高中数学导学案 高中数学“概念课导学案”促进概念教育的重要意义

侯奕隆

摘 要：本文首要介绍了高中数学概念课凭借“导学案”为载体促进有用教育的实际意义，经过该课题研讨让同学们感触到在“概念课导学案”教育中，咱们在讲堂的学习变得自动而活跃，在学习的进程中构成数学概念、解读数学概念、学习的思维的得到了优化、常识把握技巧上浅显易懂、学习方针直接明晰。

关键词：概念课 导学案 有用教育

数学概念是反映一类方针实质属性的思维方式，首要由原始概念和根本概念组成，是数学常识的最根本方式。数学概念是“双基”教育的重要组成部分，经过对数学概念的教育，使学生知道数学概念的内在和外延，了解的根底上稳固概念。数学概念的学习是前进数学学习才干和素质的必备条件，只要把握好概念的根底上学生才干灵敏把握与概念相关的常识、题型、日子使用等，才干谈的上数学学习的灵敏、高效。由此可见前进数学概念教育是多么重要。

一、高中数学“概念课导学案”有用促进了学习方针的有用执行

讲堂是教师学生一起承载的，是教与学联系的总和，是教育的各个环节中不断发扬光大载体，高中数学教育时刻紧使命重、要求高，高效的讲堂教育能更好地发挥数学讲堂教育的功用，更好的完结数学讲堂教育使命、培育学生学习数学的技巧和才干，真实参加到讲堂教育中，终究完成数学的课程方针，到达改进学生讲堂学习的效果，完成前进学习功率的意图。“导学案”能够有用的为学生清晰的指出本节课的学习方针，学生知道了学习方针，而且针对方针有用的学习。

二、高中數学“概念课导学案” 有用解读了《高中数学课程标准》要求

《高中数学课程标准》要求清晰指出了解根本的数学概念、数学定论的实质，了解概念、定论等发生的布景、使用，领会其中所蕴涵的数学思维和办法，以及它们在后续学习中的效果。学习中应加强对根本概念和根本思维的了解与把握，经过不同方式的自主学习、探求活动，体会数学发现和发明的进程，学习常识更厚实。

三、高中数学“概念课导学案”有用促进了同学们学习双基常识，拓宽了学习常识的体系性和广度，深化了概念了解。

一节课的开始，是师生互动并让学生取得常识均衡常识的进程。在讲堂上以前进学生在讲堂上学习的独立性和能动性为起点，培育学日子跃自动的参加到讲堂教育中来，从讲堂上快速快捷的获取信息资源，整合常识结构的才干，然后优化学生常识结构，到达讲堂学习的实效性。咱们在“导学案”案的课前我知道里边设置了相关常识链接部分，这样的话关于本节课要用到的常识学生也会在课前自动的检索相关常识。使得本节课的常识不在“孤单”这样的话数学常识串点成线、串线成网，织成常识的网络，使数学内容变得精约而会集、完好而体系，既便于比较，也便于回忆、了解和交流，一起，又能使学生在全体上把握常识。

四、高中数学“概念课导学案”有用促进了学生学习数学的爱好，前进了学生学习的才干。 新课标规则：“数学讲堂教育应激起学生爱好，调集学日子跃性，引发学生的数学考虑，鼓舞学生的发明性思维；要重视培育学生杰出的数学学习习气，使学生把握恰当的数学学习办法。”让学生的学习成为“一个生动活泼的、自动的和赋有特性的进程。认真听讲、活跃考虑、着手实践、自主探求、协作交流等。”

五、高中数学“概念课导学案”有用促进了学生学习的调控才干

因为数学概念的抽象性，数学推理的严谨性和数学言语的特殊性，它更需要同学们对其进程进行自我调控，所以在数学讲堂学习中培育学生的自我调控才干是前进学生数学才干的关键所在。一起，经过对学生在讲堂上自我调控才干的培育，不只能够使学生对数学学习进行自我调控，而且经过自我调控技术的搬迁功能前进学生整个数学学习活动的自我调控才干，然后调集学生数学学习的自动性、自觉性和自主性，充分发挥其主体效果，前进学习功率，培育数学学习才干，使学生乐学、会学、优学。

六、高中数学“概念课导学案”拉近了师生之间的交流和交流，找到了更多师生之间互相交流的切入点。

教师个人精深的学术和崇高的情趣及个人修养，会成为学生心中的偶像或者是赏识崇拜的方针，师生之间联系的调和是两边互动的成果，而不是仅仅是教师单独面的行为，不然师生之间是很难走进对方的心灵的，咱们经过学案中触及的一些问题，让学生自动走进教师，让师生之间找到交流的切入点。其实咱们发现许多有待于前进的同学和教师交流的次数是比较少的，究其原因，是因为与教师交流的切入点比较少，与教师谈自己对某个问题的见地或者是对某个问题的灵敏使用，自己的表述简略且欠好启齿，所以和教师的交流会越来越少，经过“导学案”能够让许多同学活跃的参加到学习中来，完成师生联系友爱而调和。

凭借导学案进行的概念教育有用的促进了同学们对概念的了解 ，为同学们深化的学习奠定了坚实的根底，而且让同学们参加到整个教育的进程中来，同学们感触到了探求常识的高兴、协作的必要，使得概念了解深入，让同学们在讲堂上感触到了学习的高兴和决心。

参考文献

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