小学数学教育形式初探 小学数学教育中独立思考才能的培育初探

蔡江生

摘 要：数学在我国基础教育系统中是一门重要的基础学科，数学常识具有抽象性和逻辑性强的特色，学习数学对训练学生的思想才干有着很大的协助。在当时新课程变革布景下，小学数学教师要把培育学生的独立考虑才干作为一个首要的教育方针，建立学生的主体位置，创设环境、供给时刻、辅导办法，培育学生杰出的思想质量，促进个性化开展。本文首要针对小学数学教育中独立考虑才干培育的战略进行了开始的探求，以供参阅。

要害词：小学数学 独立考虑才干 培育 战略

杰出的学习习气将会影响学生的整个学习生计，其间独立考虑才干就是一个非常要害的方面，有助于学生发现、剖析和处理问题，在这个进程中能够自动的获取常识，促进了概括才干的开展前进。新课程变革清晰学生是学习的主人，所以初中数学教师要把培育学生的独立考虑才干作为一个研讨的课题，优化教育手法，引导学生把勤于考虑、长于考虑作为一个杰出的学习习气。

一、遵从学生的认知特色，创设杰出的考虑环境

数学是一门逻辑性很强的学科，其许多的常识点之间都有着亲近的联络，那么教师在教育时就能够将教育的内容进行有用的整合，将相关的内容将融合到一同进行教育，然后让学生在把握数学常识内涵的基础上进行高效的学习，概括全面地进步学生的考虑才干。小学生的年纪特色及认知水平，决议了其独立考虑的程度具有相对性，一般跟着年纪的添加，学生的认知水平缓活动才干不断进步，考虑问题的独立性也就不断增强。也就是说，学生的独立考虑才干有必要阅历一个长时刻的进程，才干逐渐培育、构建并开展起来。例如在教育时能够将“时、分、秒”与“年、月、日”这两节的内容进行必定的整合，让学生全面地学习这部分的内容。在教育“年、月、日之间的等量联系”时，持续引导学生考虑“日与时、分、秒之间的联系”，将大的时刻单位进行细化，然后让学生感受到时刻的名贵，也让学生对时刻有全体微观的感知，如1年=12个月=365天=8760小时=525600分=31536000秒。当然，这些杂乱的乘法核算是经过核算器得出的，在小学阶段的教育首要是让学生知道其间简略的等量联系。可是这样的教育办法却使得小学生都非常积极地参加讲堂，然后使得教育作用得到了有用的确保。

二、供给考虑的时刻与空间，培育发散思想

教师要长于将教材内容转化成适于学生探究的一个个有探究价值的问题，给学生一个独立考虑的时刻和空间，学生经过自己的酝酿和考虑，有了自己的主意和观念，讲堂沟通与评论才干深化，才干有心灵的交融和思想的磕碰。例如在教育“角的衡量”内容时，在教育了角的基本概念与丈量办法后，能够让学生以小组为单位进行操练，组内的成员要相互命题，在画图与丈量中训练学生的才干。小学生具有很强的创造力，有些学生为了添加丈量的难度，成心画了一个与水平面不是平行的射线，并在此引出了相应的一条射线，这样的实践进程大大地进步了学生协作学习的有用性，有用地培育了学生的立异与考虑才干，发散了学生的思想。

三、创设问题情境，优化小组协作教育

小学生的思想知道还处于初级阶段，各方面还不老练，有极强的“向师性”，此刻教师想要更好的培育他们独立考虑问题的才干，能够经过日子中的一些问题进行情形创设，如此能够到达事半功倍的作用。在进行讲堂授课阶段，教师能够用问题导入讲堂要害，经过合理的问题构建法，引领学生探究问题的方向，引导学生进行发问，能够经过小组协作讨论、学习的办法找到“一题多解”的办法。比方在教育“三步核算的应用题”时，一般会有两种解题办法，教师能够让学生依据讲义的提示找出这两种不同的解题办法，然后再以学习小组的办法，分组查验这两种办法得出的成果是否相同，此刻教师应鼓舞学生提出问题，而且经过小组评论来处理，最终再引导他们概括出这两种办法的异同，这样就能让学生从中找到学习的趣味，让在把握常识的一起，还能训练独立考虑才干。

四、辅导独立考虑办法，重视同化和适应

学生独立考虑办法的取得首要经过以下两个途径：一是教师的详细辅导；二是靠本身经历的总结、堆集，这两者都非常必要。在小学数学教育内容中，可供学生独立考虑的教材许多，详细的考虑辅导也许多，但从学生的认知视点剖析，这些辅导都是以学生的认知规则为依据，以学生的认知办法为依托进行的。

“同化”和“适应”是学生数学学习的首要认知办法。“同化”是学生独立考虑自动“归入”的认知进程。当新的教育常识学习时，学生要在自己已有的认知结构中检索与新常识有关的信息，并使用检索出的有关就常识对新常识进行改造，到达“同化”的意图。因此，辅导学生在“同化”进程中独立考虑，应把着力点放在辅导学生检索与新常识有内涵联络的相关信息的办法，以及运用已有常识来知道即将学习的常识点办法上；“适应”是与“同化”相对而言的概念。当学生原有认知结构不能“同化”新常识时，就要依据学习新常识的需求，改变、调整自己原有的认知结构，以获取新常识。在叙说“适应”新常识的认知进程中，教师应侧重辅导他们怎么敏捷调整已有认知结构，自动积极地适应新常识的构成，并及时对新常识进行深化的研讨。因此，每堂数学课要不断反思自己的考虑进程，把数学考虑办法、办法整合于自己的认知结构中。只要这样，让学生真实深化到数学化进程之中，也才干真实捉住数学考虑的内涵实质，才干进步学生的数学考虑才干，改善学习情况。

结语

总归，学习数学的要害就是要有杰出的思想才干，小学数学教师要以新课程理念为辅导，培育学生从小就要构成积极自动的独立考虑的习气，经过不断完善教育手法，让学生乐于考虑、长于考虑、学会怎么考虑，这樣才干活泼他们的思想，挖掘潜力，引导学生在数学学习的道路上越走越远。

参阅文献

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