想想说说作文 “想想，说说，写写”作文教育的实践与考虑

钱华南

一直以来，咱们的作文教育都在倡议学生作文要源于日子，要抒情真情实感，要多想多寫。但学生的表现往往不令人满意，怕写作文，懒得写作文，写欠好作文，成了一种常态。咱们不否定，现在的学生，由于触摸外来事物的时机多，思维活泼，便喜爱对社会上的现象加以谈论。这种现象对作文教育来说，本来算是一件功德，但事实上，往往适得其反。对工作即便有感受，学生也不肯写；就算写了，也是为所欲为，作文质量不高。针对这种作文教育上的困惑，我也不时堕入考虑。

一、一篇学生漫笔，激起波涛

我的考虑起源于一篇学生的漫笔：

活出一个真我

别人以为鲁迅很巨大，拯救了我国魂灵，我不以为然。不要把别人扩大，把自己缩小，要活出一个真我。

比如《阿Q正传》，说阿Q怎样欠好，可我以为，最起码阿Q活着对得住人，对得住自己。试问鲁迅，你娶了朱安，又为何去找许广平，你对得起朱安吗？

阿Q活得安闲，天天干完活回到自己的土地庙里，梦想梦想，吃饱穿足了就不去寻觅别人的费事，最起码不会在外面找女人。

阿Q活得放得下，他在山神庙那里赢了那么多银圆悉数被别人拿光了，也不寻死觅活的，仅仅找了一个托言，让自己活得适意，一般人能做到吗？

阿Q勇于向威望叫板，勇于在赵太爷面前那样行为，不计后果，实际中有几人有如此胆量？

阿Q活得实在，他敢说：“吴妈，我要和你睡觉。”日子中又有几人敢这么打破尘俗去说这种话？

在我看来，像阿Q这样才算是活出了真我，才算是一个真圣人。

看了这篇漫笔，我并没有介意漫笔的句子怎么，更多的是惊诧于这位学生看问题的视点和抒情的感受。问了这位学生为什么这样写漫笔，他在得意洋洋之余给出了理由：为了跟别人观念不相同，为了说话爽快，为了抒情真情实感。对此我不由惊奇了，巨大让人敬重的鲁迅在这学生笔下居然成了这样的一个人物？学生特性的寻求居然让阿Q成了他崇拜的目标？

课余时间，我又暗里找了一些学生，了解对这篇漫笔的观念，发现居然有一些同学对这篇漫笔表明了认可：说出了往常不敢说的话，很招引别人的眼球，观念共同等等。我不由又一次惊奇了，也不由堕入了深思：我该怎么教育学生？我往常的作文教育究竟怎样了？

二、一堂写作教育，牵动心灵

为了让这学生知道到他存在的问题，也为了让像他相同的学生能很好地认清自己在作文中存在的问题，我计划就以这篇漫笔作为一个资料，并结合其他资料上一堂作文教育辅导课，让咱们师生一同共同来处理这问题。以下就是本堂作文辅导课《想想，说说，写写》的大致流程：

