净化心灵是什么意思 用言语的鼠标点击学生的心灵

王海英

摘 要：教师的讲堂言语是一种启示、一种引导，规范精确、生动明显、诙谐诙谐的言语，不只能激起学生求知的愿望，也能拨动学生前进的心弦，使他们在思想、行为上不断地前进自我。本文结合教育实践，从有声言语和无声言语两个方面来谈谈体育教师的讲堂言语艺术。

要害词：体育教育 言语艺术 运用

苏联教育家马卡连柯说：“只要学会用十五种至二十种腔调说‘到这儿来的时分，只要学会在脸色、姿势和声响的运用上能做到二十种风格韵调的时分，就变成一个有技巧的人”。言语是人与人之间交流和交流的东西，在讲堂教育中，简洁明了、诙谐生动、赋有感染力的言语不只能激起学生学习的爱好，并且能让学生自动参加讲堂，然后学得轻松愉快，练得自动活跃，保质保量地完结教育使命。言语的重要性无需赘述，下面笔者联络教育实践从有声言语和无声言语两方面来谈谈体育教师的言语艺术。

一、有声言语的运用

1.活用言语，上好体育课

（1）用刚柔并济的言语来感染学生

什么是体育？现代汉语上是这样来解说：以开展膂力、增强体质为主要使命的教育，经过参加各项运动来完结。体能的操练的过程中势必会遇到更种困难和妨碍，这就需求教师运用刚柔并济的言语鞭笞与鼓舞。教师应根据实际情况运用不同的口气与学生交流交流，或刚或柔的言语来感染、鼓舞学生。当要完结一项具有应战性的运动，教师能够运用嘹亮昂扬的语调来煽动学生、激起他们的斗志，让他们能以丰满的精神状况参加讲堂。一起，体育运动也是充溢竞技性，学生会不免遇到困难、遭受失利乃至会有损害。当学生失利受挫时，教师能够拍拍他们的肩，柔声的对他们说“不要紧，失利是成功之母，再试试或许就会成功。”对那些有过运动损害的学生，教师要轻轻地问：“你的伤彻底康复了吗？”这关心的言语不只能让他们感到温暖，也能让他们战胜心思上的害怕。

（2）用规范科学的言语来辅导学生

教师的讲堂言语要科学规范，也就是在体育课中，教师在发布指令、解说办法和鉴定学生时，不只要运用精确而又精粹的言语，并且还要熟练地运用术语和口诀，使学生取得明晰而精确的口令信息，然后构成正确的概念，把握动作办法和办法，这样学生才干更好地完结教育使命。例如：不能将“战胜离心力”改为“撤销离心力”，更不能将“间隔”称为“远度”，而“跨栏”也不能称之為“跳栏”等等。总归，教师的讲堂教育言语要有理有据，经得起琢磨，既要契合逻辑，又要简练而有层次。

（3）用诱导启示式的言语来引导学生

诱导操练是体育教育办法之一，在体育教育过程中教师的言语也应具有诱导性。这样不只能够让学生稳定心情，赶快进入“人物”，一起也能调集学生的活跃思想，让学生根据概念来幻想动作，构成详细的形象。如功夫长拳操练要求：“拳如流星眼似电，腰如蛇行步赛粘。”等。启示式教育亦是体育教育办法之一，在教育过程中教师也能够经过发问质疑、动作比较、正误比照等办法，使学生把握教育要点，“领会”技能要害，一起也能培育学生考虑、剖析和解决问题的才干。

（4）用生动有趣的言语来引领学生

教育言语的艺术还体现在言语的生动形象和诙谐幽默。生动有趣的言语不只能招引学生的留意力，并且能调集他们学习、操练的活跃性。例如：操练小步跑时前脚扒地动作；抛掷标枪最终出手称之为“抽打”等，这都是充分运用形象言语的例子。功夫称号也包含了形象的比方，如：“白鹤亮翅”、“马步”、“鹿长间隔跑”、“鹤翱翔”等等。这些形象的比方把笼统的术语变为详细的形象，对学生把握常识、技能是有很大作用的。

（5）用军事口令调集、安排学生

口令是指挥学生行为的指令，是教师安排教育、调集部队的信号。它一方面能确保教育的顺利进行；另一方面能有用地把几十个学生安排成一个全体，培育学生杰出的安排纪律性。有句俗话“三分动作，七分指挥”，口令的挑选十分重要，军事口令不只言语简练、内容明晰并且喊起来掷地有声振奋人心。因而，教师在教育中能够奇妙地运用军事口令来安排讲堂教育。

（6）巧用改变的数字来鼓舞学生

教育中教师能够奇妙地运用一些数的改变来前进学生运动的决心，鼓舞他们用坚强地意志去战胜畏难心情，应战体能的极限。长间隔跑操练是对学生意志和体能的一种检测。当跑到一大半时，学生的体能现已达到了极限，这时身体的不适很简略让学生发生畏缩乃至是抛弃的心思。此刻，教师能够用数字的改变来让学生看到期望“还有100米、90米、70米、30米……”看到越来越短的间隔，学生定能咬紧牙关坚持跑到结尾的。

