进步小学数学讲堂教学功率 进步小学数学讲堂功率探究

张月华+许兴涛

摘 要：新课程变革深化展开，教育部门对小学数学教育工作提出了新的要求，数学教师应该具有较强的专业水平缓教育才能，长于在教育工作中做出立异，结合学生实践的状况，拟定出有用的教育策略，调理讲堂教育节奏，进步讲堂教育功率，使学生可以在学习常识的一起建立积极向上的学习态度，走上全面展开的路途。本文扼要论说了进步数学讲堂教育功率的可行性办法。

关键词：小学数据 讲堂教育 有用性 办法

高效数学讲堂的构建，不只可以充沛活泼学生思想，还可以调集学生学习积极性与自主性，使其可以自动跟从教师的引导，参加讲堂教育互动，深化开掘数学常识点内在，为逻辑思想与立异知道的展开供给有利条件。教师教育策略和教育手法对讲堂教育功率有着直接的影响，怎么改善数学讲堂枯燥乏味、教材内容单一陈腐的现状，是每个教育工作者应该认真考虑的问题。

一、改动教育理念进步教育功率

新课程变革在小学教育范畴深化展开，为数学教育供给了新的立异机会。数学教师展开讲堂教育活动，使用以新课程理念为指导思想，而且不断改造教育观念，摒弃传统教育思想，施行现代化的教育策略，侧重杰出学生的主体方位，全部教育计划都可以紧紧围绕着学生展开，激起学生的数学求知知道和学习热心，然后为讲堂教育功率的进步奠定下杰出的根底。在传统数学讲堂中，教师的主导者方位尤为杰出，一味的对学生进行理论概念的灌注式教育，使学生的主意与需求没有表达的途径，无法在实践活动中进行常识的稳固，这一问题的存在，约束了学生思想和才能的全方位展开。新课改改动了这一教育窘境，立异的教育理念发起教师应该把学生作为讲堂主体，展开针对性的教育活动，让学生规矩学习态度，并赋予数学讲堂生命力，活泼讲堂教育空气，使学生可以在轻松愉快的环境中进行常识的系统性探求，然后深化感触到数学魅力，实在的喜爱数学，爱上数学。教师杰出讲堂教育的有用性，才能为学生归纳实质与才能全面展开供给有利保证。

二、运用多媒体进步教育功率

在数学讲堂教育进程中，教师使用多媒体辅佐教育，调集学生的感官才能，将抽象性常识进行转化，使学生在直观了解中完成数学常识的强化性回忆，而且体会到学习的高兴。如在学习“方位与方向”这一节课时，我使用多媒体规划了这样几个问题：校园的旗杆为什么在中心方位？校园的校门面向什么方向翻开？因为学生缺少较强的方向感，因而难以进行问题的深化考虑，在缺少参照方针的状况下剖析进程较为绵长。所以我就把这些问题做成动画，先规划中校园的全体概括，然后标明学生地点教育楼的方位，随之建立旗杆和校门，鼓舞学生边看动画边讨论。学生看到旗杆和校门动态化建立起来，一片喝彩。就这样，学生在笑声中把握常识、解决问题。

三、开掘教材进步教育有用性

新课程要求教师依据本身特色和风格及学生实践状况，有挑选地、灵敏地运用教材内容，条件是教师对教材深化研讨与开掘。例如在教育三角形安稳性这一特性时，只需求学生经过现实生活感触并体会三角形具有这种“安稳”的特性。教材组织是让学生“用力拉一拉制造的三角形，这个三角形的形状不会改动，然后得到三角形具有安稳性”。一教师教育时呈现了这样的现象：有的学生制造的三角形用的是较硬的木条，有的用的是较软的塑料吸管；固定角时，有的用线绳绑住，有的用皮筋扎住，有的用钉子钉，等等。因为制造资料和三个角的固定办法千差万别，学生“拉动”时呈现了边被拉弯，角被摆开，所得到的“安稳性”大打折扣。最终教师只能结合自己的教具把“不易变形”作为“安稳性”强加给学生。有一学生立刻提出：“假如咱们用钢管焊一个四边形，用力拉这个四边形，这个四边形的形状不易变形。”反思这一进程，学生的质疑入情入理，问题出在哪里呢？细心研讨教材，咱们会发现：三角形的安稳性指的是三角形的三条边a、b、c断定后，三角形的形状便固定不变。三角形的安稳性更多地表现为“断定性”，不易变形仅仅安稳性的其间一种表现和使用。有了对“为什么不易变形”的开掘，改善教育时完全可以从安稳性实质下手，让学生用三根小棒围成一个三角形，看一看能不能围成不同的三角形。这时学生就会发现只能围成仅有一个三角形，最终让学生再拉一拉然后体会安稳性。这样就会使学生对安稳性有“所以然”的知道，教育作用必定不差。

四、重视情境创设进步讲堂生机

新课程着重情境学习的重要性，即教师要尽或许地为学生供给抱负的相互作用和实在体会环境，尽或许地创设好的问题情境，提出好的数学问题。因而，在讲堂教育中，教师应依据学生实践状况和教育内容，规划新颖风趣的问题，创设赋有吸引力的教育情境，激起学生激烈的求知欲，促进学生积极地考虑、探求。如教育“分数巨细的比较”时，教师依据学生的年纪和心理特征创设故事情境：“‘唐僧师徒西天取经。有一天，天气炎热，唐僧把一个大西瓜分给学徒们吃，说悟空和沙僧每人分得1/4，八戒分得1/2。八戒听后十分不高兴，而悟空却骂八戒是个白痴。八戒为什么不高兴？悟空为什么骂八戒？”学生听后议论纷纷，然后教师出示投影，引导学生调查、比较1/4和1/2哪个分数大。在讲堂教育中，经过创设情境，使学生发生疑问，既激起学生的学习爱好，又引发学生的考虑。

五、梯度方针规划进步教育作用

在当今开放性教育中，咱们尽力打破传统教育结构，针对不同学生提出不同要求，使学生挑选地步较大。在规划教育方针时，我一般不抽象地说进步学生什么才能，而选用形象描述性句子，如“依据你的才能，想做哪道题就做哪道题”，“用多种办法回答，看谁的办法奇妙”，“这个同学是这么以为的，你有什么不同定见”等。这就是考虑到学生的认知根底，照顾到学生才能差异的开放性教育的首要表现方式。教育关键是经过教育使学生的思想和才能得到展开，因而，教师规划教育方针时必定要依据教材和学生实践，断定经过教育，展开学生哪些方面的才能，表现出不同的梯度。

六、结语

总归，要进步讲堂教育功率，有必要结合小学数学的学科特色，改动传统教育观念，采纳有用教育办法，运用多媒体教育手法，进行行之有用的练习，经过实践优化讲堂教育，然后获得明显的教學作用。

参考文献

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[2]刘玉梅.讨论进步小学数学教育中讲堂教育的功率[J].考试周刊，2016（13）.