（一）导入：朱安是谁？

“别人以为鲁迅很巨大，拯救了我国魂灵，我不以为然。

试问鲁迅，你娶了朱安，又为何去找许广平，你对得起朱安吗？”——某同学《活出一个真我》

考虑：这样的文章成果会怎么？试着揣摩该生的写作心思？

（二）过程一：怎么想（发生感受）？

案例：某班在本学期校运会上取得了 “精力文明奖”（这个奖在我校比集体总分榜首更有价值），有人向校长提出疑义：在整个运动会期间，并没有发现这个班有特别之处。

（办法提示：社会现象——有感而发）

（三）过程二：怎么说（处理感受）？

案例理由之一：在咱们都为自己能在每半响运动会完毕后早点吃饭歇息时，惟有这个班的同学自动留下来在运动场上整理别班同学遗留下来的废物。（校长）

（办法提示：养成一种思维习惯——全面辨证；学会一种思维办法——逆向反思）

（四）小试身手：学生口头沟通对下列问题的观念

1.回顾历史：屈原、司马迁的挑选

问：怎么看待屈原的“以死明志”和司马迁的“以生践志”？

2.走进实际：中学生早恋

问：怎么看待校园禁止学生早恋的准则？

（五）过程三：怎么写（表达感受）？

考虑：某同学《活出一个真我》这样的文章怎么改？

供给资料供学生阅览，为改动学生的了解判别做准备：

朱安，1878年6月生于浙江绍兴……1901年4月3日，鲁迅母亲在没有征得儿子赞同的状况下，轻率去朱家“请庚”。成果在两个年轻人底子都不知道的状况下，由两边爸爸妈妈作主，定下了决议朱安终身命运、并给鲁迅带来毕生苦楚的婚姻大事……

朱安虽是鲁迅的老婆，但却名不副实，她为鲁迅空守了41年，直到1936年鲁迅逝世也没给朱安留下有个自己孩子的希望。她是一个典型封建婚姻包揽的牺牲品。朱安临终前，泪如泉涌地说：“希望身后葬到大先生之旁。”她牵挂许广平和海婴，她面临自己的情敌和情敌的孩子居然毫无仇恨之意。

朱安作为旧时代的女人，没文化，没抱负。她不知道自己做错了什么，她所爱的男人为什么不喜爱她？其实不是她做错了什么，做与不做命运都是相同的，注定她的终身是悲痛的。殊不知自己是一件礼品，是鲁迅母亲送给鲁迅的一件礼物，当然，作为礼物受礼物的人可以不收，乃至可将礼物交还。但鲁迅没有不尽情理到那个境地。鲁迅屡次与友人说：“朱安是我母亲的太太，不是我的太太。”（《从朱安到张幼仪再到一个现代女人》节选）

那么，怎么写？——建立正确的价值观，实在表达正面的情感。

学生原文：“试问鲁迅，你娶了朱安，又为何去找许广平，你对得起朱安吗？”

改文参阅：“假设，朱安不光懂得礼贤下士，并且又博学多才，具有反封建、反压榨的前进思维，是鲁迅先生的左膀右臂，那么她的命运还会是这样吗？鲁迅还会知道许广平吗？要说朱安的婚姻是悲痛的，那是封建社会所形成的，怪不得别人。”（引自百度百科）

（六）拓宽延伸

面临公交车上白叟毒打未让座女孩事情，咱们该怎么看待？

（七）讲堂小结

想——说——写——（改）

（八）作业

结合现在的社会现象，自选资料，写一篇反映正面视点的短文，字数不少于400。

在这堂课上，学生主意许多，沟通空气稠密，都争着把自己的主意表达出来，希望得到其他同学认可。在思维的不断磕碰交融中，许多同学渐渐地沉着起来，看问题更全面了，想写好作文的希望也更激烈了。

三、一回练笔展现，收成惊喜

由于本次练笔没有清晰规模，仅仅针对自己有感受的社会现象有感而发。因而学生交上来的练笔内容各异，但感悟都有必定的理性和深度，忍不住让我大感震动，大大改动了学生在我心中的形象：本来学生的心里是如此丰厚，看问题可以做到辩证，写出来的东西也可以做到精彩。每篇练笔都是那么情真意切，洋洋洒洒，哪里仍是这些天天叫着怕写作文的学生写出来的文章。现摘选几篇片段：

