高校外语教学渠道 在高校英语教学中“以听促说”战略的应用研究

胡洋

摘 要：近年来，我国教育部门不断加大高校教育改革力度，并要求任课教师在教育中活泼选用多种方法，以此最大极限的激起学生的学习爱好，进步他们的参加度。虽然教育方式得到了很大的改善，但是在实践教育作业中，教师发现高校学生的传闻才能有待进步，因此有必要依据现在教育状况，及时采纳有用办法，促进学生传闻才能的有用进步。本文以高校英语教育作业作为研讨目标，要害对传闻教育战略的实践运用进行具体剖析。

要害词：高校教育 英语课程 以听促说 运用研讨

导言

教育部门不断加大对高校教育作业的投入力度，尤其是最近几年，给予了高校英语教育作业更多的支撑和鼓舞，并提出《高校英語课程讲堂教育规范》[1]，以此强化对任课教师的严格管理和监督，并要求任课教师紧记“培育归纳才能的英语专业人才，以激起学生学习爱好为主，活泼促进高校学生传闻才能的进一步进步，让他们在今后作业中能够流利的运用英语来进行更好交流，进步他们的自主学习才能，以此习气国际交流要求。”虽然如此，在现在我国高校的英语教育中，还存在学生主动性不强，学习被迫，爱好不高的状况，他们的听，说，写等才能还有待进步。关于这种状况，教师必需求认识到本身作业的重要性，并通过采纳有针对性的教育战略，活泼促进学生英语听，说才能的有用进步。

一、英语教育中以听促说教育方式首要特征

1.言语环境的实在性

在高校英语教育过程中，语境起到了十分重要的效果，在英语教育中，及时营建杰出的教育空气有助于学生学习爱好进步，这对英语讲堂教育效果也起到耳濡目染的效果。在新时期下，作为英语教师应该重视言语环境的效果，通过以声响，图片，动画等多种方法，及时为学生发明实在，天然的言语环境[2]，以此有用调集学生的主动性。实在的外交情形能够让学生将所学内容和实在人物有用结合起来，有助于树立英语常识剖析模型，使学生能够正确，灵敏的进行英语外交。

2.文明常识的丰富性

我国文明和言语有着十分亲近的联系，假如对文明不了解，那么外交也就无从谈起了。在英语常识教育中，假如依旧选用传统方法进行教育，那么文明就不能得到很好的传承。在教育中重视对学生听，说等才能的进步，及时给予学生引导，一起将视觉作为先导[3]，选用多方位方法辅导学生，以手势，表情等具有必定特征的行为将外交布景进行论述，有用的影响学生的听觉，充分体现以听促说教育作业的实效性。

二、以听促说教育方式在高校英语教育中的运用战略剖析

1.大力倡议以听促说教育观念

英语教师要在教育中及时给予学生辅导，通过选用多种方法来激起学生的学习爱好。比方我国四川省某高校英语教师在讲堂教育过程中鼓舞学生活泼挑选本身感爱好的英语方面传闻资料[4]，使学生发生剧烈传闻练习的爱好，进行有针对性的教育，以此来激起学生的学习愿望，对英语传闻教育内容发生浓厚爱好。在此环节，还要及时为学生营建调和，轻松的学习空气，使学生在愉悦的环境中高兴学习，有用进步本身的以听促说才能。应该认识到，爱好是最好的教师，鼓舞学生进行自主学习，从根本上培育学生的表达才能。完成精听和泛听的有用结合，也就是灵敏的运用讲堂时刻和课下时刻，有用进步学生的听力才能。例如某高校英语教师每天给学生安置十分钟的听力使命，在这段时刻内，让学生对英语听力片段进行重复听，并细心做好笔记，完成了听和写的有用交融，坚持了一段时刻教师发现，不只学生听力有了明显进步，并且写作才能也得到了必定进步。由此可见，活泼倡议：以听促说观念在高校英语教育过程中是很有实效性的。

2.完善学生的发音习气

英语学科常识的首要学习要害是，正确把握音标，吞音，弱读，语调[5]等，比方某教师在讲堂教育中给学生细心解说发音规范，吞音要害，尤其是要注意不同音素之间差异，进步学生听辨才能，及时协助学生纠正不正确的发音，快速把握英语正确发音的技巧，以此协助学生战胜在英语传闻方面的困难，有用进步学习功率。

3.鼓舞学生进行英语交流

（1）小组讨论

在讲堂教育过程中，教师让学生活泼选出三个自己感爱好的论题并进行小组讨论。由英语教师把关，在此环节，教师充任的是辅导者和组织者的人物，学生讨论完毕后，教师对其小组讨论实践体现给予正确点评，指出某学生的长处以及不足之处，使得讲堂学习气氛更为愉快，然后不光能够进步学生传闻才能，还有用促进了学生协作才能，立异认识的进一步进步，更好的促进了学生归纳开展。通过实践证明：在英语以听促说教育过程中，进行小组讨论是调集学生主动性，进步学生传闻才能的有用途径。

（2）以竞赛方式活泼讲堂气氛

这个时期的学生都普遍存在争强好胜心思，所以英语教师能够充分利用这点，将学生的这种心思及时引进到以听促说的讲堂教育中。比方某高校英语教师认识到，剧烈的空气更简单激起学生学习爱好。要求两组学生在台上进行演讲竞赛，并指定学生来进行打分，竞赛完毕后，教师对每个学生的体现进行归纳性的点评。在剧烈的竞赛中，学生都体现的热情高涨，参加度得到了很大进步，某些平常不敢交流，不爱交流的学生此次体现的也很活泼。

结语

在英语讲堂教育中，要想有用进步学生的传闻才能，英语教师需求及时给予学生正确辅导，一起协助学生纠正不正确的发音，一起还要活泼为学生营建调和，轻松的学习空气，以此在进步学生传闻才能基础上，有用推进我国高校英语教育作业的顺利进行。

参考文献

[1]侯晓丽. 在高校英语教改方式中“以听促说，传闻结合”战略的运用研讨[J]. 亚太教育， 2016（8）：181-181.

[2]孙文缘. “以听促说，传闻结合”战略在大学英语教改方式中的运用研讨[J]. 张狂英语， 2015（2）：44-47.

[3]陈霄燕. 大学英语传闻教育中信息技术的运用战略研讨[J]. 神州旬刊， 2013（7）：29-29.

[4]郑子敏. 根据语块的大学英语“以听促说”教育方式实证研讨[J]. 重庆交通大学学报（社会科学版）社会科学版， 2015， 15（5）：140-144.

[5]任红锋. 新方式下的大学英语视传闻课教育战略研讨[J]. 内蒙古农业大学学报（社会科学版）， 2012（5）：127-129.endprint