新课改高中生物必修课 新课改布景下高中生物高效讲堂的构建战略

张文军

（青海省西宁市湟中县李家山中学 青海西宁 810000）

摘 要：新课改是跟着教育的展开而施行的课程变革，它愈加注重课程结构的合理性、课程内容的完整性、学生学习方法的有用性。而课程结构、课程内容和学习方法是高效讲堂的重要组成部分，所以在新课改布景下构建高中生物的高效讲堂需求师生的共同努力，从多个方面来进步教育的有用性。高效讲堂的构建不只要利于进步学生的学习功率，完结教育方针，还能使学生在讲堂教育中改进自己的学习方法，培育立异性的思想，养成杰出的学习习气。本文从高校备课、讲堂导入、丰厚教育方法、进行教育反思等几个方面来研讨构建高中生物高效讲堂的战略。

关键词：新课改 高中生物 高效讲堂

高效的生物讲堂并不只仅是进步讲堂教育的有用性，还要包含讲堂教育前的备课环节和教育完毕后的课后反思环节。只要教师进行高效的备课，才干更好的把握讲堂教育的时刻分配，课程结构和课程内容，所以这就需求教师建立正确的教育观念，注重备课的有用性，将教育的主体定坐落学生。而关于课后反思，只要根据教育实践活动进行有用的反思才干查找教育中的缺乏，不断进步教育水平。所以构建高中生物的高效讲堂需求从备课、教育导入、教育方法、教育反思全面下手来进行战略研讨。[1]

一、高效备课，充分利用教育资源

关于构建高效讲堂的根底备课环节，教师需求对高中生物教材细心研读，不断进行整合、立异，清晰教材中的重难点，结合教材中不同的理论常识和生物试验进行合理的教育规划，将预设和生成有机的结合起来，发挥学生的主体作用。一起教师在根据生物教材进行备課时，还要充分利用多种教育资源，如校园里敞开的图书馆，教师可以借阅相关书本或许是鼓舞学生自主阅览，丰厚自己的常识面；关于校园的试验室，在进行试验教育时，教师要带领学生进行着手操作，进步学生的实践才干；关于现代化的多媒体设备，教师在备课时可以结合教育内容，将相关的生物常识或许生物演示试验等直观形象的展现出来，进步学生的学习功率。这样经过教师的备课环节，为高效讲堂的构建奠定了杰出的根底。[2]

二、构建调和的师生联系，营建轻松的讲堂空气

构建高效的生物讲堂首要需求在一个轻松愉快的讲堂空气中进行教育，而师生联系是讲堂教育中的首要联系，所以在教育中要构建调和的师生联系。首要要清晰学生的主体位置，活跃引导学生参加到教育中来，要活跃思考，勇于质疑，教师是常识的引导者，但并不是常识的威望者，所以学生要勇于表达自己的观念和主意。其非必须尊重学生的个性化展开，给与学生更多的耐性和鼓舞，师生之间彼此讨论，活跃互动，使学生不再害怕教师，使教师成为学生的良师益友。例如，在进行生物试验《调查DNA和RNA在细胞中的散布》时，因为学生第一次触摸试验操作，可能会呈现必定的困难，这时教师就可以和学生一起进行试验，彼此沟通试验进程，最终得出试验定论，在杰出的讲堂空气中完成高效的教育。[3]

三、丰厚教育方法，进步学生的讲堂参加性

高中生物的高效讲堂需求学生的活跃参加，发挥学生的讲堂主动性，所以要调集学生的讲堂参加性就需求生物讲堂的教育进程不单调，可以灵活运用多种教育来激起学生的学习爱好。在生物教育的导入环节，教师可以采纳多媒体教育法，将教育内容以图片或许音频的方式展现出来，更好的招引学生的注意力。例如，在学习《细胞的分解》时，在教育的开端教师可以带领学生温习现已学习过的细胞增值的教育内容，然后将学过的细胞增殖和即将学习的细胞分解进程经过多媒体动态的展现出来，使学生更直观的看到二者之间有什么不同，这样不只可以使学生对学过的常识进行回忆，还能更高效的展开接下来的讲堂教育。同样在学习生物试验时，教师可以选用协作学习教育法，使学生以小组的方式进行高效的学习。例如，在进行生物试验《叶绿体色素的提取和别离》时，学生就可以经过自在结组进行试验，别离担任试验资料的搜集、试验进程的操作、试验进程的记载，试验成果的总结，每位学生都各司其职，活跃参加到试验中来，进行高效的教育，还能培育学生的团队认识和协作精力。

四、进行教育反思，促进学生的全面展开

教育反思是构建高中生物高效讲堂的确保，只要经过对实践的教育活动进行反思，寻觅缺乏，才干更好的进步教育功率。例如，在生物试验的教育中，有的学生试验根底薄弱，这时就需求教师及时给与协助，并在今后的教育中侧重培育学生的试验才干；而关于生物的基本概念没有彻底把握的学生，教师要催促其加强对根底常识的了解，打好学习根底。这样经过教师的教育反思，可以愈加全面的了解学生的实践情况，做到对症下药，促进学生的全面展开。

新课改布景下构建高中生物高效讲堂也是本质教育的要求，在高效讲堂中学生可以愈加有用的学习，发挥主体作用，进步本身的科学素养，促进全面本质的进步。

参考文献

[1]金威.浅谈新课改布景下高中生物讲堂教育形式变革与立异[J].生物技术国际，2016，02：270.

[2]李兰.构建高效高中生物讲堂的战略研讨[J]. 读与写（教育教育刊），2015，11：174.

[3]沈宗琦. 试述高中生物高效讲堂的构建思路[J]. 科教导刊（下旬），2015，11：124-125.