“懵懵懂懂，说不尽其间的微妙，却也能在此畅谈自己的感受。‘情字所触及的，往往有许多感受。

民國四大才女中，张爱玲、萧红可用‘好事多磨来描述她们的遭受，都可谓让人痛彻心扉……令人觉得如童话般完美的，就是林徽因。高雅如她，学会了随遇而安。一位是学界泰斗金岳霖，一位是修建大师梁思成，一位是浪漫诗人徐志摩。在雨雾之都伦敦，发生了一场空前绝后的康桥之恋。徐志摩对林徽因痴情到弃自己的妻子张幼仪和一岁多的儿子于不管，他以为，张幼仪就是旧时农村妇女的代表，嫌她‘过期。但是林徽因，却是这位浪漫文人的实在‘女神。不过到最后，相爱的两人并没有走到一同，她挑选了梁思成。林徽因比任何人都懂徐志摩对她的浪漫与痴情。仅仅林徽因给得起魂灵的归宿，却给不起实际的安稳。回身的决绝，让世人觉得心痛。但是这今后，他们仍是很好的朋友。她爱徐志摩或许是一种幻景，但是梁思成是一种实在，徐志摩浪漫到不实在。她很好地处理了与寻求她的三个优异男人之间的联系……

校园根绝的早恋，何曾不是只在乎‘颜值或‘利益这两种状况。然却不同的是，就算把它作为一场游戏，年纪也好像不够格。比如此事，真得审慎后再行为。一如天真心灵所做的，往后也觉得懊悔。靠几篇稍富有诗意的情书与几袋零食感染的女生，也显得极无档次。何况，他们浪费的，是爸爸妈妈的血汗钱，却从不曾觉得对爸爸妈妈有少许亏欠。”（关于中学生早恋的练笔）

“学会赏识别人。一个具有赏识眼光的人，他看到的更多的是日子中的美，所以他感受到的更多的是高兴。

学会承受自己。或许你这方面那方面比起别人还有间隔，可只需你极力了，你就心安理得了。

学会感恩社会。感恩可以使人取得好心境。西方有一条格言：怀着爱心吃菜，比怀着恨意吃牛肉要香。假如都抱着一颗感恩的心，咱们每个人的心态就会变得愈加阳光绚烂。

所以，你爱日子，爱班级，就要行为起来，呵护自己的心灵，调整自己的心态，让健康、美好的日子沐浴着咱们。好心态好像绚烂阳光，所到之处，美好温暖着咱们。”（某同学《做一个心态阳光的人》）

咱们读了之后，文中所感悟到的莫非对现在的学生人生健康成长没有意义吗？

而在一个总觉得社会对她、对她家庭不公平的女生身上，我也看到了这次作文教育带给她的改动。课后，她也写了一篇感悟文章，虽然仍旧站在她家庭的视点，但笔触流动出来的对奶奶的情感就不再像曾经那样暗淡、消极了。请看她的《清风唤青丝》一文中说到的：

“风撩起你的青丝，那些银丝便开端舒展，化成一丝丝的悲叹，而你衰弱而屈躬的身子在风中默默地站立，目送着我离去……

我仅仅每天吃苦学习，考上好大学，完结你十几年对我的期盼；我仅仅在夜深时，用心祈求。虽知生老病死本是人生常态，但想到‘树欲静而风不止，子欲孝而亲不待，仍是会触及心腑，泪润满眶。

别人高考只为逐梦，而我却担负太多，不为空名不为利，只为亲人笑满颜。直到今天，才了解，实在令我痛心猛进的并不是家庭的担负，而是十几年的眷眷浓情，是欲孝无法孝，欲恩无法报。

六月的风在吹，我打开笑脸，看见你在远处，风撩起你的发丝，清风唤青丝，汝唤儿归家。”（某同学《清风唤青丝》）

针对她的这种改动，我深感欣喜，也充沛感受到了本次作文教育带给她的改动，所以我决议在班上沟通这篇文章并在她文章的后边写下了一段话：

“情到深处意已浓！人总有渐渐变老的一天，面临这一天，咱们应安然面临，由于生老病死，仅仅一种天然的开展规则。关于现在的咱们，只有用自己在校园的表现，让家人感到定心，欣喜，自豪，不是吗？至少现在阶段，咱们无法在物质上补偿家里，那就只能在精力上给家人最大的安慰。你说呢？”

许多同学读了这个女生的文章后，深深地被她对她奶奶真诚的情感感动了。在那今后，越来越多的同学重视了她，她也逐步地积极自动地走进了班级，走进了同学的心里，变得愈加达观自傲。可以说，经过本次练笔，这个女生得到了底子性的改动，而这个女生的改动也仅仅咱们班级同学中很多改动的一个缩影。

