小学英语教学方法 以故事为主题的小学英语教学方法的应用研究

蔡海燕

摘 要：在新课改提出后，各种新式的教育办法正不断涌现，为我国教育教育注入了连绵不断的新生机。英语作为我国的首要教育科目，教育情况一直以来都备受重视，在新的教育年代下，小学英语教育应不断立异，探究出愈加人性化和多样化的教育手法。本文就立足于小学英语教育，提出了以故事为主题的英语教育的意义，以及详细的使用办法，希望能够为我国英语教育的开展奉献菲薄力气。

关键词：故事 主题 小学英语教育 使用

小学生的年纪特色决议了他们喜爱别致风趣的事物，单调的讲堂宣讲式教育是无法长期招引他们的注意力的，因而选用传统的英语教育办法难以取得较好的教育效果。选用以故事为主题的教育是一次英语教育的斗胆测验，它与小学生的身心开展特色相适应，能够很好的满意小学生的心思需求，只需合理使用一定能取得更佳的教育效果。

一、故事教育法的意义

（一）有利于执行新课程规范和素质教育的要求

素质教育的方针是要培育学生学习的热心和爱好，英语教育更是如此。每个学生都是从神话的摇篮中生长起来的，对故事的喜爱天然是显而易见。故事教育法为学生供给了很多实在且天然的言语输入，切合学生的心思和思想特色。它以五光十色的故事情节使学生坚持对英语的学习爱好，以生动的扮演满意学生的好奇心。因而，故事教育法契合新课程规范的要求。

（二）有利于激起学生的学习爱好

曩昔，中小学英语教育总是以“教师解说，学生听讲”的单一办法打开，很多的理论常识学习使得中小学生苦不堪言，学习爱好严重不足。选用以故事为主题的英语教育办法，能够进步英语教育的爱好性，激起出学生学习的爱好，营建出活泼轻松、自在的讲堂教育气氛，实在表现了寓教于乐，让学生感触到了学习英语的爱好。

（三）契合小学生的年纪特征和心思特色

小学生所在的年纪阶段正是形象思想阶段，如教师一味的解说单词、语法常识，学生是很难透彻的了解的，因为这与他们思想的特色不相符。而选用故事教育规律能够将一些杂乱的英语常识变为生动详细的故事，这在进步了教育爱好性的一起也降低了学生学习和了解的难度，能够充沛将学生们带入到故事情境中，愈加高效的学习，教育也会取得事半功倍的效果。

二、以故事为主题的小学英语教育办法的使用战略

（一）使用改编英语故事时机训练自在表达

教师应在以故事为主题的英语教育中创设“天然”、“实在”、“完好”的言语环境，让学生有更多的自在表达的时机。首要，故事教育并不单指教师给学生讲故事，也能够让学生成为表述者，训练他们的言语表达才干。教师能够依据教育内容在网络上收集相关的视频、图片等材料，让学生对不完好的故事进行弥补，然后结合本身已有的常识根底，将故事用英语简略的表述出来，从而在发挥本身幻想力的一起取得白话表达才干的进步。其次，还能够选用这种办法，即教师解说完故事，让学生用简略的英语进行复述，或幻想出后续内容，相同能取得杰出的效果。如在学习《Relationship》这一单元的课文时，我让学生发挥幻想，自主创设了和介绍自己家人有关的小故事，并将故事内容丰富为几组对话，并请学生来扮演不同人物，进行说练。如此一来，学生不光能听懂，而且学会了介绍自己的家人以及问询别人的句式。情境非常贴近日子，学生也愿意学习。在说的进程中，学生也记住了本课中要求把握的单词和句型。

（二）使用改动英语故事进行对话教育

這里所说的对话式教育首要是关于日子细节的一种讲堂再造，这儿也非常检测教师的教育才干，关于情形的设置要恰当日子，这样才干协助学生更好地了解句型意义。就像在对话教育时，问How do you go to……？该怎么更好地作答？在使用I go to……by……这个经典句型的时分，需要对情形进行一个再造，我一般会规划出一只广州的小兔子去北京旅行的故事。首要需要在黑板上画出大致的中国地图，而且标出广州和北京的道路间隔，旅行的途中还会经过几个大型的城市，也能够在黑板上标出来，如上海、长沙等，等小兔子到了北京又见到许多新朋友，我们都在感叹小兔子持之以恒的意志。在这一布景下，小兔子也就使用了I go to Changsha by bus.等相关的英语句型。

（三）使用故事教育英语新单词、新句型

依据小学生的年纪特征，教师能够把要教育的单词或短语，找一些风趣的和年纪相关的故事进行改编，使故事中的关键词重复屡次地出现，这样经过故事教育出现的新单词，能够让学生在实在的语境中去领会，并经过发问不断稳固新学的单词或短语，让学生在爱好故事中学习，激起他们的学习爱好和积极性。比方，在教育有关色彩的单词时，教师就能够儿歌The little black bear导入，接着叙述小黑熊喜爱画画的故事，最终小组活动和小黑熊一起来画自画像：Color the head brown. Color the eyes black. Color the body black and white. Color his shirt red. Color his shoes brown.整个教育进程因为有了故事的引进，避免了单词学习的单调乏味，学生学得轻松愉快。

（四）使用故事教育法培育学生的文明认识

言语是文明的载体，要想实在习得某种言语，有必要了解这个国家的文明。我曾依据外国孩子过万圣节的风俗习惯，创编了如下故事：On the Halloween Eve， Mary and Tom came to Mr. Smiths house. There was a pumpkin lantern in their hand. They knocked at the door，and asked：“Trick or Treat！”They got some sweets and gifts. Then，they went to Mrs. Whites house and asked：“Trick or Treat！” But Mrs. White didnt give them any gifts，so they color the white cat black.幽默诙谐的故事让学生在笑声中了解了万圣节的由来、风俗习惯，然后教师又安排他们以小组为单位来扮演故事，学生个个兴致勃勃，积极参与。

三、结语

现在小学英语教育中以故事性为主题的教育形式发挥着巨大的效果，所以为了使英语教育愈加具有实践效应，应该大力支持和发扬以故事性为主题的教育形式，愈加重视要以立异的情绪去开发英语教育，促进英语教育的不断开展。

参考文献

[1]陈红.以故事为主题的小学英语教育实践探究[J].赤子（上中旬），2015（22）.

[2]田丹.以故事为主题的小学英语教育形式探究[J].英语广场（旬刊），2015（8）.endprint