿照录音中的朗诵。当学生熟练把握对话后，可以让他们自编对话，依据不同的语境和人物身份，扮演对话，终究到达可以自若运用言语的要求。

英语学习的终究意图是可以运用英语进行沟通。除了在讲堂上坚持用英语授课，在课后我也鼓舞师生相互之间随时随地进行简略的英语对话，构成稠密的课外英语空气。渐渐地，学生对说英语不再害臊，而是可以斗胆地用英语表达自己的思维，一同，学生的英语听力才干也逐渐进步了。终究，恰当的听力操练能起到强化操练、进步听力才干的效果。配套的英语听力操练是操练学生听力的必要措施。每单元的操练应该和课文教育同步进行。教师应该在完结操练的时分给予学生相应的辅导，协助他们把握正确的办法，霸占听力难点。通常在听力操练开端前，我会要求学生快速阅读操练，和学生一同猜测将听到的内容，暗示所听的要点和要害，教会学生带着问题，有意图地去听，长于捕捉那些有用的时刻、地址、人名、动作等信息。关于暂时听不懂的当地，切不可作长时刻中止。

在这多年的实践进程中，我渐渐发现学生传闻英语的才干逐渐进步，爱好不断加强。曾经不肯答复问题的学生情愿举手了，本来根底较好的学生说得更流利了，听力操练正确率有了明显进步。