四、一轮教育反思，等待精彩

为什么一次练笔能在同学中引起这么大的反应？为什么一直在喊怕写作文的同学能这么会写并且感悟都比较深化？咱们平常的作文教育该怎么操作？如此等等，都值得我好好考虑。

我之所以测验“想想，说说，写写”这流程来引导学生练习写作，其根据来历有：

1.《浙江省一般高中学科教育辅导定见 语文（2014版）》在必修模块课程标准内容对表达与沟通的要求有：（1）学会多视点地调查日子，丰厚日子阅历和情感体会，对天然、社会和人生有自己的感受和考虑。（2）能考虑不同的意图要求，以担任的情绪陈说自己的观念，表达真情实感，培育科学原理性精力。（3）书面表达要观念清晰，内容充分，爱情实在健康。（4）在日子和学习中多方面地堆集资料，多想多写，做到有感而发。

2.《2015年浙江省一般高考考试阐明》对写作根底等级的第三点要求是爱情真诚，思维健康；第四点要求是内容充分，中心清晰。开展等级中深化这点要求是透过现象深化实质，提醒事物内涵的因果联系，观念具有启发性；有立异这点要求中则说到见地新颖，构思新巧。

3.苏教版语文必修教科书的编列以凸显人文主题为特征。以人文论题为统领，从“人与自我”“人与社会”“人与天然”三个向度设置了20个专题。对写作的要求，其间第二点说到，培育多视点调查日子的才能，写出对天然、社会和人生逼真独特的感悟与理性考虑；培育写作的目标认识和担任情绪；经过写作开展学生的形象思维、逻辑思维和创造性思维。

虽然咱们现在对苏教版语文教材的编列褒贬不一，但不可否定的是，苏教版对作文教育是有自己的体系组织的，契合青年学生对外界事物认知的规则。写作观中有必修一的“你的日子很重要”，必修二的“独立考虑，长于发现”，必修三的“写作，也是对话”，必修四的“言之无文，行而不远”，必修五的“人文情怀与公民认识”等等，无不表现了这一点。

嫉恶如仇，高谈阔论，可以看作是学生的天分。学生的天分，决议了对任何事物都有着猎奇的心思，天然喜爱“指点江山，激扬文字”。亲情友谊爱情，是学生独爱触及的作文内容；职责感恩，是学生独爱谈的谈天论题。咱们知道，对社会现象的重视，是咱们学生的职责和职责，这一点在21世纪尤显重要。

所以，我对“想想，说说，写写”的了解就是，想想是建立在看看根底之上的，学生对看到的社会现象有感受，有主意，天然会牵动他的思维，激起他去宣布自己的言辞。假如在此根底上咱们再引导学生对社会现象进行辩证地剖析讨论，那么，学生的见地就会朝着正确的方向开展，写出来的作文也就可以到达爱情真诚思维健康的要求。因而，“想想，说说，写写”，可以看做是现在处理学生怕写作文、写欠好作文的一个比较好操作的作文教育辅导办法。

好的学生是靠夸出来的，或许有人以为这句话对小学生来说是十分有用的，对高中生来说则显得太天真。其实不然，哪一个学生不想自己的行为得到别人的重视，得到别人的认可？因而，假如咱们可以当令引导学生在写作中发现天然、发现自我、发现社会，让他们自由地、自主地、自发地写，用自己的心灵写，让作文展现芳华花季的心声；多用拇指，少用食指，让学生在成功中更尽力，從而提高作文教育的质量。

参阅文献：

[1]李海林；语文课程变革的发展、问题及前瞻；语文建造；2006年第3期.

[2]王尚文；语文教育对话论；浙江教育出版社；2004年版.

[3]浙江省一般高中学科教育辅导定见 语文（2014版）；浙江省教育厅；浙教基〔2014〕113号.

[4]2015年浙江省一般高考考试阐明；浙江考试；2015增刊第1期.