兴趣文字大全 活泼讲堂，兴趣探求

摘 要：小学数学协作学习可以有用激起讲堂生机，使数学教育更具爱好性和探求性。在协作学习环境下，学生的思想愈加活泼，参加积极性更高，然后使教育资源得到了充沛开发和使用。本文将结合小学数学教育实践，评论协作学习的有用使用战略，经过精心安排合理布局，进步学生的小组协作学习功率。

要害词：小学数学 协作學习 爱好探求

协作学习以特定的教育方针为依据，经过分工协作、爱好探求、互动沟通等方法进步数学学习的有用性。在小组协作中，学习的有用性是师生重视的首要问题，只要有用的协作学习才能使学生真实成为学习的主人，进步学生的数学思想才能，经过协作探求了解数学学习的真理，从中取得更多的学习收成，真实从协作学习中获益。[1]

一、合理规划协作小组，确保协作学习有用性

1.重视组员间优势互补

学习小组的合理区分是确保学生协作学习功率的根底。在学生分组中教师首要需求断定每组人数，一般以4-6人为佳，假如人数过少则会影响学生的互动沟通，假如人数过多又会构成一些学生没有讲话时机，协作学习不行深化。教师要重视组员之间的优势互补性，遵从“组间同质，组内异质”的准则，完结学生常识水平、常识结构、根底优势的互补。[2]

2.体现出小组层次性和动态调整特征

在数学小组协作学习中，教师需求合理装备组员结构，确保每组都有高、中、低不同学习才能的学生，体现出小组竞赛的公平性。一起，教师还要坚持组员人物的动态调整特色，学生在小组学习中会担任不同人物，如报告员、书记员、材料搜集员等，这些人物由学生轮番担任，有利于坚持学生的新鲜感，激起其学习爱好，一起也可以进步协作学习的有用性。[3]

二、把握学生需求，杰出小组协作学习成效

1.针对易混杂概念进行小组协作

在数学教育中，学生常常对一些类似概念分辩不清，很简单将其混杂。基于此，教师可以在易混杂概念的学习中进行小组协作学习。例如在“质数”和“互质数”概念学习中，为了使学生更清楚的了解两个概念的实质，教师可以就两者的性质、差异等为论题安排小组协作，学生在评论、分辩的进程中会加深常识形象，一起还有利于学生把握质数组合的特色。

2.引导学生发现数学常识规则

小学阶段的学生更倾向于形象思想，因而对笼统的数学常识遍及感到“难学”，这就需求教师在学生学习方法进行立异优化，经过小组协作的方法将笼统的数学常识变得生动化、具象化。例如在《知道物体》的协作学习中，教师可以让学生将搜集的玻璃球、积木块、饼干盒等堆积在一起，然后将学生分红学习小组，分别将这些物体分类。经过小组评论之后，有的依照其日子功用分为玩具类、日子用品类和食物类；有的小组则依照原料将其分为纸质、塑料、铁质等不同类型，还有的小组依据形状将其分为梯形、椭圆形、长方形、正方形等。经过分组协作学生的思想愈加活泼，立异知道也更为显着，在这样的学习环境下，学生的调查、剖析、归类才能将进一步增强，更可以把握数学认知规则。

3.重视敞开性问题规划

跟着小学数学变革的不断深化，数学讲堂上机械性的核算问题有所削减，而重视培育学生数学思想、进步学生数学中心素质的敞开性问题逐步添加，这些开发性的问题往往没有固定答案，需求学生经过评论、协作一起找出答案，多视点、多层面的去剖析问题。经过小组成员间的相互协作，可以进步问题解决的正确性和功率性，并且在学生表达自己观念和主意的进程中，其他学生也能从中遭到启示，“换个视点看问题”往往可以使学生的思想愈加开阔，在扬长避短中培育学生杰出的学习习气。

三、培育学生的协作学习技巧

1.协作前的独立考虑

为了进步小组协作学习的有用性，教师需求在学生协作之前预留必定的考虑时刻。只要在学生考虑的根底上才能对问题有更全面、更深入的知道。协作学习之间学生独立考虑的时刻可以使学生树立根本的学习体会，并构成对问题的根底观念，这是使学生协作学习不违背预期方针的要害。依据考虑内容完结小组内的评论沟通，然后促进学生数学思想才能的进步。

2.培育学生协作学习中的沟通倾听才能

小组协作离不开学生之间的沟通沟通，这就需求学生学会倾听，也就是从其他学生的观念、思路中遭到启示，然后拓宽本身思路，更好的去解决问题。而沟通则是可以明晰流通的表达本身观念，可以与集体学生构成互动。这就需求学生的讲话能提到“点子”上，在听与说的进程中搜集与解题相关的信息，进一步进步学生的信息获取使用才能。

3.及时进行协作反思与调整

协作学习完结之后，教师需求安排学生对协作进程、协作成果、协作收成进行反思，并及时调整协作方法，发现其间存在的问题并进行完善。因为学生学习才能、常识根底、性格特色各有不同，因而在协作学习中教师要充沛重视学生的差异性，将学生在数学协作学习进程中的体现、简单犯错的环节、内容等记录下来，协助学生逐个批改，经过反思调整有利于进步小学数学协作学习的有用性，一起也有利于协作学习的进一步完善。

结语

小组协作学习是激起讲堂生机、激起学生数学学习积极性的重要方法。在小组数学教育中，经过小组协作学习有利于培育学生的自主探求才能，使学生在考虑、探求、实践、求证进程中构成标准的数学思想，培育学生杰出的团队协作精力，促进小学数学讲堂的立异开展，为进步学生的数学中心素质创造杰出条件。

参考文献

[1]周露.协作学习在小学数学学习中的使用[J].考试周刊.2017（49）

[2]谢柳宣.协作教育在小学数学教育中的使用[J].中华少年.2017（16）

[3]夏小芬.有用的协作，成功的捷径——浅谈小组协作在小学数学试卷剖析课中的运用[J].智慧.2017（12）

作者简介

黄爱军（1985-1-）性别：男 汉族 原籍：江苏省南通市 大学本科 研讨方向：小学数学教育。