学前教育专业自考科目 学前教育专业声乐教学改革的研讨

张燕

摘 要：长时间以来，声乐课在学前教育专业课程设置傍边归于专业根底课，意图是使学生经过学习和操练，掌握根本的歌唱才干，然后为行将从事的学前教育作业打好根底。由于取消了面试的环节，学生在音乐方面的接受才干比较差，学习爱好不浓，因而，作为教师，要运用不同的教育办法，调集学生的主观能动性，这是进步声乐教育的关键所在。

关键词：学前教育 专业声乐 教育变革

一、学前教育专业声乐教育的现状

1.培育目标不清晰

现在许多大学只重视学前教育专业学术技术和科研才干，而忽視了学前教育专业需求的是既能唱又能教的全面人才。这样格式化的培育目标不只严峻限制了学前教育专业的开展，更对学前教育的全体水平有严峻的影响。因而，从教育方法来看学前教育专业声乐教育现状，严峻影响着教育质量。[1]

2.声乐课程内容设置单一

许多学前教育专业声乐课程对幼儿教育的单一、不合理、缺少立异。在教育进程中重视操练嗓音，考究演唱技巧，但不行了解儿歌的特色，对童谣的掌握缺少。许多学前教育专业声乐课程内容设置不合理，缺少社会实用性，很难使学生能活学活用，学以致用。

3.教育办法单一，方式不妥

现在学前教育专业声乐教育中，存在着教师单一地教声乐技巧、学生单一地学的状况。声乐教育应旨在进步学生的理论本质，进步学生的音乐教育，艺术实践才干，重视培育学生的归纳本质和才干。假如你仅仅重视教育声乐技巧，那往后培育的学生进入社会，进入幼儿园将无法参与社会实践和教育实践等活动。[2]

4.缺少教育实践才干

当时声乐教育总是演唱成人著作较多，对儿童歌曲的触及很少，学生能演唱完好的声乐著作，但简略的教孩子演唱儿歌却不能担任。极度缺少教育实践，平常在校园很少参与大型的声乐表演竞赛，缺少舞台经历和应变才干。当学生前去幼儿园实习时，声乐操练和教导孩子们歌唱很少，实习完毕后，不能正常的课堂教育。

二、教育变革办法

1.教育办法的定位

（1）以声乐理论为支撑的教育办法

在声乐教育中要给学生解说声乐的根本理论、声乐理论术语，声响操练和理论解说相结合。比方使学生了解歌唱时咱们要运用科学的呼吸办法：胸腹式联合呼吸。这时身体的状况是两肋扩张，气吸丹田，气味坚持在腰围处。歌唱时口腔是浅笑半打哈切的状况，嗓子是翻开并放松的、咬字要快速归音、歌唱时要坚持胸腔、口腔、头腔的晓畅，声响是要有共识有方位的等等，这样更有利于进步学生的学习功率。在声响的根底操练中，以中低声区为主，培育学生全身心肠歌唱。

（2）按部就班、对症下药、分类教育的办法

选用团体学歌唱曲、分组教导、个别教导、分类教导等授课法。不只能够处理共性的问题，还能够处理特性的问题，练习了学生敢歌唱、想歌唱的胆量，更有利于进步学生的声乐技巧和歌唱才干。

（3）经过鼓舞法，鼓舞和协助学生建立学习的自决心

在课堂上常常会呈现跑调的、凉调的、唱破音的、节奏感差的学生，针对这类学生要采纳鼓舞式教育办法。首要让学生理解呈现这样的现象是很正常的，只需有决心，多操练，这些现象都会渐渐处理的。国际是多元的，学生的特性各不相同，尊重学生的特性和品格，用浅笑去面临每个学生，让每个学生都能感受到教师的爱。

2.培育目标和专业技术的定位

（1）首要咱们应该清晰学前教育专业要培育的是合格的幼儿园教师。而学前教育的声乐教育是培育能够担任幼儿园声乐启蒙教育的教师。因而，咱们的声乐教育要不同于音乐专业的教育，除了在歌唱发声相关技术和常识等方面的教授外，更要重视学生实践才干的培育—这就要求咱们的学生有必要具有演唱儿童歌曲和边弹边唱的专业技术，只要这样才干习惯实践作业的需求。

（2）把幼儿园教材中的歌曲设置到声乐课的教育傍边，与钢琴教育相交融，培育学生运用科学的歌唱办法来演唱儿歌。和键盘教师携手教育，一起完结每个著作的演唱和演奏，培育学生边弹边唱的才干。

3.去其教材糟粕，取其精华

音乐教育进程中，常常由于教育要点不清晰而使学生失掉学习音乐的爱好，因而，教师应从教材中挑选一些合适学生学习的内容，让他们了解声部类型、演唱程度和声乐体现等。在音乐教育中具有清晰的教育意图，会使教育进程事半功倍。在挑选出合适学生学习的音乐根底常识时，也应该留意对常识的稳固和强化，使学生能够自动将讲义常识运用到实践日子中，真实完成“学顶用，用中学”的教育意图，而且也能够将“温故而知新”的思维融入到音乐教育中，促进教育质量的进步。[3]

例如，教师能够从理性的视点，在乐曲选会集合理区分曲意图难度，能够有用、有节奏地对学生进行分层教育，完成“由浅入深”“化繁为简”的学习进程。教师还能够在选取教育内容时参阅音乐教育大纲的要求，让学生在学习的进程中了解曲调的节拍、掌握气味的调整，以及歌唱时对著作力度的掌握。别的，在教育内容中恰当融入中西方文化背景的介绍，经过“引经据典”的方法正确引导学生有用进行声乐操练。

4.查核定位

声乐课的查核选用观摩考试的方法，能够协助学生战胜害臊、害怕的心思，练习她们勇于展现自己的胆量。培育学生能够声情并茂地体现声乐著作，对进步学生的气质和体现力有很大的协助。

5.安身久远开展，完善教育

音乐专业教育是一项长时间作业，应该安身学生的久远开展来规划教育原则和教育办法。因而，教师在教授学生音乐专业常识的一起，也需求重视他们的思维教育，然后让他们能够在这样的教育进程中感受到声乐专业的“魅力”，然后构建出一个完善的、全面的教育系统，协助学生能够担任往后的作业岗位。

音乐教材中既有根底的教育内容，也有杂乱的教育内容，因而教师要从不同的视点来评论怎么完善声乐教育结构。例如，关于音乐根底才干的教育，教师能够先使用曾经学习过的生物常识进行延伸，向学生叙述“歌唱的器官结构”，以此来引进“声乐演唱的言语根底”，在按部就班中进行有节奏的声乐操练。关于较为杂乱的教育内容，教师能够结合日子中的实践，让学生依据日子经历来回忆声乐常识，然后正确引导学生在韵母的发音、腔调的改变、音素和音节的不同等方面“化繁为简”。还能够用日子中常见的水滴声来介绍腔调；用敲击装着不同水量的杯子来引进音色。

结语

总归，学前教育声乐课的教育方式要不断地进行变革，只要这样才干进步教育质量，培育出合适年代开展和要求的幼儿园教师。

参阅文献

[1]汪梅娟. 对学前教育专业声乐团体课教育的反思与变革[J]. 艺术研讨，2010，02：108-109.

[2]王雅新. 学前教育专业声乐教育变革势在必行[J]. 音乐日子，2015，05：92-93.

[3]陈长玲. 增强学前教育专业声乐教育的实效性[J]. 美与年代（下），2015，09：121-123.