归纳实践活动探求陈述 英语归纳实践活动的探求与实践

位永芳

教育工作其实是一种效劳，是一项效劳于学生，效劳于社会，效劳于未来的特别效劳，归纳实践活动也是处于一种放逐状况，时刻应战教师的才智。而“整合”是英语归纳实践课的魂灵。英语学习是一个长时刻堆集、不断实践的进程。我以为在实践中立异，在实践中前进，这不仅仅英語教育的呼喊，也是学生本质展开的迫切需要。结合教育实践，就英语归纳实践活动怎么整合谈几点知道：

一、在实践中学习

常识来源于日子，咱们应学会怎么让英语在日子实践中得以运用。每逢学完一节新课，我都会结合实际日子展开日子情景剧，让学生实在感触到英语就在咱们的日子中，它是实在的，有意义的。如咱们学习了许多生果、动物、食物类的单词，我鼓舞同学们回家后都能够斗胆地用英语表达出来。在校多用英语和咱们沟通。其实英语教育是和咱们的日子十分靠近的，如在学习新句型：“Whats your favourite season？ Why？ ”我让学生们课下当小记者去采访班上的同学，每人各采访6名，并做好具体记载，用英语写出喜爱这个时节的原因。经过检查学生们的访谈记载，学生们都很用心肠对班上的同学进行了访谈，并很具体地做了记载，收到了较好的作用。经过此次访谈活动的展开稳固了所学句型，进一步培育了学生间组织会话的才干。

又如比谁堆集的单词多，咱们每学一节新课前，我都让学生们事前做出小卡片，图文并茂，用完后好好保存，定时展开“单词大聚会”活动。活动方式多种多样，如“你做我猜”、“摘苹果”、“单词大接龙”、“抢拼单词”等学生们感爱好的游戏来稳固所学单词，增强了学生们的记忆力。这样一来不只让学生们在学习中进行了归纳实践活动，还让学生们在高兴的实践中学会了常识。

二、在实践中立异

在实践中立异，展开小组活动更有利于增强学生们的立异认识。我所教的班级人数较多，要使每个学生在每堂课中都得到相应的沟通时机，仅有可行的办法就是分组进行操练、小组一般由前后两桌人组成，这样操作便利。每组里选出一名成果好的同学任小组长。小组活动的方式能够多种多样：小组对答、小组互测、小组帮差、小组竞赛、小组轮答等。内容也能够五光十色，小组演示活动能够把言语方式与实际意义结合起来，有利于激起学生思想，活泼讲堂气氛，前进言语外交才干。在教授人教版小学三年级英语下册Unit3《How many》一课时，主要是学习数字11到15以及稳固1到10。为了防止单调，我在教育中组织了一些小活动。如挨个报数，报完15后，从1再开端另报；到室外分小组踢毽子、拍球、跳皮筋等学生们喜爱玩的游戏来进行小组内的竞赛，最早数到15的为获胜者，要求英语发音要正确。这些在咱们看来家常便饭的活动，但却让刚刚入门的小学生们高兴不已，并且在高兴的游玩中把握了本课的数字。这种实践活动不只使书本常识融入了实际日子，还使更多的学生在英语课上找回了学习英语的自傲，获得了极大的满意。一起，师生一起协作的默契更能激起学生参加学习英语的热心，也更能使学生在协作的学习进程中感触到学习的高兴。

教师要“活化”教材内容，发掘实践活动的资料，让学生在学习中实践，在实践中学习，教师还要合理地分配教材，也能够结合教材特色和校园布景，改造教育内容，灵敏组织实践活动。如编故事：教师先给学生们起头，让学生们每9人为一小组，依据给出的榜首句话每人续写一句，直到最终一个人写出故事的结束。要求要有构思，联想合理，留意前后句的联接，所述故事尽量做到生动形象，耐人寻味。（附优秀作品展现：There are some apples on the tree. Theyre big and red. I want to eat the apples. But I cant reach the apples. A monkey comes here. He climbs up the tree. He picks some apples for me. The monkey is friendly. We share the apples together. The apples are delicious. ）

这次立异活动的展开，首要以讲故事为主题，大大激起了学生们的创造愿望，培育了学生由词组句、由句到篇的才干。在小组的沟通活动中，培育了学生的协作认识，一些不善表达的学生在活动中训练了自己的白话表达才干；一起培育了学生们的立异精力，激起了他们学习英语的爱好，使他们领会到了英语故事带来的趣味。在教育中，针对存在的问题，对有距离的学生有的放矢的进行了强化训练，从各种渠道，选用各种办法，对他们进行了词汇的堆集和白话的教导。经过一段时刻的教导，这些学生的英语水平有了很大的前进。

在实践中立异，咱们应重视小组协作学习，使学生们养成杰出的学习英语的情绪，必定的探求精力和立异认识，能使他们把握根本的自主学习办法和多方面的实践才干，激活各种学习常识的爱好，前进归纳运用所学常识处理实际问题的才干。如果能长时刻坚持下去，学生们的归纳实践活动才干会逐步前进，言语表达才干也将会有很大的前进。

三、在实践中前进

要使归纳实践课收到较好的作用，首要咱们教师有必要给予学生们充沛的活动时刻，才干实在完成活动自主性，有效性，使学生们的才干在实践中得以前进。给予学生自在的活动空间，并不必定只在教室里活动，咱们能够依据活动的需求把学生带到适宜的场所。如：免除固定座位编列的约束，选用小组活动学习办法。答应学生离位，找自己的小伙伴进行外交，乃至能够把学生带出教室，带到超市，带到动物园进行实地教育，实在做到变静为动，动中有序。

在实践活动中教师要规划多样的活动方式，并随同学生的思想活动，肢体活动。能够是画画学英语，歌唱学英语，全身反响活动学英语，对话学英语，扮演外交法学英语，操练竞赛学英语，全方位地解放学生的身心，以“动”促学，以“动”促用，把英语从学生嘴里“挖”出来。但作为教师的咱们应认识到活动仅仅手法，而不是意图，活动课不仅仅让学生做一些简略的仿照和说说、唱唱、玩玩的活动，仅在直观爱好和讲堂扮演上下功夫。虽然有时教育方式生动活泼，热热闹闹，但学生并未实在习得言语。所以，咱们在活动前必定要说清活动的意图，并要求学生们活跃地完成任务，才干收到杰出的活动作用。要想让学生们能很好地在实践中得以前进，咱们英语教师本身还应不断地学习、探求怎么展开好小学英语归纳实践活动，让学生们的潜能得到充沛地发挥。

总而言之，归纳实践活动为学生供给了一个较大的实践空间，能更好地发挥学生的学习活跃主动性和创造性，让学生在一个轻松愉悦的学习空气中自然而然地感触言语，学习言语，运用言语.从而能更好地培育学生的言语立异才干和白话外交才干。