2.巧借道具，上活体育课

（1）恰当运用哨声

哨声是体育教师言语的“东西”，体育教育中教师常用哨声安排部队，指挥动作节拍。哨声不只能引起学生留意、激起情感，合作手势还能对学生的动作、技能进行辅导。有些项目的竞赛中，哨声能够表明竞赛的开端或停止，裁判用特定的手势和不同的哨音还能表达不同的含义。因而，在教育中，恰当运用哨声会让讲堂教育愈加顺利。

（2）合理运用击掌声

击掌声在体育教育中的运用也是十分广泛，它能够调度节奏、和谐集作，还能够表明祝贺和鼓舞，在不同的场合用不同的节奏有着特别的作用和含义。如在跑步的专项操练中，教师能够用短而快的快慢节拍替换着拍掌，这不只能够调整学生的脚步，强化动作频率，并且能前进快速动作的才干。

（3）有用运用音乐

试验证明，运动者在音乐的配乐下能发生轻松、愉悦、舒适等活跃的情感，所以合理地运用音乐，能让学生放松身心更精确自若地完结动作。如大课间的全校跑操，配以节奏激烈的音乐，辅以嘹亮而赋有特性的标语，学生不只能踩着节奏整齐划一地跑步，也能在尽情奔驰中找到趣味。

在一节课的教育中，有声言语或许替换重复呈现，也或许是几个方面兼而有之。教师只要具有这种才干，才干在教育中称心如意地运用这种教育言语，才干经过这些言语称心如意地运用各种教法。

二、无声言语的运用

除了运用“有声言语”，教师还能够借用目光、手势、身形等“无声言语”来向学生传递信息。“无声言语”在体育教育中既是表情达意、交流和谐的手法，也是体育教师教育和办理讲堂的兵器。

1.运用手势，交流交流

教师在教育中运用一些动作辅佐言语，能起到“此刻无声胜有声”的作用。例如：上课集合时，教师左手握拳高举头上，右手侧平举，就可表明学生队形的站法，这比口头言语表达愈加明晰，作用更佳。当令适度的手势，能够使教师的解说要点杰出、更有热心和感染力。当教师讲到要害处而有的学生留意力不会集时，教师能够经过快速的击掌和手势、并加上言语提示，使学生会集留意力倾听；当学生操练时，教师能够经过手势激起学生操练的热心和决心；当学生违反纪律时教师简略的手势动作，既能给学生警示也不会给学生形成尴尬；当某个学生做动作有前进时，教师可竖起拇指以示鼓舞和必定。

2.读懂目光，了解学情

眼睛是“心灵的窗户”。教师要能从学生目光的改变中将学生奇妙的心思改变和心情尽收眼底。经过目光的“交流”，体育教师就能获取反应，这样才干及时调整讲堂教育的进展，让学生一向在最佳求知状况下去承受各种有利信息，确保较好地完结体育教育使命。例如：体育教师在讲堂教育中经过与学生目光的“对話”，教师能够揣摩学生生理、心思的状况，然后判别教材教法是否合理，课的密度和运动量是否恰当，以便下节课及时调整改善。

3.凭借身姿，表情达意

（1）动作演示，激起爱好

体育教师的演示动作不只能够让学生直观地了解动作的方位、力度以及动作方向的走位等，并且也能激起学生学习的活跃性。教师一个美丽的三步上篮、美丽功夫动作、刚柔结合的太极动作都会使学生发生学习的激动，这就为学生的学习打下了坚实的根底。由于学生在教师的演示中不只能体会到体育运动的那种力气之美，并且也明晰了动作的规范。因而，体育教师应长于运用肢体言语进行教育，让体育讲堂充溢活力。

（2）巧用肢体言语，调整战术

肢体言语又名身体言语，是经过身体的各种动作来交流思想，表情达意的一种交流方法。教师能够在竞赛中将肢体言语做为暗号，针对不同的对手采纳不同的对策，针对不同的战况拟定不同的战术，然后不断前进竞赛的成果。如排球竞赛中，二传手的一个手势代表着一个战术的施行，不同的手势的呈现代表了战术的调整。这样借用肢体言语来调整竞赛的脚步定能给竞赛带来惊喜。

（3）合理运用肢体言语，塑造形象。

作为教师，无意间的言行和行为有时会耳濡目染地影响学生，乃至会一向随同学生的生长，在学生心中留下毕生难忘的印记。因而，合理的运用活跃的肢体言语是尤为重要。当学生对自己没有决心的时分，一个简略的浅笑、一个鼓舞的动作、一个信赖的目光，都能够燃起学生奋斗的斗志。但有时一个不经意的的行为，也有或许会挫折了学生的斗志，对学生形成极大的损伤。

总归，运用无声言语进行体育教育的优势是清楚明了的，传统有声言语的教育已远远不能满意教育教育的要求，无声言语能够充分调集学生学习的活跃性 ，激起学生的学习运动爱好，前进讲堂教育的实效。因而，体育教师应长于将无声言语和有声有用结合，让教师的言语集传情达意、启智激趣于一体，有爱情、有颜色、有才智、有道理，使学生易学、乐学，让体育教育充溢魅力。